Рабочая программа по предмету "Русский язык". 2 класс. УМК "Планета знаний"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

I ТРИМЕСТР

О ДАРЕ СЛОВА  (введение) – 8 часов

1.

1 часть

Вводный урок. Знакомство с учебником. Оформление, форзацы, оглавление.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Познакомить с учебником и рабочей тетрадью.

Упражнения в написании букв.

Мотивирование учащихся на изучение предмета «Русский язык» (опора – маршрутный лист учебника).

Осмысление цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

01.09 – 04.09

2.

Зачем человеку слово дано.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Дать представление о роли языка в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становится человеком разумным.

Понимание смысла речевого общения, различение устной и письменной речи, выделение речевых действий.

Осознание ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Умение на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока. Навыки поиска информации в различных источниках, следование инструкциям при выполнении заданий.

3.

Родной язык – русский. Почему важно понимать друг друга?

Урок

обобщения и систематизации знаний

Дать понятие о русском языке как родном языке русского народа.

Понимание сущности понятия «русский язык». Выделение в тексте и запись ответов на вопросы.

Осознание ценности языкового общения, необходимости изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Навыки поиска и выделения информации из текста, выделение смысла высказывания, анализ высказывания, проверка.

4.

Родной язык – русский. Особенности русского языка.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Дать общее представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка, художественном и научном текстах.

Осознание особенностей русской речи. Сравнение и анализ научного и художественного текста. Понятие о стиле текста.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры, внимание к мелодичности звучания народной речи.

Умение действовать по алгоритму (памятке), поиск и выделение информации из текста.

5.

Особенности устной народной речи.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Дать представление о ритмичности,напевнос-ти, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества.

Умение выделять отличительные особенности народной русской речи. Различать жанры речевых высказываний (песня, скороговорка, закличка).

Восприятие русского языка как явления национальной культуры, внимание к мелодичности звучания народной речи.

Умение работать в паре, принимать чужое мнение, высказывать свое, доказывать свою позицию.

07.09 – 11.09

6.

Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Обобщить представления о формах речи, различиях устной и письменной речи, диалогической и монологической.

Представление о формах речи, умение отличать формы речи по признакам.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач.

7.

Слово. Предложение. Текст.

Диагностическое списывание текста

(работа № 2 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Урок

обобщения и систематизации знаний

Дать общее представление о языке и речи: речь как «жизнь» языка. Обобщить знания о слове, предложении, тексте как средствах языка и речи.

Обобщение знаний о слове, предложении, тексте как средствах языка и речи.

Осознание ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Формировать умение составлять высказывание, отвечать на вопросы, анализировать и обобщать.

8.

Развитие речи. Вспоминаем о лете. Восстановление деформированного текста с продолжением «Летом».

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Учить составлять устные воспоминания о летнем отдыхе. Учить анализировать устные высказывания.

Умение строить устное высказывание с опорой на рисунки и личный опыт.

Способность к самооценке своей деятельности.

Умение строить устное высказывание, интересное для собеседника.

СЛОВО И ЕГО СТОРОЕНИЕ (повторяем, изучаем) – 27 часов

9.

Звуки речи и буквы.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, частично заполняемой детьми. Упражняться в выявлении смысло-различительной роли звуков / букв, в отчеливом произно-шении звуков в словах.

Дать общее представ-ление о палиндромах.

Знание отличительных особенностей гласных и согласных, твердых и мягких звуков; правописания йотированных гласных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Наблюдение за единицами речи, анализ, синтез и классификация информации. Умение распределять обязанности при работе в паре (чтение по ролям), координировать работу в паре.

10.

Слоги. Ударение.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Углубить представ-ление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога). Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё.

Наблюдение за ролью словесного ударения, правильное произношение слова (в соответствии с акцентологическими нормами), осознание смыслоразличительной роли ударения.

Осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение руководствоваться правилами при создании речевого высказывания. Проявление уважения к собеседнику через орфоэпически правильное произношение слов при общении.

14.09 – 18.09

11.

Алфавит. Последовательность букв русского алфавита.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Углубить представ-ления о практической значимости знания алфавита. Дать историческую справку о рождении алфавита, о создании письменности на Руси, об исторических изменениях в русской азбуке, о важности овладения грамотностью.

