Рабочая программа по предмету "Русский язык". 4 класс. УМК "Планета знаний"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

Рассмотрено

                     Руководитель

                   методического

объединения учителей _______________________
_______________________

________/______________/

                            ФИО

Протокол №_______

от «___» __________201_ г

Принято

На педагогическом совете

             Протокол №_______

от «___» _________201_г 

Утверждаю

                  Директор «ЦО № 19»

__________/_____________/

                            ФИО

Приказ №______

от «___» ___________201_ г

Класс

Предмет

Авторская программа

Методическое пособие

Контрольно-оценочные материалы

Учебник, рабочая тетрадь

4

Русский язык

Авторская программа курса «Русский язык» 1-4 классы/ Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель, 2013

Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я.Желтовской, О.Б.Ка-лининой (Программа. Методические реко-мендации. Тематическое планирование)

(Л.Я.Желтовская, О.Б.Ка-линина) М.: АСТ Астрель, 2016

Русский язык. Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля к учебнику Л.Я.Желтовс-кой, О.Б.Калининой

«Русский язык» 4 класс (О.Б,Калинина, Л.Я.Жел-товская). М.: ДРОФА Астрель, 2017

Русский язык. Контрольные и диагнос-тические работы к учебнику Л.Я.Желтовс-кой, О.Б.Калининой

«Русский язык» 4 класс (О.Б,Калинина, Л.Я.Жел-товская). М.: ДРОФА Астрель, 2016

Русский язык. 4 класс. Учебник в 2-х частях /

Л. Я. Желтовская. О.Б. Калинина. – М.: ДРОФА Астрель, 2018

Русский язык. 4 класс. Рабочие тетради № 1, 2 к учебнику Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой «Русский язык» /

Л. Я. Желтовская. О.Б. Калинина. – М.: ДРОФА Астрель, 2017

№

Тема урока

Элементы содержания

Результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

I ТРИМЕСТР

ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО – 24 часа

Особенности устной речи – 2 часа

1.

Произносим внятно, читаем выразительно.

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Формирование представлений о важности четкого и грамотного произношения. Закрепление алгоритма списывания текста, знакомство с упражнениями для тренировки дикции.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Следовать алгоритму действий, осуществлять самоконтроль, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

03.09– 07.09

2.

Наблюдение над

свойствами русского ударения.

Наблюдение за особенностями ударения в русской речи.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Аргументировать свой выбор, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку деятельности.

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма – 6 часов

3.

О нормах произношения и правописания гласных в словах.

Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании гласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Высказывать и аргументировать личную точку зрения, отбирать способ действия и следовать алгоритму, работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).

4.

О нормах произношения и правописания гласных в словах. Продолжение.

Классификация орфограмм по типу, решение орфографических задач, закрепление алгоритма записи текста под диктовку.

Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Удерживать цель деятельности, отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

5.

О нормах произношения и правописания согласных в словах.

Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании согласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач, анализ и классификация языковых единиц.

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.

6.

О нормах произношения и правописания согласных в словах. Проверочный тест «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Наблюдение за особенностями произношения и записи согласных звуков и букв в словах, анализ и классификация слов по особенностям произношения.

Анализировать, классифицировать языковой материал с  точки зрения произношения и написания, различать произношение и написание слов, проверять правильность произношения по словарю.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, ориентироваться в знаково-символических средствах языка, осуществлять взаимоконтроль, формулировать и аргументировать личное мнение.

10.09– 14.09

7.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.

Наблюдение за правописанием мягкого и твердого знака в словах, анализ строения предложения, характеристика имен существительных как частей речи.

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

8.

Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм.

Актуализация знаний о правописании слов с удвоенными и непроизносимыми согласными, слов «из словаря», слов с полногласными и неполногласными сочетаниями. Работа с лексическим значением слов, коррекция высказываний.

Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при  записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать,  сравнивать делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, работать со словарем, осуществлять контроль и коррекцию речевых высказываний.

В устной речи интонация. А в письменной… пунктуация – 16 часов

9.

Самостоятельная работа «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).   Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем отношение.

Актуализация знаний об интонационных средствах и их роли в устной речи. Углубить представления о взаимосвязи интонации и знаков препинания при выделении предложений и их частей.

Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре.

10.

