Приемы ТРИЗ технологии на уроке обучения грамоте.
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс)

ЭТАП УРОКА

Приемы ТРИЗ

Самоопределение деятельности

(организационный момент)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу». 

 Приём «Согласен – не согласен»

На доске парами выставлены предметные картинки и повёрнуты тыльной стороной карточки букв.

-Буратино выучил буквы и просит вас отгадать их. Определите первый звук названия предмета на картинке, назовите букву. Потом переверните карточку с буквой и проверьте, правильно ли вы назвали.

Актуализация опорных знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Приём «Удивительный факт»

Учитель загадывает загадку, отгадка к которой будет открыта на уроке при работе с новым материалом.

Был мягкий знак высоковат…

Сказали буквы строго:

-Эй, наклонись немного!

Постановка проблемы

(создание проблемной ситуации)

Цель: обсуждение затруднений;

проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

Приём «Развивающий канон»

Приём на развитие логического мышления.

-Даны три слова, первые два находятся в определённых отношениях. Найди четвёртое слово, чтобы оно с третьим было в таких же отношениях.

Цифра – число = буква - ?

Диван – мебель = стекло - ?

Согласные – гласные = Ь - ?

Открытие новых знаний

Цель: построение проекта выхода из затруднений. 

Приём «Практическая теория»

-Как из слова «СЕЛ» сделать слово «СЪЕЛ»?

-Проведите фонетический анализ слов. Сделайте схему слов.

Детям сообщается, когда в случае, согласный звук слышится твёрдо, а после него при произношении следует мягкий согласный звук [й'] и гласный звук, при написании, чтобы отделить согласную букву от гласной, используется буква Ъ-твёрдый знак.

Первичное закрепление

«Морфологический ящик»

Устно. Дети добавляют к каждой  группе новые слова, доказывая, почему они именно в эту группу добавили это слово.

Муравьи, вьюга, семья, лисью…

Объявление, объединить, объём…

Самостоятельная работа

Приём «Игры – тренинги»

Тренажёрные карточки со словами.

-Составьте и запишите слова с Ъ.  

Устно объясни их значение.

6  1 2 4 3 5                        4 1 3 2 5 6                       6 1 3 2 4 5 7

ЛСЪХЕА (съехал), МСЁЪКА (съёмка), ЗПДОЪЕД (подъезд),

1 3 4 2 5 6

ОЪЕБЗД (объезд).

Включение нового знания в систему знаний

Приём «Лови ошибку»

Детям раздаются карточки с текстом или текст демонстрируется на интерактивной доске.

-Ребята, Незнайка прислал письмо, в котором сообщает о себе вот что: «Сел кашу. Пю воду. Веду семку. Забил коля. Обявил каникулы. »

-Каких помощников потерял Незнайка?

Рефлексия деятельности

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Приём «Мои друзья»

Каждый ребёнок получает карточку с буквой. Учитель называет, по какому признаку он собирает друзей. Дети, в чьих карточках есть указанный признак, подбегают к учителю со своими карточками, все остальные выступают в виде контролёров.

-Буквы, которые обозначают гласные звуки.

-Буквы, которые обозначают только мягкие согласные звуки.

-Буквы, которые не дают звуков, но указывают на мягкость предыдущего согласного звука.

-Буквы, которые не дают звуков, но указывают на твёрдость предыдущего согласного звука.