Знание порядка следования букв в алфавите, представление об особенностях и отличиях современного и древнерусского алфавита, умение записывать слова по алфавиту.

Осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

12.

Алфавит. История рождения алфавита, создания письменности на Руси, использование прописных букв.

Урок

обобщения и систематизации знаний

13.

Вводный контрольный диктант  № 1 по линии администрации.

Урок контроля знаний

Выявить и проанализировать «остаточные» умения учащихся применять полученные в первом классе знания.

Умение применять полученные умения и навыки при записи под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Способность следовать инструкциям, формирование навыков самоконтроля.

Умение на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

14.

Анализ диктанта. Коррекция ошибок.

Урок

коррекции знаний и умений

Работать с наиболее распространенными ошибками, повторить основные правила,

изученные в первом классе.

Умение применять изученные ранее правила и алгоритмы при работе над ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Формирование навыков контроля и самооценки плодов

своей деятельности.

15.

Большая буква в словах.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить через анализ предложений и текстов правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран). Учить запи-сывать высказывания о себе, о своём мохнатом или пернатом друге.

Знание правила употребления большой буквы в именах собственных (имя, отчество, фамилия, кличка животного). Умение делать выводы о связи написания большой буквы со смыслом слова.

Осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение формулировать и аргументировать свое мнение и позицию, руководствоваться правилом при создании речевого высказывания.

21.09 – 25.09

16.

Перенос слова.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить основное правило переноса слов по слогам.  

Умение соотносить слоговое строение слова и варианты переноса.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей.

Умение осуществлять анализ объектов.

17.

Упражнения в переносе слов. Словарный диктант.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Организовать наблюдение над более трудными вариантами переноса слов: со слогом, состоящим из одной гласной, с мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными.

Умение переносить слова при записи с соблюдением послоговой структуры слова. Умение составлять связное устное и письменное высказывание с опорой на личный опыт.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, оценивать правильность выполнения действий.

18.

Закрепление изученного. Упражнения в различении звуков, переносе слов. «Школа грамотеев».

Урок закрепления знаний и выработки умений

Организовать орфографический тренинг по  различению звуков и букв, закреплению навыков переноса слов.

Умение различать звуки и буквы, обозначать звуки буквами, анализировать информацию.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

19.

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить способы обозначения твёрдых

(с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь) согласных. Упражняться в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Умение фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков. Умение применять изученные правила при письме под диктовку.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

20.

Пары согласных по твердости-мягкости.

Урок

обобщения и систематизации знаний

28.09 – 02.10

21.

Обозначение непарных твердых и мягких (шипящих) согласных.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Выявить группы шипящих, непарных по твёрдости и мягкости: ц, ж, ш; ч, щ.

Умение наблюдать и выявлять сходство и различие звучания и написания гласных после шипящих в зависимости от твердости или мягкости согласного звука.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка.

22.

Гласные после шипящих согласных.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Провести наблюдение над употреблением гласных е, и после непарных твёрдых шипящих; над употреблением гласных а, у после непарных мягких шипящих согласных.

Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении звуков на письме. Умение записывать гласные после шипящих с опорой на правило.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Умение формулировать собственное мнение и позицию.

23.

Написание слов с буквосочетаниями ЧК – ЧН- ЩН.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Упражняться  в написании слов с сочетаниями ЧК ЧН ЩН, уметь объяснять причину отсутствия мягкого знака, формировать умения изменять слова, используя данные сочетания.

24.

Обозначение парных звонких и глухих согласных.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить пары звонких и глухих согласных. Провести наблюдение над способностью звонких звуков оглушаться на конце слов и повторить приемы проверки таких звуков.

Умение наблюдать и выявлять сходство и различие звучания парных согласных на конце слов, осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать объекты, выделять существенные признаки.

25.

Обозначение на письме безударных гласных звуков.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить правило о безударных гласных, проверяемых ударени-ем. Упражняться в выборе гласной по данным проверочным словам, подборе проверочных слов с опорой на образец.

Умение наблюдать и выявлять различие звучания безударных гласных и их записи буквами, осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов их существенных признаков и синтеза.

05.10 – 09.10

26.

Диагностическая работа по теме: «Слово и его строение». 

(работа № 3 из сборника «Контрольные и диагностические работы») Непроверяемые безударные гласные.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Учить обращаться к словарям при записи слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Повторить слова из словаря, изученные в первом классе.

