"Имена прилагательные, близкие и противоположные по значению"
материал по русскому языку (2 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивация  к учебной деятельности

Прозвенел звонок для нас,

Все мы дружно вошли  в класс.

Класс наш светлый и уютный,

Хорошо мы в нём живём!

Улыбнёмся же друг другу

И урок скорей начнём!

Учитель читает стихотворение, желает удачи в предстоящей работе

- А чтобы работа на уроке   стала успешной, «поздоровайтесь ладошками»,  посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу  удачи.

Ребята, узнали  вы этих литературных персонажей?

Какой была Стрекоза в басне? А Муравей?

Давайте поможем  Стрекозе стать трудолюбивой. Покажем ей, как надо работать.

Дети настраиваются на урок.

-Да, это Стрекоза и Муравей из басни И.А.Крылова.

- Ленивой, а Муравей -трудолюбивым.

Дети читают девиз урока: «Труд человека кормит, а лень портит».

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

Личностные: положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий;

2

Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Задание:

Вставь пропущенные буквы, назови орфограмму.

Мален.кий,  крич…ть, з.мля, сне., душ..стый, м.розит, п…хучий , б.льшой.

Чистописание:

Запишите  слова: ленивая, трудолюбивый.

Как называются такие слова?

Посмотрите на слайд. Я прошу вас выполнить задание.  Ваша задача -прочитать слово, определить,  какая пропущена орфограмма.

Дети выполняют чистописание слов ленивая, трудолюбивый.

-Антонимы.

Дети работают по цепочке по плану: читают слово, называют букву, которая пропущена, объясняют её написание, называют орфограмму.

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное формулирование цели.

Предметные: определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

3

Построение и реализация проекта выхода из затруднения.

Задание 2:

Распределите все слова по частям речи.

Давайте распределим все слова по частям речи. Какие части речи вы знаете?

Назовите прилагательные. Что вы заметили?

 А  как называются слова, противоположные по смыслу?

А близкие по смыслу?

Назовите тему нашего урока

Назовите цель нашего урока.

 Что нам нужно сделать для этого?

Правильно, сегодня мы поговорим о  прилагательных, близких и противоположных по значению.

Дети повторяют знания о частях речи, распределяют слова по столбикам.

На доске таблица:

Взаимопроверка.

 Прилагательные противоположные по смыслу.  

Антонимы.

Синонимы.

Слова близкие и противоположные по  значению.

Выяснить, какие прилагательные близкие и противоположные по значению.

Ответы детей. Учиться подбирать к прилагательным синонимы и антонимы. Выполнять различные упражнения.  

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Физкультминутка

А теперь давайте отдохнём. (Физкультминутка о прилагательных)

Повторяйте за мной и показывайте:

Высокий- низкий, далекий-близкий, широкий-узкий, веселый-грустный.   Мы назвали с вами … (прилагательные -антонимы).

4

Первичное закрепление во внешней речи

 Упр.155 учебника

Задание для работы в парах:

1. Подберите синонимы к прилагательным:

Смешной-

Жёлтый-

Ласковый-

Добрый-

2)    Подберите антонимы к прилагательным, характеризующим героев басен И.А.Крылова:

Моська маленькая, а Слон –

Ягнёнок слабый, а Волк –

Лисица умная, а Ворона-

Стрекоза ленивая, а Муравей –

 Выполним упр. 155 стр. 90

Читаем задание.

Найдите в каждом предложении противоположные по смыслу имена прилагательные. Как вы думаете, с какой целью они употреблены в этих предложениях?

Какие признаки могут обозначать имена прилагательные?

Учитель объясняет задание, даёт возможность воспользоваться словарём синонимов в конце учебника с.140

Учитель называет басни И.А.Крылова: «Слон и Моська», «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица», «Стрекоза и Муравей».

Учитель объясняет задание, даёт возможность воспользоваться словарём антонимов  в конце учебника с.141

 Дети выполняют по одному на доске. Объясняют пропущенные орфограммы.

Дети высказывают свои мнения.

Это сравнение двух предметов.

Вкус, форму, размер, качества людей и животных

Дети выполняют задания в парах, проверяют.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.

Предметные: подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

5

Вторичное закрепление самостоятельно выполненного практического задания с самопроверкой.

Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации (по уровню сложности)

 Задание для 1 группы учащихся:

Замени прилагательные антонимами: лёгкая задача, мелкий пруд, старый дом, слабый голос.

Задание для 2 группы:

К данным словам подбери синонимы: хлопок, нефть и уголь, вагон  метро, телевизор.

Слова для справок: голубой экспресс, чёрное золото, белое золото, голубой экран.

Учитель предлагает выполнить задания с последующей самопроверкой

Дети выполняют задания с последующей самопроверкой

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование

Предметные: подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

6

Проверка знаний

Учитель предлагает выполнить тест.

Дети выполняют тест с последующей взаимопроверкой

Познавательные: анализ информации, создание алгоритма деятельности.

Личностные:

осознание необходимости новых знаний для ученика.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

7

Рефлексия

Оцените свою деятельность

Представьте, что вы раскрашиваете рисунок.  Возьмите  жёлтый карандаш  те, кто всё понял, ему было интересно. Зелёный - если возникали затруднения, красный - если ничего не понятно.

Будем надеяться, что мы сегодня  своим примером очень помогли Стрекозе и научили её быть трудолюбивой.

Подведём итог урока: выскажите своё мнение, начав предложение словами: «Сегодня я узнал…», «Было интересно…»,  «Сегодня у меня не получилось…» и т.д.

Дети оценивают свою деятельность.

Дети принимают в подарок от учителя _ раскраску  «Стрекоза».

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

8

Домашнее задание:

упр. 156 с. 91

Учитель задаёт домашнее задание.