Мягкий знак на конце существительных после шипящих
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

И так ребята, внимание, прозвенел звонок на урок.

Встали ровно, подравнялись, сели за парты соблюдая правила посадки 1,2,3,4,5.

1-ноги на пол

2-спинка прямая

3-проверяем расстояние от живота до парты

4-проверяем расстояние до глаз

5-все сидят правильно

2.Настрой на работу

Послушайте пословицу Знания собираются по капле.

-Как вы понимаете её смысл?

Каждый день мы узнаем, что- то новое.

-Правильно, каждый день вы

узнаёте что-то новое и ваши знания,  по капельки собираются в огромное море знаний.

-Сегодня на уроке мы добавим ещё одну капельку в ваше  море знаний?

3.Актуализация знаний + Минутка чистописания

- Запишите сегодняшнее число, классная работа.

(С комментированием)

(На доске написаны словарные слова).

П . льто, в . р (а/о) бьи, к . ртоф . ль, к . ньки, мальч . к,

с . л (о/а) вьи, м . рко(в/ф)ь, м . двежьи, пом (а/о)щь.

Что общего у всех этих слов?

 У них есть Ь.

Пропишите Ь, увеличивая его количество в каждой последующей группе.

Ь ЬЬ ЬЬЬ ЬЬЬЬ ЬЬЬЬЬ ЬЬЬЬЬЬ и т.д.

Какую работу может выполнять мягкий знак?

Выступать, как показатель мягкости.

Служить разделительным мягким знаком и отделять согласную от гласной.

(На доске вывешиваю схему)

4.  Постановка темы и целей урока.

Прочитайте ещё раз все словарные слова. Выпишите слова в два столбика,  в соответствие с функцией Ь. На месте точки пропущены непроверяемые гласные. В случае, если вы сомневаетесь с выбором буквы, воспользуйтесь орфографическим словарём. Проверяемые безударные гласные вставляйте только после подбора проверочного слова.

Объясните написание орфограмм.

Проверка. 

Пальто – сл. слово,

Воробьи - воробышек,

Картофель, коньки, мальчик, медвежьи - сл. слова,

Соловьи – соловушка,

Морковь – морковочка,

Помощь – помощница.

По каким признакам распределили слова?

В один столбик выписали слова, где мягкий знак выступает как показатель мягкости, а в другой столбик с разделительным мягким знаком.

Зачитайте слова первого столбика. (Дети зачитывают слова)

Зачитайте слова второго столбика. (Дети зачитывают слова)

О чем задумались во время работы?

 Не поняли, куда выписать слово “помощь”.

Так в какой столбик вы выписали это слово?

Я думаю в первый столбик, как показатель мягкости.

 А я не согласен, ведь [щ] всегда мягкий, зачем ему показатель мягкости.

Но и в первый столбик это слово не подходит, ведь здесь нет разделительного мягкого знака.

 А может он здесь выполняет какую-нибудь другую работу, о которой мы еще не знаем?

 На какой звук оканчивается слово?

Мягкий, шипящий.

 Давайте  закроем  мягкий знак, и произнесем это слово. Что заметили?

Слово произносится так же, как и с мягким знаком.

Нужен ли мягкий знак для обозначения мягкости согласного [щ]?

Наверное, нет. Но почему тогда он там пишется?

-А может мягкий знак здесь выполняет какую-нибудь другую роль, о которой мы еще не знаем?

-А я думаю, что мы будем сегодня на уроке заниматься новой темой и узнаем,  для чего ещё нужен мягкий знак, узнаем о нем что-то новое.

Да, ребята, вы правы. А что именно мы узнаем, мы сейчас и выясним

5.Физминутка

6. Открытие нового знания.

Давайте прочитаем слова:

Нож, рожь, врач, дочь, товарищ, вещь, ковш, мышь.

Как вы думаете,что объединяет эти слова?

 Все слова являются именами существительными.

 На какие согласные звуки заканчиваются слова?

Шипящий согласный на конце.

Разделите эти существительные на 2 группы. Запишите в тетрадь в 2 столбика.

Нож врач товарищ ковш

Мышь рожь дочь вещь

Какие существительные определили в 1 группу?

Что их объединяет?

Нож врач товарищ ковш

С шипящим на конце.