Умение пользоваться имеющимися знаниями для поиска в словаре и записи слов с непроверяемыми написаниями.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Владение приемами поимка информации в словаре.

27.

Анализ работ, коррекция ошибок. Слова – названия предметов, признаков, действий.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить с помощью опорной таблицы основные группы слов: названия предметов, их признаков, действий. Ввести синоними-ческие глаголы: «называть», «обозначать». Учить использовать разные признаки при группировке слов (лексическое значение, общее значение).

Умение пользоваться таблицей для анализа и обобщения сведений о частях речи.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки, исключать лишнее.

28.

Закрепление изученного. Выполнение заданий из раздела «Школа грамотея».

Урок закрепления знаний и выработки умений

Закрепить изученное. Упражнения в различении гласных и согласных, определении ударных и безударных звуков, выделении имен собственных, различении частей речи.  

Умение классифицировать слова по существенным признакам, пользоваться изученными правилами.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Формирование навыков самоконтроля, умения оценивать свою деятельность и вносить коррективы.

29.

Работа слов в предложении и тексте.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Систематизировать признаки предложения (выражение мысли, интонационная законченность, особое оформление на письме). Упражняться в составлении пред- ложений с опорой на разного типа схемы, в произнесении предложений с разной

Умение систематизировать признаки предложений, разбирать схемы и подбирать, составлять  предложения по заданным параметрам.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность анализировать, выделять ошибки, вносить коррективы. Понимание важности соблюдения правил коммуникации, умение анализировать чужие поступки делать выводы, формирование коммуникативной культуры.

интонацией в зависимости от речевой задачи, в употреблении большой буквы в начале и знаков препи-нания в конце предложения, связи слов с помощью предлогов.

30.

Самостоятельная работа по теме: «Слово и его строение».

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). Выполнение заданий из раздела «Школа грамотея».

Урок

обобщения и систематизации знаний

Проверка усвоения материала. Анализ ошибок.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

12.10 – 16.10

31.

Анализ работ, коррекция ошибок. Предложение и текст.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить признаки текста в отличие от набора отдельных

предложений. Упраж-няться в делении

текста на предложе-ния, в составлении текста из предложений, восстановлении их логической последо-вательности с опорой на план или рисунки

Понимание различий между предложением и текстом, выделение существенных признаков текста как

 последовательности предложений, связанных по смыслу.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной

Культуры человека.

Умение анализировать языковые средства, выделять существенные признаки, классифицировать и обобщать. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

(устно), в редактирова-нии текста, в создании текста посредством ответов на вопросы с использованием их лексики (можно использовать материал из раздела «Провероч-ные работы»).

32.

Развитие речи. Обучающее изложение «До свидания, журавли!»

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Формировать умение письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану-вопроснику, а также редактировать свой текст.

Умение анализировать тексты, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

33.

Анализ изложения. Коррекция типичных ошибок.

Урок

коррекции знаний и умений

При анализе изложения в качестве дополнительного материала можно использовать упражнение в составлении концовки текста по данному началу.

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

34.

Развитие речи. Обучающее сочинение «Письмо Деду Морозу о лете».

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Формировать умение составлять текст о лете (устно и письменно) на основе наблюдения, воображения (по аналогии с сюжетом мультфильма «Дед Мороз и лето»).

Умение составлять текст с опорой на рисунки и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение, оценивать правильность выполнения действий.

35.

Анализ сочинения. Коррекция типичных ошибок.

Урок

коррекции знаний и умений

Учить замечать речевые недочёты и пробовать их устранять (на базе материала разворота «Мастерская слова»).

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать речевые ошибки, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

19.10 – 23.10

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ  - 13 часов

36.

Если хочешь понимать и быть понятным. Правила общения.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формировать у учащихся понимание важности соблюдения правил общения, чистоты и правиль-ности речи. Учить анализировать ситу-ации, выявлять причины непонимания людьми информации при устном и письменном общении.

Умение анализировать речевые ситуации и выделять ошибочные и верные особенности поведения и общения, применять правила поведения в общении с собеседниками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение строить корректные монологические высказывания, владеть правилами диалогической речи, контролировать свои речевые действия.

37.