Анализ работ, коррекция ошибок.   Средства пунктуации в письменной речи. Интонация.

Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, проигрывании и записи текстов-диалогов, делении «сплошного» текста на предложения.

Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку.

11.

Средства пунктуации в письменной речи. Интонация. Продолжение.

Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства.

17.09– 21.09

12.

Вводный контрольный диктант № 1 по линии администрации.

(работа № 1 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

13.

Анализ диктанта. Коррекция ошибок.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/не успешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

14.

Уточняем смысл высказывания.

Знакомство с интонационными средствами (логическим ударением, смысловой паузой) выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости, упражнения в выделении важных по смыслу слов при письме с помощью логического ударения с помощью его графического обозначения.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации.

15.

Уточняем смысл высказывания. Продолжение.

Закрепление знаний о логическом ударении и смысловых паузах, запись текстов с определением границ предложений.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, корректировать тексты с речевыми и пунктуационными недочетами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Высказывать предположения на основе личного языкового опыта и имеющихся знаний, следовать алгоритму действий, осуществлять контроль и необходимую коррекцию, строить аргументированные корректные высказывания.

16.

Осложненное контрольное списывание № 1 с дополнительным заданием (работа № 2 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Демонстрация умения определять границы предложения, использовать знаки препинания для передачи интонации предложения.

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

24.09– 28.09

17.

Анализ работ, коррекция ошибок.  Выделяем этикетные слова и фразы.

Наблюдение за выделением этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделением обращений запятой, над употреблением многоточия, упражнения в употреблении и оформлении на письме этикетных фраз в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения, знакомство с правилом речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение каждого собеседника.

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

18.

Развитие речи.  Творческая работа с текстом.

(С. 44, № 1)

Работа над соблюдением последовательности (логики) изложения мыслей в высказывании (частей в тексте)  на базе текста с нарушением логической последовательности и правил этикета.

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Анализировать, корректировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

19.

Перечисляем…Знакомство с однородными членами предложения.

Знакомство с однородными членами предложения и их  выделением на письме, закрепление знаний об интонации высказываний.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

20.

Используем средства пунктуации. Словарный диктант.

Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения. Упражнения в правильном «чтении» знаков препинания, в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой.

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать материал, соотносить с правилами, синтезировать материал, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

21.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела «Школа Грамотея».

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

01.10– 05.10

22.

Развитие речи.  Составление текста поздравления с днем рождения.

Анализ особенностей содержания, структуры и языка, редактирование текста поздравления и составление собственных текстов.  Оценка текстов, составленных одноклассниками, советы по их корректировке.

Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.

Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку, создавать корректные оценочные высказывания.

23.

Повторение и обобщение изученного материала.  Самостоятельная работа «В устной речи интонация, в письменной … пунктуация» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).  

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

24.

Анализ работ. Коррекция ошибок. Свободный диктант. (С. 39 № 5)

Обучение воспроизведению содержания текста, воспринимаемого на слух, по мини-частям (близко к исходному тексту), подбор заголовка в соответствии с главной мыслью текста.

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – 32 часа

Выражаем мысли и чувства… Предложение - 1 час

25.

Анализ диктанта, коррекция ошибок. Главные и второстепенные члены предложения.

Актуализация знаний о термине «синтаксис» (названии раздела русского языка), типах предложений, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях. Упражнения в анализе предложений с опорой на памятку.

Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.

Части речи и члены предложения – 1 час

26.

Части речи и члены предложения.

Углубление представлений о функциях частей речи в словосочетании и предложении, наблюдение над назначением, «работой» частей речи в предложениях, над связью второстепенных членов предложения с главными (группа подлежащего, группа сказуемого), над вариантами выражения подлежащего и сказуемого словосочетаниями, упражнение в построении предложений по схемам, опорным словам.

Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

08.10– 12.10

Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого – 6 часов

27.

Формы глаголов и их работа в качестве сказуемого. Неопределенная форма глагола.

Повторение имеющихся знаний о глаголе и его роли в предложении, осмысленное употребление глаголов в речи с точки зрения смысла.

Определять грамматические признаки глагола.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

28.

Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени.

Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, подборе окончаний глаголов прошедшего времени.

Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

29.

Формы глаголов в настоящем и будущем времени.

Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, образовании форм глаголов по заданным параметрам.

Определять грамматические признаки глаголов,  использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания.

30.

Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения.

Знакомство с новой категорией глагола – спряжением, наблюдение над признаками двух типов спряжения, упражнения в дифференциации по спряжениям глаголов настоящего времени.

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

31.

Спряжение глаголов будущего времени.

Наблюдение над особенностями спряжения глаголов будущего времени в простой и сложной форме, упражнения в дифференциации глаголов по спряжениям, употреблении глаголов в заданной форме.

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

15.10– 19.10

32.

Обобщение изученного по теме: «Спряжение глаголов».  Проверочный тест «Формы глаголов» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Правописание глаголов – 18 часов

33.

Анализ теста. Коррекция ошибок.  Правописание глаголов. Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.

Знакомство с новой орфограммой, её признаками, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь).

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное взаимодействие в паре.

34.

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Глаголы в повелительном наклонении

Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь).

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.

35.

Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце.

Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, сопоставление употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, классифицировать языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль.

36.

Самостоятельная работа «Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). Повторение и обобщение изученного.  

22.10– 26.10

37.

Анализ работ. Коррекция ошибок. Подготовка к контрольному диктанту.

Самопроверка, проверка в парах уровня усвоения изученного материала за первую четверть.  Тренировка в письме под диктовку текста.

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

38.

Контрольный диктант № 2 за I четверть. (работа № 4 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

39.

Анализ диктанта. Коррекция ошибок.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

40.

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.  

Знакомство с условиями проявления и признаками орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е-и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

41.

Гласные а(я)-у(ю) в безударных окончаниях глаголов множественного числа.

Наблюдение над правописанием безударных личных окончаний глаголов множественного числа, упражнение в правописании глаголов.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.

29.10– 02.11

42.

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-

Наблюдение над правописанием суффиксов глаголов при спряжении,  упражнение в правописании глаголов.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.

43.

Упражнения в написании безударных личных окончаний глаголов.

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, делать вывод; применять алгоритм при решении орфографических задач.

44.

Обобщение и повторение изученного. Проверочная работа по темам, изученным в I четверти (работа № 5 из сборника «Контрольные и диагностические работы»).

45.

Анализ работ. Коррекция ошибок. Повторение по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

46.

Повторение по теме: «Правописание без-ударных личных окончаний глаголов».

05.11

47.

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы-исключения.

Наблюдение за правописанием глаголов-исключений, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, делать вывод,  применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц.

12.11– 16.11

48.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела «Школа Грамотея».

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

49

Повторение и обобщение изученного материала. Проверочный тест «Правописание глаголов» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). 

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

50.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Повторение и обобщение изученного материала.

Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков.

Применять изученные правила в самостоятельной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов – 6 часов

51.

Обобщение сведений о формах времени глаголов. Словарный диктант.

Упражнения в анализе предложений со стороны структуры их главных членов, в выборе гласных в безударных личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.

52.

Выражение сказуемого «повелительными» формами глаголов

в побудительных

предложениях.

Наблюдение над признаками побудительных предложений, над выражением сказуемых «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях, глаголами прошедшего времени с частицей бы в условных предложениях.

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.

19.11– 23.11

53

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание глаголов».

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

54.

Анализ диктанта. Коррекция ошибок.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

55.

Повторение и обобщение изученного.  Самостоятельная работа «Выражение сказуемого разными формами глагола» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

56.

Развитие речи.  Обучающее изложение по коллективно составленному плану текста-описания.

Прогнозирование содержания по названию, составление плана изложения, воспроизведение содержания текста на основе нескольких источников

Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль

РАЗВЁРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ – 24 часа

Используем второстепенные члены предложения – 4 часа

57.

Анализ изложений. Коррекция ошибок. Второстепенные члены предложения.

Анализ строения предложений, наблюдение за развертыванием мысли в словосочетаниях и предложениях, упражнения в дополнении предложений второстепенными членами.

Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться.

26.11– 30.11

58.

Падежные формы склоняемых частей речи.

Наблюдение над ролью падежных форм имен существительных и прилагательных в предложениях, упражнения в составлении предложений с учетом форм частей речи.

Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание в стихотворной форме, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей.

