Технологическая карта урока «Что такое окончание? Как найти в слове окончание»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Предметные знания: владеют   понятиями «окончание», «форма слова», «родственные слова».

Предметные действия: образуют формы одного и того же слова, обозначают окончание графически, оценивают правильность работы по эталону.

- контролируют процесс и результаты деятельности;

- принимают и сохраняют цель и учебную задачу;

- планируют свои действия для решения задачи;

- учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения.

- анализируют языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков;

- строят несложные рассуждения;

-применяют схему как  способ представления;

- делают выводы.

- задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

-адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

- ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;    

- проявляют интерес к познанию окружающего мира

     **Название

       этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Самоопределение  деятельности. Орг.момент.

Настроить на рабочий темп, мотивация  к решению учебной задачи.

Фронтальная

Включение класса в деловой ритм, мотивационные действия.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе.

Положительная мотивация, активный деловой ритм.

Наблюдение

2

Актуализация знаний

Учить умению определить и зафиксировать затруднение в деятельности.

В парах

Чтобы определить тему урока, просит составить предложение из слов на карточках (На, лесной, полянка, растут, полевые, ромашка)

Делают вывод, что из слов составить предложение не могут, нужно менять их форму.

Составляют предложение:

На лесной полянке растут полевые ромашки.

Ответы учащихся

3

Постановка учебной задачи, целеполагание

Сформулировать цели урока в совместной деятельности с обучающимися

Фронтальная

Просит назвать тему урока, сформулировать цели и задачи урока.

Предлагает слова – помощники для постановки задач урока:

-Познакомиться с…

-Научиться…

Тема урока «Окончание»

-Познакомиться с понятием «окончание»;

-Научиться определять и обозначать окончания в словах;

-Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Определение и принятие целей и задач урока.

Ответы учащихся

4

Построение проекта выхода из затруднения. Восприятие нового материала.

Создать условия для осознания и осмысления нового материала

Фронтальная

Предлагает работу в учебнике с. 79 упр.142.

-Прочитайте текст.

-Рассмотрим выделенные слова, одно лексическое значение у этих слов или разные?

-Что менялось в слове?

-Выпишите слова, выделите часть, которая менялась, квадратом.

Предлагает проверить свои предположения, прочитав правило в учебнике.

Читают текст упражнения.

-Значение у данных слов одно.

-Менялось окончание слова.

-Выписывают, выделяют.

Читают правило

Делают вывод, что у слова есть изменяемая часть, которая служит для связи слов в предложении .

Делают вывод о правильности своих предположений.

Ответы учащихся

5

Восприятие нового материала

 Создать условия для осознания и осмысления нового материала.

В парах

Предлагает поработать в парах, используя карточки

Высказывают свое мнение о том, что в первом столбике меняется только окончание, значение слова остается тем же (форма слова)

Во втором столбике меняется значение слов, добавляются другие части слова (однокоренные слова)

Делают вывод об однокоренных словах и разных формах одного слова.

Окончание служит для связи слов в предложении, однокоренные слова не образует.

Ответы учащихся

6

Физкультминутка

Снять физическое и психическое

напряжение

Фронтальная

Меняет деятельность, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся

Выполняют упражнения:

Если пара родственных слов-хлопают, если слова не являются родственными – приседают.

Эмоциональный подъем.

7

Первичное закрепление

Выявить уровень и осознанность изучаемого материала.

Фронтальная

Предлагает поработать с карточками:

Распределить слова в таблицу.

   Мыши, водный, дома, домашняя, мышонок, в воде

Предлагает проверить по слайду.

Определяют, что меняется в каждом слове, определяют слова в нужный столбец в карточке, выделяют окончания в разных формах слова.

Проводят проверку по эталону.

Воспроизведение названия частей слова, графически обозначают новую изученную часть слова – окончание.

Ответы учащихся

8

Итог урока, рефлексия

Выявить уровень осознанности в достижении поставленной цели урока. Оценить эмоциональное состояние обучающихся на уроке.

Фронтальная

Организует рефлексию собственной деятельности каждого ученика на разных этапах урока, эмоционального состояния обучающихся на уроке.

- На ваших столах лежат листы самооценки (Приложение 1).

 Они показывают умения, которые мы развивали на уроке.

На шкале от 1 до 3 оцените себя:

1 – с заданием не справился;

2 – старался, но не всё получилось;

3 – справился с заданием легко.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности на разных этапах урока, оценивают свое эмоциональное состояние на уроке.

Анализируют своюдеятельность, соотносят цель урока с достигнутым результатом.

Оценочно – рефлексивные бланки «Смайлы»

Знаю, что такое окончание

Умею определять и обозначать графически окончание в словах

Различаю однокоренные слова и формы одно и того же слова

1                           2                            3

1                           2                            3

1                           2                            3