Конкретные и общие значения слов.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Дать общее представление о разнообразии значений слов, дифференциации конкретного и общего значения в слове. Ввести термин «лексическое значение» слова.

Познакомить с толковыми словарями, в частности, со словарём В.И. Даля.

Осознавать наличие разных сторон значения слова.

Уточнять значения слов в толковых словарях.

Осознание богатства речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

«Читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы. Выбирать слова в соответствии

с целью и адресатом высказывания.

38.

Контрольный диктант № 2 по теме: «Звуки и буквы. Перенос слов».

Урок

контроля, оценки и коррекции знаний

Проверить уровень усвоения и применения умений и навыков по изученным темам, необходимых для письма текста под диктовку.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

39.

Анализ ошибок. Коррекция. Лексическое значение слова. Прямое значение. Многозначность.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Дать общее понятие о лексическом значении слова и его особен-ностях посредством анализа вводной таблицы. Познакомить с толковыми словарми, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём В.И. Даля. Углубить представлние о пословицах как «лучших примерах живой мудрой народной речи» (по Далю).

Понимание сути понятий: «лексическое значение», «многозначность»; умение употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка, понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение работать с таблицами, анализировать, сравнивать и обобщать речевой материал, использовать занково-симво-лические средства. Умение пользоваться справочниками, словарями для уточнения лексического значения слова.

40.

Слова и их лексические значения. Синонимы.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с термином «синонимы», упражнять в выявлении особенностей значения русского слова, многозначности, переносного значения, синонимов.

Понимание сути понятия «синоним», умение подбирать синонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать, сравнивать и обобщать речевой материал, умение пользоваться справочниками, словарями для уточнения лексического значения слова.

26.10 – 30.10

41.

Слова и их лексические значения. Анонимы, омонимы.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с терминами: «антони-мы», «омонимы»; упражнять в выявле-нии особенностей значения русского слова, многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов.

Понимание сути понятий: «антоним», «омоним», «многозначное слово»;  умение подбирать антонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим прямым или переносным значением.  

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки при изучении правила.

42.

Группы слов с общим значением.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Углубить представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Умение различать лексические (конкретные) и общие значения слов; определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение работать с таблицами, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

43.

Части речи.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Упражнять в группировке слов по частям речи, определении частей речи в составе предложений.

Учить составлять текст загадки о капусте.

Умение сопоставлять главные отличи-тельные признаки групп слов с общим значением (частей речи). Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Оценивание  трудности предлагаемого задания, адекватное оценивание своих возможностей.

Умение задавать вопросы, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

44.

Ежели вы вежливы… Вежливые слова.

Урок

обобщения и систематизации

знаний

Формировать у уча-щихся понимание важности уважения к собеседнику, система-

тизировать имеющиеся у детей знания о

Умение анализиро-вать речевые ситуации и выделять ошибочные и верные

особенности пове-дения и общения,

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение строить корректные монологические высказывания, владеть прави-

лами диалогической речи,

правилах (словах, жестах) этикета в ситуациях привет-ствия, прощания, просьбы, благодар-ности.

применять правила поведения в общении с собеседниками.

контролировать свои речевые действия.

45.

Развитие речи.  Выборочный пересказ текста.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Формировать умения по анализу и воспроизведению текста. Провести наблюдения над разнообразием языковых средств, выражающих сравнительные отношения: похожий на, сходен с, подобен, словно, точно, как; метафорой (употреблением в переносном значении).

Умение анализировать и выбирать существенную информацию из текста, строить речевое высказывание с использованием опорных слов, «сравнительных» языковых средств.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение строить монологическое высказывание с опорой на ключевые слова, устанавливать аналогии.

02.11 – 04.11

46.

Развитие речи.  Обучающее сочинение по теме: «Облака».

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Провести наблюдение над языком загадок и стихов об облаках. Проба пера.

Умение составлять текст с опорой на имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение строить монологическое высказывание, формулировать собственное мнение, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

47.

Анализ сочинения. Коррекция типичных ошибок.

Урок

коррекции знаний и умений

Учить замечать речевые недочёты и пробовать их устранять.

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать речевые ошибки, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

48.

Закрепление изученного. Проверочный тест по теме: «Слово и его значение»

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). 