59.

Падежи имен существительных, прилагательных. Проверочный тест «Используем второстепенные члены предложения» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Повторение падежей русского языка, наблюдение над формами слов в словарях, упражнение в определении падежей.

Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных.

Применять правила делового сотрудничества.

Осуществлять взаимодействие в паре, оценку и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания.

60.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Склонение имен существительных, прилагательных, местоимений.

Упражнения в склонении частей речи, наблюдение над правописанием падежных окончаний имен существительных и прилагательных, формулирование правила проверки безударных окончаний.

Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания.

Предложения с однородными членами – 11 часов

61.

Однородные подлежащие и сказуемые.

Наблюдение за строением предложений, связью однородных членов, обобщение и формулирование отличительных признаков однородных членов.

Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.

II ТРИМЕСТР

62.

Распространенные и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.

Наблюдение над различными по строению предложениями, анализ моделей предложений, подбор предложений под модель.

Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.

03.12– 07.12

63.

Предложения с однородными членами, связанными союзами.

Наблюдение над предложениями с союзами, знакомство с пунктуационными особенностями таких предложений, решение пунктуационных задач.

Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.

64.

Однородные второстепенные члены предложения.

Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.

Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование.

65.

Связь слов в предложении с однородными членами.

Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.

Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование, ориентироваться в схемах и моделях предложений.

66.

Знаки препинания при однородных членах предложения. Самостоятельная работа «Предложения с однородными членами» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Закрепление знаний об особенностях пунктуации в предложениях с однородными членами, списывание предложений и текстов, составление моделей предложений.

Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

67.

Анализ работ. Коррекция ошибок.  Правила пунктуации. Закрепление.

Коррекционная работа с ошибками, допущенными в самостоятельной работе, упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложненных предложений, отличать осложненные предложения с однородными членами от сложных предложений, осуществлять синтаксический анализ.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

10.12– 14.12

68.

Решение общих пунктуационных задач.

Упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

69.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела «Школа Грамотея».

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

70.

Осложненное контрольное списывание № 2 с дополнительным заданием (работа № 6 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Проверить уровень графической и орфографической зоркости, а также умений по расстановке знаков препинания.

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

71.

Анализ работ, коррекция ошибок.  Обобщение и повторение изученного.

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) – 9 часов

72.

Строение текстов разных типов.

Анализ и сравнение текстов разных типов, их описаний, выделение существенных признаков.

Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию.

17.12– 21.12

73.

Анализ и редактирование текстов.

Анализ текста с точки зрения типа, речевой задачи, основной мысли, особенностей строения текста; называть особенности текста-описания.

Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста, аргументировать свою позицию.

74.

Контрольный диктант № 4 по линии администрации за I полугодие.

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

75.

Анализ диктанта. Коррекция ошибок.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

76.

Развитие речи. Обучающее изложение текста «Переправа» по самостоятельно составленному плану.

Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на предварительно  самостоятельно составленный план.

Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

77.

Анализ изложения. Коррекция ошибок.

Анализ созданных текстов с точки зрения их соответствия нормам русского языка.

Выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

24.12– 27.12

78.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела «Школа Грамотея».

Изучение предлагаемых проектных работ. Выбор групповых и индивидуальных форм работы. Обсуждение возможных результатов, их полезности, возможности организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.

Осознавать личный интерес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка, проявлять познавательный интерес и инициативу.

Планировать свою деятельность, прогнозировать результат деятельности, удерживать цель и ориентиры учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

79.

Инструктаж по проектной деятельности.

80.

Защита проектов.

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ФОРМЫ И ПРАВОПИСАНИЕ (обобщаем, изучаем) – 60 часов

Слово, как часть речи – 2 часа

81.

Часть 2.

Слово, как часть речи.

Повторение изученных частей речи, определение частей речи в предложениях, наблюдение за строением предложений, текстов.

Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания.

11.01

82.

Роль частей речи в художественной речи.

Наблюдение за связью членов в предложении, ролью частей речи и членов предложения в художественных текстах,  различение значимых и служебных частей речи.

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

Формы частей речи – 7 часов

83.

Изменение частей речи по числам.

Повторение о частях речи, имеющих форму числа, изменение частей речи по числам.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели.

