Методические разработки уроков русского языка для 3 класса
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Урок № 1

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Знакомство.

Цели урока:

                образовательные

умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к тихотворению:

• Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/
• Вопросы:         1. почему стих так называется?

2. соответствует ли содержание стиха названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль?  /в последнем/

4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?

2. упр. 4 /письменно/

Ү. Первичная проверка понимания

1. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. казн/знак/
2. тамь/мать/
3. тъхвае/въехать/
4. восло /слово/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. выучить стих;
2. упр.6
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. игра «Кто больше составит слов с Ь?»

мать                        

дочь                        

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 2

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Учитель и ученики.

Цели урока:

                образовательные

умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к тихотворению:

• Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/
• Вопросы:         1. почему стих так называется?

2. соответствует ли содержание стиха названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль?  /в последнем/

4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?

2. упр. 4 /письменно/

Ү. Первичная проверка понимания

1. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. казн/знак/
2. тамь/мать/
3. тъхвае/въехать/
4. восло /слово/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

4. выучить стих;
5. упр.6
6. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

2. игра «Кто больше составит слов с Ь?»

мать                        

дочь                        

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Учебные вещи.

Цели урока:

                образовательные

умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву К?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. где находятся дети?

3. составьте предложения на вопрос куда? И откуда?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что? И продолжите ряд слов.

Ү. Первичная проверка понимания

2. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. диет/дети/
2. артпа/парта/
3. акчур/ручка/
4. лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. выучить стих;
2. упр.6
3. Составить анаграмму на тему: «школа» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

3. игра «Кто больше составит имена девочек на Д»

Дина                        

дарья                        

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Мы рисуем.

Цели урока:

                образовательные

умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. где находятся дети?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Ү. Первичная проверка понимания

3. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. диет/дети/
2. артпа/парта/
3. акчур/ручка/
4. лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. нарисовать овощей и фруктов;
2. принести цветные карандаши;
3. Составить анаграмму на тему: «осень» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

4. игра «Кто больше составит имена девочек на Я»

Яков                        

Яхия.                        

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Наша семья.

Цели урока:

                образовательные

умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Л?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Ү. Первичная проверка понимания

4. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. диет/дети/
2. артпа/парта/
3. акчур/ручка/
4. лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. нарисовать дом;
2. принести цветные карандаши;
3. Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

5. игра «Кто больше составит имена девочек на М»

Яков                        

Яхия.                        

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Наша семья. Члены семьи.

Цели урока:

                образовательные

умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву П?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Ү. Первичная проверка понимания

5. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. диет/дети/
2. артпа/парта/
3. акчур/ручка/
4. лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. нарисовать дом;
2. принести цветные карандаши;
3. Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. игра «Кто больше составит имена мальчиков на М»

Марат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Осень. Труд людей.

Цели урока:

                образовательные

умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- ищово/овощи/

- курфыт/фрукты/

- шураг/груша/

- лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- нарисовать овощи и фрукты;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

2. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Т»

Талгат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Посуда и пища. Овощи и фрукты.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о посуде и пище; различие овощей от фруктов; умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- ищово/овощи/

- курфыт/фрукты/

- шураг/груша/

- лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- нарисовать овощи и фрукты;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

3. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Т»

Талгат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Природа. Звери и птицы.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о природе, зверей и птиц; умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву А?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- ищово/овощи/

- курфыт/фрукты/

- шураг/груша/

- лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- нарисовать рисунок на тему «Осень»;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

4. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Б»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Счёт. Мы считаем.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о числительных; умение считать, излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву В?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. составьте предложения на вопрос сколько? который?

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- вад/два/

- рит/три/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- нарисовать рисунок на тему «учебные принадлежности»;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

5. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Части тела человека. Личная гигиена.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о частях тела человека и познакомить с личной гигиеной; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву В?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;
• Вопросы:         1. что вы видите?

2. составьте предложения на вопрос сколько? который?