Урок

обобщения и систематизации знаний

Проверить уровень сформированности знаний, умений и навы-ков, которыми должны были овладеть учащиеся.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе с соблюдением изученных правил.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

11.11 – 13.11

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ  -  11 часов

49.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Корень слова. Однокоренные

слова.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Повторить общие све-дения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Ввести термины «корень», «однокорен-ные слова».

Формировать умение определять однокорен-ные слова по двум признакам — общая часть (внешняя) и общность смысла. Показать отличие от слов с омонимичными корнями (водица, водиться).

Умение квалифици-ровать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков, различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

50.

Однокоренные слова. Различение однокоренных слов  и синонимов.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Упражнять в нахожде-нии, группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов (они могут быть разными частями речи) и слов-синонимов (среди слов одной и той же части речи, только смысловая общность). Дать общее представление об историческом корне слова.

Умение находить, группировать, различать однокоренные слова, слова-синонимы, слова-омонимы (с похожим корнем).

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, умение аргументировано доказывать свое мнение.

16.11 – 20.11

51.

Однокоренные слова. Различение однокоренных слов с омонимическими корнями.

Словарный диктант.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

52.

Суффикс  – значимая часть слова.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Дать представление о значащей роли суффиксов в словах, их словообразовательной роли (образуют однокоренные слова с новым лексическим значением).

Понимание сущности и роли понятия «суффикс», умение отличать суффикс от других частей слова.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, умение ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии.

53.

Приставка - значимая часть слова.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Дать представление о значащей роли приставок в словах, их словообразовательной роли (образуют однокоренные слова с новым лексическим значением).

Понимание сущности, смыслоразличительной и словообразующей роли понятия «приставка», умение отличать суффикс от других

частей слова.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать, сравнивать, выделять существенное для поиска ответа.

54.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование новых слов с помощью суффиксов и приставок.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Упражнять в образовании однокоренных слов с помощью суффиксов, приставок (отдельно и одновременно).

Умение выделять в слове варианты приставок и суффиксов, образовывать слова по заданным параметрам.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение контролировать и оценивать свою и чужую деятельность.

55.

Контрольное списывание № 1

(работа № 5 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Урок

контроля, оценки и коррекции знаний

Проверка формирова-ния орфографического навыка, навыков самоконтроля при списывании текста.

Умение списывать с печатного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму (памятка для списывания).

56.

Анализ работы, коррекция ошибок. Окончание слова. Роль окончания в слове.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Дать понятие об окон-чании как изменяемой части слова.

Понимание сущности и роли окончания в слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, вносить коррективы, действовать по заданному алгоритму.

23.11 – 27.11

57.

Упражнения в выделении окончаний слов, изменении окончаний.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Провести наблюдение над значением оконча-ния — указывать на части речи и их формы (числа, падежа, лица и др.), над его ролью — помогать вместе с предлогами связывать слова в предложении.

Понимание сущности и роли окончания в слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка

Умение работать со схемами, строить монологические высказывания.

58.

Анализ слов по составу (морфемный разбор).

Проверочный тест по теме: «Слово и его значимые части» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формировать  умение анализа (разбора) слов с точки зрения его значащих частей — корня, суффикса, приставки, окончания. Проверка уровня усвоения знаний по теме «Состав слова».

Умение анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение планировать свою деятельность и действовать по алгоритму.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы). Группировать слова в соответствии с их составом.

59.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Закрепление изученного. Выполнение заданий из раздела «Школа Грамотея».

Урок

обобщения и систематизации знаний

Упражнения в анализе и разборе слов по составу.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ  -  21 час

60.

Самостоятельная работа по теме: «Слово и его значимые части»

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Понятие об орфограмме.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия — орфограмма. Дать представление о слабой и сильной позициях (местоположе-нии) звуков в словах, об обозначении звуков, находящихся в слабых позициях, буквами (орфограммами).

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синте-зировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, работать с источниками информации (схемами).

61.

Анализ работы, коррекция ошибок. Орфограмма в корне слова.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Учить решать орфогра-фические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синте-зировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, работать с источниками информации (схемами). Умение координировать работу с партнером,

30.11.

Упражнять в решении орфографических задач при записи слов по слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок).

контролировать свою и чужую деятельность.

II ТРИМЕСТР

01.12 – 04.12

62.

Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Расширить представ-ление о способах подбора проверочных слов: 1) изменение формы слова; 2) подбор однокоренного слова. Формулировка общего правила

проверки безударных гласных. Провести наблюдение над единообразием написания корней однокоренных слов.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы,

продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, планировать свою деятельность, классифицировать и подводить под понятие на ос-

нове распознавания существенных признаков объектов.

63.

Упражнения в проверке безударных гласных способом подбора однокоренных слов.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Упражнять в подборе проверочных слов среди разных частей речи, в графическом обосновании (доказательстве) слова как проверочного.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, применять алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение координировать работу с партнером, контролировать сою и чужую деятельность.

64.

Проверка безударной е с помощью гласной ё.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Упражнять в проверке слов с безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё. Использование при проверке способа поиска исторического корня.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать приз-наки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

07.12 – 11.12

65.

Проверка гласных в корне после шипящих.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Формирование орфога-фического навыка правописания гласных в корне после шипящих. Учить дифференцировать использование правил в выборе и–е, и–ы (после х, ш, ц).

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность.

66.

Проверочный тест по теме: «Безударные гласные в корне слова» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). Закрепление изученного.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Проверить уровень сформированности знаний, умений и навы-ков, которыми должны были овладеть учащиеся.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе с соблюдением изученных правил.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

67.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Расширить представле-ние об оглушении пар-ных согласных в слвах: не только в конце слов, но и в середине, перед глухими согласными;

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

о способах проверки: не только с помощью гласных, но и с помощью согласных м, н, р, л, в.

орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

68.

Упражнения в проверке парных звонких и глухих согласных в середине слова.

Урок закрепления знаний и выработки умений

69.

Развитие речи. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Учить озаглавливать и излагать текст (две микротемы) по готовому плану с последующим анализом.

Умение анализировать тексты, озаглавливать, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение планировать свою деятельность, вносить коррективы, строить монологические высказывания.

70.

Анализ изложения. Коррекция ошибок.

Урок коррекции знаний и умений

Учить анализировать и оценивать свою работу, работать над типичными речевыми ошибками.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

71.

Слова с непроизно-симыми согласными в корне слова.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т, н, в и др. на месте звукосоче-таний [сн], [зн], [рц], [нц], [ств]. Анализировать слова радостный, чудесный, в которых

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, планировать свою деятельность, классифицировать и подводить под понятие на основе распознания существенных признаков объектов.

14.12 – 18.12

непроизносимые согласные находятся на стыке суффиксов.

72.

Правило проверки непроизносимых согласных в корне.

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Учить переносить известные способы проверки согласных на новые случаи, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов.

Умениеобнаружи-вать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, проду-мывать алгоритм проверки орфограм-мы, действовать по алгоритму при решении орфографи-ческой задачи.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

73.

Контрольный диктант № 3  по линии администрации за I полугодие.

Урок контроля, оценки знаний и умений.

Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков, которыми должны были овладеть учащиеся за первое полугодие.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

74.

Анализ ошибок. Коррекция. Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Упражнять в нахождении «опасного звучания» в словах и проверке для выбора правильного написания.

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с непроизносимыми согласными. Усвоение норм произношения слов с сочетаниями -чн-.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение действовать по алгоритму (проверка слов, письмо по памяти).

75.

Упражнения в правопи-сании слов с непроизносимыми сог-ласными. Диагности-ческая работа по теме: «Корневые орфограммы»

Урок обобщения и систематизации знаний

(работа № 7 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

21.12 – 25.12

76.

Анализ работы. Коррекция ошибок. Проверяемые орфо-граммы в корне слова (обобщение).

Урок обобщения и систематизации знаний

Учить систематизи-ровать материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущен-ными смысловыми частями.

Умение выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контроли-ровать, вносить коррективы, анализировать и оценивать собственную деятельность.

77.

Составление алгоритма проверки орфограмм в корне слов.  Работа с алгоритмом.

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнять в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм. Провести упражнения проверочного характра из разворота «Проверочные работы».

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение читать схемы, составлять алгоритмы действий, получать и классифицировать информацию из различных источников.

78.

Упражнения в написании слов с изученными орфограммами.

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнять в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм. Провести упражнения проверочного характра из разворота «Проверочные работы».

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение читать схемы, составлять алгоритмы действий, получать и классифицировать информацию из различных источников.