14.01– 18.01

21.01– 25.01

84.

Изменение частей речи по родам.

Повторение о частях речи, имеющих форму рода, определение родовой принадлежности имен существительных и прилагательных.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор.

85.

Множественное число имен существительных.

Повторение о формах числа имен существительных и местоимений, наблюдение над существительными, не изменяющимися по числам.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания, подбирать антонимы и синонимы.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Классифицировать материал, систематизировать его в виде таблицы, аргументировать свое мнение.

86..

Изменение по числам личных местоимений. Словарный диктант.

Повторение форм числа личных местоимений, наблюдение над случаями изменения корня слова во множественном числе (ребенок-дети, я – мы и т.п.).

Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

87.

Спряжение и склонение. Проверочный тест «Формы частей речи» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Повторение о формах глагола, роли глаголов в речи, классификация глаголов по форме.

Определять и анализировать глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Обобщать информацию по плану, классифицировать материал по заданному основанию, аргументировать свое мнение.

88.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Спряжение глаголов.

Повторение о спряжении глагола как изменении по лицам и числам, использование правильных форм глаголов в речи.

Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Аргументировать свое мнение, анализировать и  обобщать материал, строить логические высказывания.

89.

Склоняемые части речи. Самостоятельная работа «Формы частей речи» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Повторение о склонении слов, расширение лексического запаса.

Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи – 41 час

90.

Анализ работ. Коррекция ошибок.  Имена существительные 1, 2 и 3 склонения.

Наблюдение за общими признаками склонения имен существительных разного рода, классификация слов по общим признакам, знакомство с типами склонения имен существительных.

Определять тип склонения имени существительного по алгоритму и таблице, классифицировать имена существительные по типу склонения.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.

91.

Склонение имен существительных с мягкой и твердой основой.

Наблюдение за окончаниями существительных с мягкой и твердой основой, упражнения в определении типа склонения имен существительных.

Объяснять необходимость определения типа склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.

92.

Склонение имен существительных. Обобщение.

Систематизация знаний о признаках типов склонения имен существительных, создание таблицы-памятки, выведение алгоритма проверки окончания имени существительного в косвенном падеже.

Применять алгоритм действий при  определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение.

Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе – 9 часов

93.

Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе.

Наблюдение за орфограммами в словах, способами их проверки, классификация орфограмм по способу проверки.

Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.

28.01– 01.02

94.

1 и 2 склонение имен существительных.

Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Т.п. в зависимости от типа склонения.

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор.

95.

Падежные окончания имен существительных 3 склонения.

Упражнения в правописании безударных окончаний в зависимости от типа склонения.

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор.

96.

Правописание безударных окончаний имен существительных в Д.п. и П.п.

Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Д.п. и П.п. в зависимости от типа склонения.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор, систематизировать материал в виде таблицы.

97.

Выбор гласных Е-И в безударных окончаниях имён существительных.

Сопоставление обобщенных способов решения орфографических задач, упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

04.02– 08.02

98.

Повторение и обобщение изученного. Проверочный тест «Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Ориентироваться в схемах, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

99.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Урок – тренинг  «Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе»

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных, тренировка в восприятии на слух и орфографической записи предложений с изученными орфограммами.

Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль.

100

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

101

Анализ диктанта. Коррекция ошибок.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе – 8 часов

102

Безударные падежные окончания существительных во множественном числе.

Выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе.

Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.

11.02– 15.02

18.02– 22.02

103

Варианты окончаний существительных в винительном падеже.

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в В.п., упражнения в правописании имен существительных.

Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал.

104

Варианты окончаний существительных в родительном  падеже.

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Р.п., упражнения в правописании имен существительных.

Определять грамматические признаки имен существительных, применять грамматические признаки при решении орфографических и грамматических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Оперировать схемами и таблицами, сотрудничать в паре, корректно строить высказывания, аргументировать точку зрения, использовать словари.

105

Окончания существительных  дательного, творительного и предложного падежей.

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Д.п., Т.п., П.п., упражнения в правописании имен существительных.

Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор.

106

Повторение и обобщение изученного. Проверочный тест «Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Упражнения в правописании имен существительных в косвенных падежах, определении типа склонения имен существительных.

Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

107

Анализ теса. Коррекция ошибок.  Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел.