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- укар/рука/

- гино/ноги/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- составить по рисунку рассказ;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

6. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Гласные и согласные звуки и буквы.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о гласных и согласных звуках и буквах; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Д?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. рассмотрите схему?

Задания:

• Составьте слова по схеме;
• Вопросы:         1. что получилось?

2. прочитайте полученные слова.

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- выкуб/буквы/

- вузк/звук/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- составить по рисунку рассказ;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

7. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Гласные и звуки и буквы.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о гласных звуках и буквах; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву С?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:

• Составьте слова по схеме;
• Вопросы:         1. сколько гласных букв и звуков?

Астра – 5б, 5з., осы – 3б, 3з., утка – 4б, 4з., шары – 4б, 4з.

2. прочитайте полученные слова.

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- выкуб/буквы/

- вузк/звук/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- составить по рисунку рассказ;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

8. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Единственное и множественное число.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о категории ед.ч., мн.ч.; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности.

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву К?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:

• Составьте слова по схеме;
• Вопросы:         1. сколько предметов?

Заполните таблицу:

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- выкуб/буквы/

- вузк/звук/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- подготовить пересказ содержания текста;

- упр.6

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

9. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Алфавит.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия об алфавите.; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности.

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Н?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. рассмотрите Алфавит на стр.24.

Задания: придумайте слова на данные буквы М, С, Т, Р, которые отвечают на вопросы кто? что?

Заполните таблицу:

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- выкуб/буквы/

- вузк/звук/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- подготовить пересказ содержания текста;

- упр.6

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

10. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 16

класс: 3                        предмет         русская речь

Тема урока:  

                Диктант «В лес»

Цели урока:

                образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока        

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Текст «В лес»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

В лес     /3 класс/

Лена встала рано. Она надела платье и побежала в лес. В лесу было много ягод. Лена быстро собрала ягоды и пошла домой.

                                                                                (по В. Бианки.)    /20 слов/

• Работа над текстом (вопросы)
• Словарная работа

Рано, платье, ягод, быстро.

• Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Далила и Соломон»

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 15

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Звук и буква  Й.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о звуке и букве Й; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву И?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:

• Составьте слова по схеме;

Воробей, скамейка, чайник.

2. продолжите ряд и прочитайте полученные слова.

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- дой/йод/

- ачй/чай/

- айм/май/

- оцяй /яйцо/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- пересказать упр.9, стр.28;

- упр.8;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

11. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 18

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация И-Ё. Ответы на вопросы чей? чьи?

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации И-Ё. Найти слова, которые отвечают на вопросы чей? чьи?; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ф?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:

• Составьте слова по схеме;

Воробей, скамейка, чайник.

2. продолжите ряд и прочитайте полученные слова.

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- дой/йод/

- ачй/чай/

- айм/май/

- оцяй /яйцо/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- пересказать упр.9, стр.28;

- упр.8;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

12. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 1 (19)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Буква Я в начале слова и после гласных.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о букве Я в начале слова и после гласных. Составить группу слов с буквой Я; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.32

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Я?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Яйцо – жұмыртқа

Ягода – жидек

Яма – шұңқыр

Ясли – үш жасқа дейін балалар тәрбиеленетін орын

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- оцйо/яйцо/

- шаяЯша/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.5, стр.33;

- выучить скороговорку:

Яна вместе с Яшей

Положили яйца в ящик.

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Яйцо – жұмыртқа

Ягода – жидек

Яма – шұңқыр

Ясли – үш жасқа дейін балалар тәрбиеленетін орын

Скороговорка

Яна вместе с Яшей

Положили яйца в ящик.

Урок № 2 (20)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Буква Я после согласных. Твёрдые и мягкие согласные.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о букве Я после согласных и о твёрдых и мягких согласных. Составить группу слов с буквой Я; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.34

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Я?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Яйцо – жұмыртқа

Ягода – жидек

Яма – шұңқыр

Ясли – үш жасқа дейін балалар тәрбиеленетін орын

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- оцйо/яйцо/

- шаяЯша/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.8-9, стр.36;

- выучить скороговорку:

Яна вместе с Яшей

Положили яйца в ящик.