79.

Развитие речи. Создание текста Новогоднего поздрав-ления.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Учить составлять тек-сты поздравительных открыток с Новым годом с использованием разных языковых средств. Побудить детей поздравить родных и друзей.

Умение выражать свои мысли и эмоции при записи текста-поздравления, соблюдение правил этикета.

Осознание важности внимательного отношения к окружающим.

Умение действовать по алгоритму, строить монологические высказывания с учетом возраста и статуса партнера по общению.

80.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела «Школа Грамотея».

Урок обобщения и систематизации знаний

Закреплять понятие орфограммы, способы проверки орфограмм, тренировать в использовании правил при написании слов, требующих проверки.  

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ   - 11 часов

81.

2 часть

Слово в предложении.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Помочь осмыслению учащимися взаимосвязи языка и речи, процесса рождения речи через восприятие образного решения художником (снежинки-слова, комки предложения, снеговик-текст).

Осознавать взаимосвязь языка и речи, процесс рождения

речи. Обнаруживать главное в сообщении и в структурных частях

предложения.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать, вносить коррективы, анализировать и оценивать собственную деятельность.

11.01 – 15.01

82.

Предложение. Члены предложения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Углубить понятие о структуре предложения: цепочка слов,

связь звеньев этой цепи по смыслу и грамматически.

Иметь общее представление о главных членах предложения

(без терминов): слова, называющие действующее лицо, предмет и их действия, состояние.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение планировать свою деятельность, вносить коррективы, строить монологические высказывания.

83.

Главные члены предложения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Упражнения в нахождении главных членов предложения.

Составление собственных предложений по схемам.

84.

Текст. Тема текста.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Углубить понятие о тексте: теме текста, логичности частей

высказывания в тексте.

Дать общее представление о широких и узких темах (вариации темы «Зима»). Учить понимать смысл содержания текста по ориентировочным основам: заголовку, ключевым словам. Упражнять в озаглаливании текста, в восстановлении логичности, в составлении мини высказываний по личным впечатлениям (о зимних забавах).

Умение ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, получать необходимую информацию из текстов.

85.

Важное умение – понимать текст.

Урок обобщения и систематизации знаний

Учить добывать информацию (понимать содержание) по ориентировочной основе: по заголовку, плану, ключевым словам, иллю-страциям, рисункам (на базе текстов о рождении книги на Руси). Учить видеть строение текста с двумя-тремя микро-темами

(определение частей текста). Учить высказывать мнения по поводу пословиц о книге.

Углубить работу над темой повествовательного текста (на базе текстов о библиотеке, каталоге). Прививать интерес к книге, к чтению (анализ соответствующих текстов). Учить читать (добывать информацию) из историко-познавательных текстов (о книгопечатании, оформлении книги, хранении и систематизации книг) и воспроизводить содержание прочитанного.

Учить правильно запи-сывать названия книг и их авторов (пропедевтически).

Умение читать как понимание содержания текста. Умение находить части текста как микротемы высказывания. Красная строка (абзац). Навык поиска, отбора и классификации материалов по заданным параметрам, умение ориентиро-ваться в каталогах и картотеках.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение отбирать необходимую информацию, строить монологические высказывания в соответствии с заданными параметрами.

86.

О чем говорят слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

18.01 – 22.01

87.

Название текста. Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации знаний

88.

Развитие речи. Сообщение о любимой книге.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Учить: 1) читать и анализировать языковые средства текстов, выражающих одинаковое и разное отношение авторов к одним и тем же явлениям, событиям;

2) с помощью плана-вопросника делать сообщение о любимой прочитанной книге и редактировать его.

Умение анализировать текст, языковые средства, составлять текст с опорой на вопросы и на личный опыт.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение отбирать необходимую информацию, языковые средства для построения высказывания, строить монологические высказывания в соответствии с заданными параметрами.

89.

Учимся анализировать текст. Подготовка к сочинению о зимних забавах.

Урок

закрепления новых знаний и выработки умений

Учить анализировать текст, определять тему, выделять смысловые части, тип и вид текста.

Умение подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы, наблюдать за отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, получать необходимую информацию из текстов.

90.

Развитие речи. Текст-рассуждение. Обучающее сочинение о зимних забавах, историях.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Учить письменно рас-сказывать о событиях зимних каникул, выра-жая свое отношение к предмету речи. Дать примерные формули-ровки тем сочинений, ориентирующих на соз-дание разных функцио-нальных типов текстов.