Решение орфографических задач на правописание окончаний имен существительных.

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в схемах,  корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации.

108

Закрепление правописания безударных падежных окончаний существительных.

Решение орфографических задач на правописание окончаний имен существительных.

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Использовать словарь для поиска информации, сотрудничать в паре, осуществлять взаимопроверку.

109

Закрепление правописания безударных падежных окончаний существительных.  Самостоятельная работа «Безударные падежные окончания имён существительных» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Безударные падежные окончания имён прилагательных – 7 часов

110

Анализ работ. Коррекция ошибок. Значение имен прилагательных в речи.

Повторение роли прилагательных в речи, взаимосвязи с существительными, наблюдение за склонением имен прилагательных.

Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал.

25.02– 28.02

111

Правописание ударных и безударных окончаний имён прилагательных.

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний имен прилагательных в косвенных падежах, обобщение, вывод алгоритма правописания.

Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре, действовать по алгоритму.

112

Проверка безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Применение алгоритма правописания безударных окончаний имен прилагательных с опорой на таблицу окончаний.

Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте.

113

Безударные окончания прилагательных женского рода.

Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен прилагательных женского рода, упражнения в правописании прилагательных.

Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение.

114

Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.

Наблюдение за правописанием безударных прилагательных с мягкой и твердой основой в единственном и множественном числе, упражнения в правописании прилагательных.

Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Наблюдать, анализировать,  сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.

115

Безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода.

Сравнение особенностей склонения прилагательных среднего и мужского рода.

Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте.

III ТРИМЕСТР

116

Закрепление написания падежных окончаний имён прилагательных. Самостоятельная работа «Безударные падежные окончания имён прилагательных» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Упражнения в правописании имен прилагательных в косвенных падежах.

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

01.03.

Правописание падежных форм личных местоимений – 2 часа

117

Анализ работ. Коррекция ошибок.  Употребление и правописание падежных форм личных местоимений.

Наблюдение за формами личных местоимений в косвенных падежах, в т.ч.  с предлогами, упражнения в склонении личных местоимений.

Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал.

04.03– 08.03

118

Развитие речи.  Составление текста поздравления с Международным Женским днём. Окончания личных местоимений.

Тренировка в склонении и употреблении личных местоимений, знакомство с формами притяжательных местоимений (без термина). Анализ текста поздравления. Написание собственного текста по образцу.

Грамотно употреблять в речи личные и притяжательные местоимения, применять правила этикета при написании поздравления, составлять текст поздравления.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать языковой материал, выделять существенное, синтезировать, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценку и взаимооценку, строить корректные оценочные высказывания.

Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение) – 12 часов

119

Проверочный тест «Правописание падежных форм личных местоимений» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Обобщение.

Обобщение темы о склоняемых частях речи, упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Ориентироваться и использовать таблицы в учебной деятельности, задавать вопросы, сотрудничать в паре, классифицировать материал по заданным признакам.

11.03– 15.03

18.03– 22.03

120

Анализ теста. Коррекция ошибок. Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Обобщение.

121

Осложненное контрольное списывание № 3 с дополнительным заданием (работа № 9 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Проверить уровень графической и орфографической зоркости.

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

122

Анализ работ, коррекция ошибок.  Обобщение и повторение изученного.  Словарный диктант.

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

123

Развитие речи. Обучающее изложение. Краткое изложение текста «Первые шаги весны». (с. 94 № 1)

Самостоятельное изложение текста по памяти. Создание собственных высказываний.

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

124

Анализ изложений. Коррекция ошибок.  Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Решение грамматических и орфографических задач, подготовка к контрольному диктанту.

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

125

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи».

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

126

Анализ диктанта, коррекция ошибок.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

127

Подготовка к сочинению «Подснежник».

Анализ текстов разных типов на одну тему, подготовка к созданию текста-описания с элементами рассуждения, знакомство с приемами передачи своих чувств и эмоций в письменной форме.

Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

128

Развитие речи. Обучающее сочинение «Подснежник».

Самостоятельное создание текста с опорой на материалы предварительной подготовки.

Знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

129

Анализ сочинений. Коррекция ошибок.

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок.

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы,  адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание.

130

Обобщение и повторение изученного.

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

Самостоятельные и служебные части речи (обобщение) – 10 часов

131

Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные.