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Я»

Яков

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3 (21)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Буква Е в начале слова и после гласных.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о букве Е в начале слова и после гласных. Составить группу слов с буквой Е; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.37

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Е?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Ель – шырша

Если – егер

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.38;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Е»

Егор

Ербол

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4  (22)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Буква Е после гласных.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о букве Е после гласных. Составить группу слов с буквой Е; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.40

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Е?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Ель – шырша

Если – егер

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.38;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Е»

Егор

Ербол

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5  (23)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Буква Ё в начале слова, после гласных и согласных.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о букве Ё в начале слова, после гласных и согласных. Составить группу слов с буквой Е; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.41

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Е?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Ёж –

Жуёт –

Ёлка –

Поёт -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.42;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ё»

Ёлка

Ёжиха

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6  (24)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Буква Ю в начале слова и после гласных.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о букве Ю в начале слова, после гласных. Составить группу слов с буквой Ю; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.43

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ё?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Юрта –

Юбка –

Юла –

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.45;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ю»

Юрта

Юбка

юла

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7  (25)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Буква Ю после согласных.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о букве Ю после согласных. Составить группу слов с буквой Ю; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.46

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ю?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Юрта –

Юбка –

Юла –

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.48;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ю»

Юрта

Юбка

юла

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8  (26)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация Б-П.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации букв Б-П. Составить группу слов с буквами Б-П; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.49

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ю?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Баран –

Барабан –

Бабочка -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.51;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Б-П»

Бабушка –

Папка -

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9  (27)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация В-Ф.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации букв В-Ф. Составить группу слов с буквами В-Ф; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.53

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Б?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Воет –

Флаг –

Волк –

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.54;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ф»

Форма

флаг

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10 (28)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация Г-К.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации букв Г-К. Составить группу слов с буквами Г-К; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.56

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Б?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Гусь –

Гора –

Горка –

Конь -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.57;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ф»

Форма

флаг

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11 (29)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация Д-Т.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации букв Д-Т. Составить группу слов с буквами Д-Т; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.58

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Б?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Дом –

Том –

Дядя-

Тётя -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.60;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Д»

Дом

Даль

дед

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12 (30)

класс: 3                        предмет         русская речь

Тема урока:  

                Диктант «В лесу»

Цели урока:

                образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока        

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Текст «В лес»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

В лесу     /3 класс/

Но вдруг она громко закричала и подняла ногу. Лена посмотрела на землю. Там сидел ёж. Лена заплакала и села на травку. И тут она увидела змею. Змея ползла к ней.

                                (по В. Бианки.)    /27 слов/

• Работа над текстом (вопросы)
• Словарная работа

Рано, платье, ягод, быстро.

• Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Далила и Соломон»

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13 (31)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация Ж-Ш.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации букв Ж-Ш. Составить группу слов с буквами Ж-Ш; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.61

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ж?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Жук –

Шар –

Шарф –

Живот -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.63;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ж»

Жук

Жизнь

жираф

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14 (32)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация З-С.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации букв З-С. Составить группу слов с буквами З-С; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.65

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ж?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Зуб –

Зонт –

Сова -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.67;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 1 (33)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация Ц-Ч-Щ.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации букв Ц-Ч-Щ. Составить группу слов с буквами Ц-Ч-Щ; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

                репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы        аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;        

Форма организации урока

                Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

        Учебное пособие, стр.68

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ж?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

чаща –

щука –

цыплёнок -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

        Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.67;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 2 (34)

класс: 3                                предмет         русский язык

Тема урока:

                        Дифференциация Ш-Ч.

Цели урока:

                образовательные

дать понятия о дифференциации букв Ш-Ч. Составить группу слов с буквами Ш-Ч; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;        

                развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме