Секреты некоторых букв
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Тема: Секреты некоторых букв.

Цель: уточнить представления детей о буквах «Я», «Е», «Ё», «Ю», о разделительном твёрдом знаке, а также о мягком знаке как показателе мягкости согласных и о разделительном мягком знаке; формировать умение различать две роли мягкого знака в словах; развивать внимание, мышление, речь, конструкторские способности.

Оборудование: презентация, у учащихся – цветные карандаши, головоломка «танграм».

Ход занятия:

- Сегодня, ребята, мы поговорим об особенных буквах русского языка.

- Послушайте стихотворение.

Вам уже знаком секрет:

Буква есть, а звука нет,

Если алфавит прочесть,

Букв таких найдёте шесть.

Это, ясно вам и так:

Мягкий знак и твёрдый знак.

Я, ребята, признаю:

Нет такого звука [Ю].

(Ю = Й + У)

И открытье не моё,

То, что нету звука [Ё].

(Ё = Й + О)

Заодно скажу, друзья,

Также нет и звука [Я].

(Я = Й + А)

И прошу поверить мне,

Нет на свете звука [Е].

(Е = Й + Э)

(А.Усачев)

- Повторите, пожалуйста, каких звуков нет в русском языке. (Ъ, Ь, Ю, Я, Е, Ё)

- Что вы можете сказать о буквах «мягкий знак» и «твёрдый знак»? (они звуков не обозначают)

Твёрдый знак – такая штука…

В общем, нет такого звука.

Буква есть, а звука нет.

Почему? –

Пока секрет.   (А.Усачёв)

Нет также звука «Мягкий знак».

Но без него нельзя никак,

Ведь им кончается

БУКВАРЬ

И размягчается

СУХАРЬ.

(Какой бы это был кошмар,

Когда бы грызли мы СУХАР!)

(А.Усачёв)

- Разделительный твёрдый знак показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Его роль очень похожа на роль разделительного мягкого знака. Но если разделительный мягкий знак, как правило (хотя бывают и исключения), стоит ближе к концу слова (например: листья, перья, бельё), то разделительный твёрдый знак никогда не встаёт в конец слова – только ближе к началу (съехал, съёжился, объёмный). Подробнее об этом вы узнаете в третьем классе.

Задание 1.

- Прочтите стихотворение. Подчеркните разделительный твёрдый знак в выделенных словах зелёным карандашом. Обратите внимание, какую позицию он занимает в слове. (Ближе к началу)

Молчаливый твёрдый знак

Не произносится никак!

Но нужен многим он словам,

Его учить придётся вам.

Хотите – не хотите,

Стоит он в алфавите!

Было СЕЛИ

Стало СЪЕЛИ.

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

Кто виновник?

Твёрдый знак.

Твёрдый знак нам нужен тоже,

Без него писать не сможем:

СЪЕЗД, СЪЕДОБНЫЙ, ОБЪЯСНЕНЬЕ,

И ПОДЪЕЗД, И ОБЪЯВЛЕНЬЕ.  (Л.Измайлов)

- С какой целью выполнялось это задание? (роль ъ)

Задание 2.

- Вставьте разделительный твёрдый знак в следующие слова.

ВЪЕХАЛ, ОТЪЕХАЛ, ПОЪЕХАЛ, ВЪЕЗЖАТЬ, ПОДЪЕЗЖАТЬ, СЪЕЗЖАТЬ, ВЪЕЗД, ОТЪЕЗД, ПРЕДЪЯВИТЬ, СЪЁМКА, ВЗЪЕРОШЕННЫЙ, ПОДЪЁМНЫЙ.

- Какие слова получились?

- Что мы повторили? (написание ъ)

Задание 3.

- Закройте тетрадь. Вспомните и перечислите слова из предыдущего задания, в которых пишется разделительный твёрдый знак.

- Приведите свои примеры.

Буква «мягкий знак», служащая для смягчения, показывает, что согласный звук перед ним произносится мягко в конце слова и между двумя согласными. Например: КОНЬ, ДЕНЬКИ.

- Приведите примеры.

- А вот разделительный мягкий знак показывает, что согласный не сливается с гласным. Пишется разделительный мягкий знак перед буквами «Е», «Ё», «И», «Ю», «Я». Разделительный мягкий знак сохраняет звук [й] (в квадратных скобках) в словах. Например: КОЛЬЯ, НОЧЬЮ, ЗДОРОВЬЕ.

- Ваши примеры.

Задание 4.

- Прочтите стихотворение. Подчеркните в выделенных словах мягкий знак для смягчения – синим карандашом, а разделительный мягкий знак – красным.

Без мягкого знака,

Без мягкого знака

Не стала бы ЕЛЬЮ

Зелёная ЕЛЬ.