Наблюдение за ролью самостоятельных и служебных частей речи, знакомство с термином «морфология», морфологический разбор имени существительного.

Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания.

03.04– 05.04.

08.04– 12.04.

132

Полные и краткие имена прилагательные.

Сравнение полной и краткой формы прилагательного, характеристика кратких прилагательных, сравнение употребления в речи похожих по звучанию прилагательных (бархатный, бархатистый).

Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста.

133

Морфологический разбор прилагательного. Причастие.

Знакомство с причастием как особой частью речи, включающей признаки глагола и прилагательного, морфологический разбор прилагательного.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, синтезировать материал из языковых единиц, сравнивать и делать выводы.

134

Морфологический разбор глагола. Наречия.

Выделение новых частей речи – наречий, определение их особенностей, морфологический разбор глагола.

Проводить морфологический разбор глагола.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, сравнивать и делать выводы.

135

Глаголы и деепричастия.

Наблюдение за переносным смыслом глаголов, знакомство с деепричастиями как специальной формой глагола и их грамотным употреблением в речи.

Грамотно употреблять глаголы в прямом и переносном смысле, иметь представление о деепричастии как части речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, выделять существенное из текста, иллюстрации.

136

Служебные части речи. Частицы.

Обобщение признаков служебных частей речи, знакомство с частицами, их ролью в речи,  выделение частиц в предложениях.

Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание.

137

Предлоги, союзы – служебные части речи.

Упражнения в различении предлогов и приставок, правописании слов с предлогами и приставками. Знакомство с междометиями, звукоподражаниями, этикетными словами.

Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль в паре.

138

Проверочный тест «Самостоятельные и служебные части речи» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). Повторение и обобщение изученного.

Повторение о всех изученных частях речи.

Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

139

Анализ теста. Коррекция ошибок. Повторение и обобщение изученного.

140

Самостоятельная работа «Самостоятельные и служебные части речи» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). Повторение и обобщение изученного.

ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА И РЕЧИ (повторяем, систематизируем) – 29 часов

Язык и речь. Слово – 5 часов

141

Язык и речь. Слово.

Обобщение о роли речи в жизни человека, способах выражения мыслей и чувств в речи.

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.

15.04– 19.04.

142

Всероссийская проверочная работа. Диктант.

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

143

Анализ диктанта. Коррекция ошибок.  Слово в тексте. Монолог и диалог как формы речи.

Наблюдение за лексическим значением слов в контексте, применение словарей для уточнения лексического значения слова, знакомство с формами речи – диалогом и монологом.

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

144

Всероссийская проверочная работа. Часть 2.

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

145

Анализ работ. Коррекция ошибок. Лексическое и грамматическое значение слова.

Повторение и обобщение о лексическом значении слова, многозначности слов, их грамматических признаках.

Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях.

Правописание слов – 3 часа

146

Правописание слов. Орфограммы.

Повторение изученных правил проверки орфограмм в различных частях слова в зависимости от части речи, выделение и обобщение закономерностей.

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам.

22.04– 26.04.

147

Способы проверки орфограмм в слове.

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.

148

Орфограммы корня. Письмо под диктовку.

Упражнения в применении изученных правил проверки орфограмм в корне.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Классифицировать материал по заданным признакам, систематизировать материал в виде таблицы при работе в паре, группе.

Предложение. Текст – 11 часов

149

Предложение. Текст.  Словарный диктант.

Повторение о строении речи и языка, роли синтаксических единиц в речи.

Различать набор слов и предложение, называть признаки предложений, рассказывать о роли предложений и текстов  в речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, ориентироваться в схемах, строить аргументированные высказывания, осуществлять самоконтроль.

29.04– 03.05.

150

Распространение мыслей в предложении и тексте.

Повторение о главных и второстепенных членах предложения, упражнения в распространении предложений.

Различать главные и второстепенные члены предложения, различать роли второстепенных членов предложения, выделять второстепенные члены в предложении.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в схемах, моделях, анализировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания.

151

Проверочная работа по теме: «Части речи. Предложение» (работа № 10 из сборника «Контрольные и диагностические работы»). Связи частей и предложений в тексте.

Повторение о словосочетании, решение орфографических задач.

