Самоанализ урока русского языка
план-конспект по русскому языку

Самоанализ урока русского языка по теме «Глагол»

Самоанализ урока № 1

Класс: 4 «Б»

Кол-во присутствующих  25,  кол-во по списку 32

Тема урока: «Глагол»

Тип урока: комбинированный урок

Структура:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания.

6) Первичное закрепление.

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим?

Данная тема относится к разделу «Морфология». Это первый урок, на котором учащиеся начинают работать с глаголом (вспоминать всё, что знают об этой части речи, получать новые знания). Предыдущая тема была «Текст».

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика группы (количество учащихся, присутствующих, количество «слабых» и «сильных» учащихся, активность учащихся на уроке, организованность и подготовленность к уроку)

Количество учащихся всего - 32 человека, присутствующих- 25 человек. Активность учащихся на уроке максимальная. Примерно 10 человек постоянно отвечали на вопросы, выполняли успешно упражнения, 9 человек тоже правильно отвечали, но реже, 6 человек могли ответить только тогда, когда их спросит учитель. Больше половины класса были подготовлены к уроку.

3. Какова триединая дидактическая цель урока (обучающая, развивающая, воспитывающая). Дать оценку успешности  в достижении целей урока, обосновать показатели реальности урока.

Цель: обобщение и систематизация имеющихся у детей знаний о глаголе, как части речи посредством беседы и выполнения упражнений.

Задачи урока:

Образовательная: повторить понятие о глаголе, как части речи; формировать умение ставить вопрос к глаголам и отличать от других частей речи; выяснить роль глаголов в речи.

Развивающая: развивать умение правильно употреблять глаголы в речи, подбирать подходящие по смыслу глаголы, развивать орфографическую зоркость.

Воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку, дисциплинированность.

Цель и задачи в течение урока были достигнуты: учащиеся обобщили и систематизировали имеющиеся знания о глаголе, узнали что-то новое об этой части речи (повторили понятие о глаголе, научились задавать вопрос к глаголам и отличать их от других частей речи, узнали, что глагол обозначает не только действие, но и состояния, подбирали подходящие по смыслу глаголы, составляли предложения).

4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на  результатах обучения на уроке.

Все выполняемые на уроке упражнения соответствовали теме урока и способствовали достижению поставленной цели.

Так как урок проводился через платформу zoom, преобладали фронтальная и индивидуальная формы организации учебной деятельности. Использовались словесные (беседа, объяснение, работа с учебником), наглядные (демонстрация слайдов презентации) и практические (самостоятельное выполнение упражнений, теста) методы работы. При изучении нового материала использовался частично-поисковый метод. Знания не давались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, путём решения проблемных ситуаций, ответов на наводящие вопросы. Все методы в совокупности помогли полностью реализовать задуманный урок.

Главный этап урока: Первичная проверка понимания. На этом этапе происходит установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала. Выявление пробелов первичного осмысления изученного, неверных представлений, их коррекция.

5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.

Время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально. На этапы первичной проверки понимания и первичного закрепления было выделено больше времени, чтобы учащиеся применили все свои знания на практике и закрепили их.

От организационного этапа к этапу Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся мы переходили с помощью девиза урока. После обсуждения девиза, загадав загадку, мы перешли к актуализации знаний. После того, как мы вспомнили пройденный материал, учитель подвёл учащихся к формулированию темы урока, это и был переход на этап первичного усвоения новых знаний, где далее класс устно вспоминал имеющиеся знания по теме «Глагол». Затем идут этапы, на которых мы применяем знания с помощью выполнения упражнений: первичная проверка понимания, первичное закрепление. После выполнения упражнений, мы останавливаемся на ошибках, которые были допущены, обсуждаем их, исправляем (этап Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекции). Далее учащиеся самостоятельное выполняют тест, затем записывают домашнее задание (Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению).

6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий, раздаточных материалов в соответствии с целями занятия.

Больше всего на уроке использовался компьютер (ноутбук), так как урок проводился через платформу zoom. Тексты упражнений, картинки, тест – всё было показано с помощью презентации.  Учащиеся также работали с учебниками и рабочими тетрадями.

7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах занятия? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся организован на всех этапах урока в форме устного поощрения, восхищения, подбадривания, ненавязчивого исправления ошибок, также в тестовой форме на этапе первичного закрепления. Ответы учащиеся присылали на электронный адрес учителя. Отметки, исправленные ответы (если были ошибки) за тест ученики получали также по электронной почте, а в конце урока учащиеся ещё получили отметки за работу на уроке.

8. Психологическая атмосфера на занятии

Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке была благоприятная, спокойная. Между учителем и учащимися наблюдалось полное взаимопонимание. Активность учащихся на разных этапах урока – высокая.

9. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

Я считаю, что цель урока достигнута. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помогло каждому ребенку получить знания, которые пригодятся ему в жизни. Теоретический опрос и выполненные работы показали, что тема изучена учениками отлично.

10. Наметить перспективы своей деятельности.

Продолжать изучать тему «Глагол», так как эта тема довольно большая и важная. Каждый урок повторять уже имеющиеся знания и добывать новые. В конце изучения всего материала по теме «Глагол», можно совместно с учащимися подготовить лэпбук по данной теме.

Схема анализа урока по ФГОС № 2

Класс: 4 «Б»

Предмет: русский язык

Учитель: Изотова Анастасия Валерьевна

Тема урока: «Глагол»