Методическая разработка урока русского языка по теме "Синонимы"
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

№

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

Организационное начало урока

1 мин

-Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И работать начинаем.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: настрой на работу, самоанализ готовности к уроку.

Мотивация к учебной деятельности

2 мин

- Сегодня урок мы начнём с игры «Да - нет». Я буду говорить вам предложение, а вы мне хором дружно отвечаете.

- Мы будем на уроке думать? (Да.)

- А может, будем спать? (Нет.)

- Мы будем рассуждать? (Да.)

- А в облаках летать? (Нет.)

- Друг другу будем помогать? (Да.)

- Девизом нашего урока будут такие строчки:

Не страшны нам любые испытания.

Вперёд, друзья! Откроем новые знания.

Учащиеся слушают и осмысливают текст.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу.

Актуализация знаний

6 мин

- На доске записаны слова, прочитайте их: соль, рябина,  лук, осень, лист.

- На какие две группы вы их можете разделить? (Однозначные и многозначные слова).

- Какие слова называются однозначными/многозначными? (Ответы учащихся).

- Вспомним, что изучали на прошлом уроке? (Мы изучали многозначные слова).

- Что мы знаем про многозначные слова? (Они имеют прямое и переносное значение).

- Выполните задание на карточках:

Взаимопроверка с комментированным объяснением, взаимооценка работ.  

Читают слова по цепочке.

Рассказывают правило.

Выполняют задание на карточках.

Взаимопроверка и взаимооценка работ.  

Познавательные: применение предметных знаний.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку товарищей.

Постановка учебной задачи

5 мин

-Открываем тетради, записываем число и классная работа.

Проведём пальчиковую гимнастику «Замок»:

На двери висит замок.

Кто б его открыть нам смог? (Пальцы соединены в «замок»).

Потянули. (Руки тянут в разные стороны).

Покрутили. (Выполняют волнообразные движения кистями рук).

Постучали (Стучат ладонями друг о друга)

И открыли! (Пальцы расцепляют).

- Я начну, а вы продолжите. Назовите слова, которые начинаются с буквы «с». Эта буква станет ключом к теме нашего урока.

- Сентябрь, собака, соль, синоним…

-Какие слова вы ещё можете добавить в «Корзину слов» на букву «с»? (Ответы учащихся).

- Какое слово вам было непонятно? (Синоним).

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке? (Мы будем изучать слова-синонимы).

- Сегодня на уроке мы познакомимся со словами-синонимами и узнаем, для чего они служат в речи.

Выполняют движения в соответствии с текстом пальчиковой гимнастики.

Придумывают слова на букву «с».

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Регулятивные:

определение, формулировка учебной задачи на уроке в диалоге с учителем.

Познавательные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: выражение своих мыслей и их аргументация.

Изучение нового материала

10 мин

Каллиграфическая минутка: прописываем слово «синонимы», объясняем, где в слове можем допустить ошибки при написании.

Придумываем предложение с данным словом, записываем в тетрадь. Например,

Мы изучаем синонимы.

Работа с учебником: упр.66 с.52

- Прочитайте стихотворение.

- Чему посвящено стихотворение А.Барто?

- Какие слова называют один и тот же предмет? (Источник, родник)

- Можно ли включить в этот ряд слово «ключ»? (Да)

- На основе выполненного задания попробуйте сформулировать правило, что такое синонимы. (Ответы учащихся)

- Прочитаем правило на с.52, правильно ли мы составили правило про синонимы.

Прописывают словарное слово, придумывают предложение с ним.

Учащиеся списывают стихотворение, находят и подчёркивают синонимы, выполняют самопроверку.

Самостоятельно формулируют правило.

Сверяют с образцом в учебнике.

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Физкультминутка

1 мин

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.      

Выполняют движения.

Личностные:

ориентировка на здоровый образ жизни.

Закрепление нового материала

9 мин

- Выполним упр.67  на с.53.

- Отличаются ли по значению слова, записанные в одном ряду? (Нет)

- Назовите общее значение для всех слов первой (второй, третьей, четвёртой строки).

- Чем отличаются значения этих слов?

-Можно ли эти слова назвать близкими по значению? (Да)

- Как вы думаете, для чего нужны слова-синонимы? (Синонимы помогают избежать повторений, делают речь более точной, ясной, понятной)

Знакомство со словарём синонимов (с.141 учебника). Работа в парах.

- Выпишите из словаря 3 пары синонимов. С одним из них устно придумайте предложение.

- Для закрепления выполним задание «Лото». Из данных слов составьте пары.

Выполняют упражнение.

Знакомятся со словарём синонимов. Работают в парах, выписывают синонимы.

Выполняют задание у доски.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других.

Личностные: развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Познавательные: добывать новые знания.

Итог урока

2 мин

- Как вы ответите на вопрос урока? (с.52)

- Какую роль играют синонимы в речи?

- Что нам может помочь в подборе слов-синонимов? (Словарь синонимов)

Обобщают, делают выводы.

Познавательные:

умение отбирать из своего опыта нужную информацию.

Рефлексия

«Свободный микрофон»

3 мин

- Продолжите предложения:

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Теперь я могу…

Несколько учеников оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные:

самооценка работы на уроке.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

Домашнее задание

1 мин

Упр. 69 с.53 учебника, подготовить стихотворение к письму по памяти.

По выбору:

1. Выписать из словаря 3 синонима, составить предложения со словами любой пары синонимов и записать в тетрадь.

2. Выполнить упр.40 с.20 рабочей тетради (по заданию).

Записывают по выбору задание в дневник.

Личностные: способность выбирать, резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах.

Организационное завершение урока

Всем спасибо за хорошую работу!