Определять тему и основную мысль текста, составлять предложения из словосочетаний на заданную тему.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Выделять существенное в тексте, строить грамотные устные и письменные высказывания, аргументировать свое мнение.

152

Анализ работ. Коррекция ошибок. Разновидности текстов-повествований.

Знакомство с новыми видами текстов-повествований, наблюдение за строением текстов-инструкций, рецептов.

Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий.

153

Развитие речи. Составление инструкции, рецепта.

Создание собственного текста с опорой на образец.

Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным условиям.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

154

Композиция (построение) текста- повествования. Развитие речи. Пробное изложение текста-повествования с самопроверкой. 

Наблюдение за строением текста-повествования, выделение смысловых частей (вступление, завязка, развязка, заключение), написание изложения изученного текста-образца с самопроверкой.

Рассказывать о структурных частях текста-повествования, о различиях основных типов текста.

Иметь адекватную самооценку, ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Анализировать, классифицировать по выделенным признакам, выделять структурные элементы, планировать деятельность, выделять существенное, аргументировать свое мнение.

155

Анализ изложений. Коррекция ошибок. Композиционные особенности текста-рассуждения.

Наблюдение над особенностями построения текста-рассуждения, выделение структурных частей (тезис, доводы, вывод).

Рассказывать о структурных частях текста-рассуждения, о различиях основных типов текста.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

06.05– 10.05.

156

Развитие речи. Обучающее сочинение. Составление текста-рассуждения «Мои друзья».

Упражнение в составлении собственного текста-рассуждения о дружбе и друзьях.

Составлять и записывать текст-рассуждение на доступном уровне.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

157

Анализ сочинений. Коррекция ошибок.  Строение текста-описания. Подготовка к изложению.

Анализ текста-описания картины, выделение смысловых частей, особенностей выразительных средств, используемых автором, наблюдение за связью смысловых частей в тексте.

Анализировать текст, определять тип текста по выделенным признакам, рассказывать о выразительных средствах, используемых в тексте.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

158

Развитие речи. Изложение текста-описания репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

Запись близко к тексту описания картины с использованием опорных слов.

Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

159

Анализ изложений. Коррекция ошибок.

Оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок.

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы,  адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание.

Язык мой – друг мой – 10 часов

160

О роли языка в жизни человека.

Обобщение о значении знания языка в жизни человека, историческом развитии языка.

Различать речь и язык, рассказывать о значении знания языка в жизни человека, письменно развернуто отвечать на вопросы по тексту.

Осознавать  язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры.

Аргументировать свое мнение, анализировать, синтезировать языковой материал, планировать и следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

13.05– 17.05.

161

Повторение правил составления текста письма.

Анализ текста письма, составление памятки по этикету написания писем, повторение основных правил создания текста письма.

Рассказывать о правилах этикета при написании писем, применять изученные правила при создании собственных писем.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

162

Развитие речи. Составление  текста письма.

Написание текста письма с соблюдением правил этикета и культуры речи.

Знать особенности построения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

163

Друзья мои – книги.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

164

Развитие речи. Составление отзыва о прочитанной книге.

Составление рассказа о любимой книге по готовому алгоритму с опорой на образец.

Составлять в устной и письменной форме отзыв о книге по предложенному плану.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности, практическую значимость изучения русского языка.

Действовать по алгоритму, строить аргументированные, грамотные высказывания, в т.ч. и оценочные, осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимооценку.

165

Повторение и обобщение изученного. Решение орфографических и пунктуационных задач.

Обобщение и закрепление знаний о частях речи, орфограммах в различных частях слова, подготовка к записи текста на слух.

Применять изученные правила и алгоритмы действий.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

20.05– 24.05.

166

Повторение и обобщение изученного. Решение орфографических и пунктуационных задач.

167

Инструктаж по проектной деятельности.

Презентация проектов. Взаимооценка в соответствии с критериями оценки.

Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презентовать результаты своего труда.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи.

168

Защита проектов.

169-170

«Занимательное языковедение». Урок-игра»

Проверка в игровой форме знаний и умений по изученным темам.

Применять изученные знания в игровой ситуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать речевой материал, выбирать способ действия в соответствии с учебной задачей, организовывать работу в группе, паре, оценивать свою деятельность.