Какие существительные определили во 2 группу?

Что объединяет эти существительные?

Мышь рожь дочь вещь

С ь после шипящих звуков на конце.

Я предлагаю поработать вам в группах. Обсудите, почему в одних существительных после шипящих пишется ь, а в других – нет.

-В первом столбике слова мужского рода и в них ь не пишется , а во втором столбике слова женского рода и в них ь написан.

Кто может сделать  вывод.

В первом столбике слова м.р. и мягкий знак не пишется, а во втором столбике слова ж.р. и мягкий знак пишется.

-На конце существительных женского рода после шипящих пишется ь, у существительных мужского рода - не пишется.

- Где мы можем проверить наш вывод.

-В учебнике.

Откройте учебники на с.31 и прочитайте правило.

Читают правило в учебнике

Правильно ли мы с вами сделали вывод?

-Да, правильно.

Какова же роль мягкого знака в  слове: помощь?

Мягкий знак показывает, что это имя существительное женского рода.

7.Построение алгоритма решения орфографической задачи.

А сейчас я предлагаю поработать в паре и составить памятку о написании ь на конце имён существительных после шипящих.

Подвиньте листы, которые лежат у вас на партах, обсудите в паре, как надо действовать , чтобы не ошибиться в написании ь на конце имён существительных после шипящих.

У ребят на партах листы :

Составляют памятку.

Группа заполняет карточку и поднимают руки над головой, соединив ладошки.

Что, по вашему мнению, мы должны выяснить сначала?

-Надо определить сначала часть речи, ведь  нам может встретиться другая часть речи.

А дальше?

Если слышу на конце шипящий звук, то определяю род имени существительного.

- Если существительное мужского рода, то Ь не пишу.
Если существительное женского рода, то Ь пишу.

Молодцы! Мы с вами составили памятку, которой можно пользоваться, чтобы не ошибиться при написании Ь у существительных после шипящих.

8. Применение нового знания на практике.

- Продолжаем работать дальше.

-Пользуясь памяткой напишите слова под диктовку соседа по парте, объясняя орфограмму.

Борщ.., малыш.., тиш.., вещ.., ключ..., помощ...

Диктуют по одному слову 1в - 1слово, 2в - 2 слово, 1в - 3 слово, 2 в - 4слово, 1в - 5 слово, 2 в - шестое слово.

Запишите слово, которое я загадаю, укажите его род, подчеркните орфограмму.

Чёрная птица, вестник весны

Грач

Она бывает устной и письменной

Речь

Плохое настроение с капризами

Плач

Непроходимая, лесная

Глушь

Правда лучше, чем…

Ложь

Он бывает тупой или острый

Нож

На груди красивая

Брошь

Маленький ребёнок

Малыш

Правда лучше, чем…

Ложь

Он бывает тупой или острый

Нож

На груди красивая

Брошь

Маленький ребёнок

Малыш

Письмо памяти

Звуко - буквенный разбор  слова "рожь"

Дети объясняют смысл пословицы, находят орфограммы, пишут по памяти.

Рожь поспела - берись за дело.

Выполнение на доске с проверкой.

9.Контроль уровня усвоения новых знаний

Проверьте, как вы усвоили новый материал.

Выпишите из текста слова на изучаемую орфограмму.

Самооценка

 Кончается короткая летняя ночь. Первый  луч солнца упал на ландыш. Потом луч заглянул в прозрачный лесной ключ. Утреннюю тишь только нарушала речь людей.

Учащиеся определяют уровень своих знаний.

10.Итог урока.

Итак, когда на конце существительных после шипящих пишется Ь?

- Ребята, что нового о правописании имен существительных мужского и женского рода вы узнали на уроке?

 11.Рефлексия

Ребята оцените свою деятельность на уроке.

Нарисуйте смайлик на полях тетради:

☺ - если вам на уроке было легко, интересно и вы во всём разобрались

😐 - если иногда вы испытывали трудности и сомнения , вам не очень понравилась работа на уроке.

☹ - , вам было не очень интересно на уроке, и вы не очень разобрались в новой теме

12.Домашнее задание

Задание на выбор

С. 32, упр. 53 выполнить задание к упражнению, составить текст по опорным словам, сочинить сказку по теме урока

Спасибо за внимание. Урок окончен.