Без мягкого знака,

Замечу, однако,

Не стала бы МЕЛЬЮ

Песчаная МЕЛЬ.

Песчаная мель

Превратилась бы в мел,

И ель бы исчезла,

А кто-то бы ел!

Без мягкого знака,

Без мягкого знака,

Пожалуй, и УГОЛЬ бы

Не был углём.

Без мягкого знака,

Замечу, однако,

Он стал бы, он стал бы

Обычным углом.

Без мягкого знака

Была бы беда:

Любой бы из нас ошибался тогда!

(М.Пляцковский)

- С какой целью выполняли это задание? (повторили йотированные гласные)

Задание 5.

- В словах мягкий знак для смягчения закрасьте синим карандашом, а разделительный мягкий знак – красным.

Жильё, Ольга, деревья, осенью, оладьи, друзья, прутья, кровать, варенье.

Давайте отдохнём. Привал!

1) Ты получил долгожданную пятёрку и чувствуешь себя на седьмом небе от счастья.

2) Находясь один в классе, ты слышишь сигнал пожарной тревоги, спешишь покинуть помещение.

3) Ты старательно подсказываешь своему товарищу, «плавающему» у доски при ответе домашнего задания.

4) Ты пытаешься найти в своей комнате вещь, которую когда-то сам спрятал и забыл, куда.

5) Ты идёшь по тёмной улице, тебе всюду мерещатся привидения.

6) Ты подслушиваешь под дверью.

7) Ты поёшь на уроке музыке.

8) Ты моешь тряпку, протираешь доску.

9) Ты, стоя у доски, незаметно от учителя просишь одноклассников подсказать тебе ответ.

10)  Ты лепишь из пластилина на уроке труда.

- Послушайте страшилку.

             Белое пианино.

Одной девочке купили белое пианино. Однажды она села за пианино и начала играть. Вдруг из пианино появилась чёрная рука и говорит:

- Девочка, девочка, дай деньги! Девочка, девочка, давай деньги!

Девочка испугалась и отдала деньги, которые мама дала ей на продукты. Чёрная рука исчезла.

Вечером девочка обо всём рассказала маме. Но мама ей не поверила, она решила, что девочка истратила деньги на что-нибудь другое и не хочет сознаваться. Мама решила проверить и села за белое пианино. Только она начала играть, как из пианино снова высунулась чёрная рука и говорит:

- Женщина, женщина, дай деньги! Женщина, женщина, отдавай деньги!

Мама девочки не на шутку испугалась и отдала деньги.

Вечером к ним пришла бабушка, ей обо всём рассказали. Бабушка не поверила и села за пианино, но только она начала играть, как из пианино вылезла чёрная рука:

- Бабушка, бабушка, дай деньги! Бабушка, бабушка, отдай деньги!

Бабушка перепугалась и дала.

А потом они позвонили в полицию и всё рассказали.

Приехали в их квартиру полицейские, открыли крышку пианино, а там…

(Э.Успенский)

- Придумайте юмористическое окончание «страшилки».

Окончание «страшилки»: …а там сидит Карлсон и считает деньги:

- На варенье хватит, на конфеты хватит, на плюшки … не хватит!

- Возвращаемся к теме занятия.

- Как мы уже сказали в начале занятия, не бывает звуков «Ъ», «Ь», «Ю», «Я», «Е», «Ё».

- Буквы «Ю», «Я», «Е», «Ё» обозначают сколько звуков? (2)

- Когда это происходит?

- Если же буквы «Ю», «Я», «Е», «Ё» стоят после мягких согласных, то они обозначают один звук: [У], [О], [А], [Э]. Например: воро[Б’][Э]й, к[Л’][О]н, к[Л’][У]ква, [М’][А]со.

Задание 6.

- Сделайте буквенную запись слов

[вол’а]……….. (воля) 

[сал’ут]……….. (салют) 

[й’ожык]……….. (ёжик) 

[стул’й’а]……….. (стулья) 

[й’уный’]……….. (юный) 

[л’эс]……….. (лес) (читали транскрипцию)

Задание 7.

- Давайте поиграем в игру «Третий лишний».

ВЬЮГА, ПОЪЕЗД, ДЕРЕВЬЯ

ПЫЛЬ, БЕЛЬЁ, ПЕНЬ

СЪЕЛ, ПОДЪЕХАЛ, ДЕНЬКИ

МЕЛЬ, МАЛЬЧИК, ДЕНЬ

ПАЛЬЧИК ,СЕМЬЯ, ЖИЛЬЁ (находили лишнее слово, объясняли выбор)

- Подведем итог нашего занятия.

- Что мы сегодня повторили?

- Какое задание было для вас самым сложным? Интересным?