Умение составлять текст с опорой на имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Учение строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

91.

Анализ творческих работ. Коррекция ошибок.

Урок коррекции знаний и умений

Презентация резуль-татов «проб пера» одноклассникам. Учить тактично давать советы юным авторам, редак-тировать письменные тексты.

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение представлять результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

25.01 – 29.01

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ    -  40 часов

92.

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторить три правила, которые «учат писать корень»: о безударных гласных, парных звонких и глухих сог-ласных, непроизно-симых согласных. Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов. Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова. Наводить справку о написании слова в орографическом словаре, в этимологическом словаре.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, классифицировать и обобщать, анализировать и оценивать собственную деятельность.

93.

Повторение способов и приемов проверки орфограмм.

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.  

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму.

94.

Повторение способов и приемов проверки орфограмм Самостоятельная работа по теме: «Орфограммы согласных в корне слова» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.  

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы, строить монологические высказывания.

95.

Анализ работ, коррекция ошибок. Непроверяемые орфограммы в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами. Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.

Осмысление понятия «слова с непроверяемым написанием», умение ориентироваться в словаре, использовать словарь для выяснения происхождения слова.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников.

96.

Развитие речи. Обучающее изложение текста «Птичья столовая».

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Учить вычленять смысловые части («кадры»), составлять устно план изложения, озаглавливать смысловые части, записывать текст по памяти.

Умение анализировать тексты, определять тему, озаглавливать, выделять структурные части, составлять план пересказа, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы, строить монологические высказывания.

01.02 – 05.02

97.

Анализ изложения. Коррекция ошибок. Слова с двойными согласными.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с фактом наличия в словах двойных (удвоенных) согласных. Провести наблюдение: 1) над произношением долгого звука (ванна) в русских словах, в таких словах наличие двойных согласных можно определить по слуху;

2) над смыслоразличи-тельной ролью двойных согласных (бал — балл, дрожжи — дрожи); 3) над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса (карманный), корня и приставки (рассвет).

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной литературой, умение составлять монологическое высказывание по вопросам на заданную тему.

98.

Перенос слов с двойными согласными.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной литературой.

99.

Образование однокоренных слов с двойными согласными.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

100.

Иноязычные слова с двойными согласными.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понаблюдать над словами иноязычного происхождения: двойные согласные обозначают один звук, так что написание таких слов нужно запоминать. Упражнять в написании и употреблении слов с двойными согласными.

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной литературой.

101.

Закрепление написания слов с двойными согласными.

Урок

закрепления новых знаний и выработки умений

Упражнять в написании слов с двойными согласными на темы: «Спорт», «Коллекции», «Телеграмма»; учить составлять небольшие тексты на эту тему.

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и запи-сывать слова с об-щим корнем.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной литературой, умение письменно пересказывать текст.

08.02 – 12.02

102.

Закрепление написания слов с двойными согласными. Самостоятельная работа по теме: «Слова с двойными согласными» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Урок обобщения и систематизации знаний

Проверить уровень усвоения материалов темы, навыки применения алгоритма проверки орфограмм в корне.

Умение применять полученные знания в самостоятельной ра-боте, навык грамот-ного письма с со-блюдением изучен-ных правил при письме под диктов-ку.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы, умение адекватно принимать оценку.

103.

Анализ работ, коррекция ошибок. Обобщение по теме «Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова».

Урок обобщения и систематизации знаний

Совершенствование орфографического навыка правописания непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Упражнять в группировке слов по наличию в них двойных согласных. Учить писать безошибочно под диктовку и в свободном письме при составлении связных высказываний на основе личных впечатлений.

Знание обязательных к изучению во 2 классе слов с непроверяемым написанием.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение представлять результаты своей деятельности, защищать свою позицию, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

104.

Упражнения в правописании слов с непроверяемыми орфограммами.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Упражняться в правописании слов с непроверяемыми орфо-граммами, проверить уровень усвоения слов с непроверяемыми и проверяемыми орфо-граммами (задания разворота «Провероч-ные работы»).

Знание обязательных к изучению во втором классе слов с непроверяемым написанием.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

105.

Контрольный диктант № 4 по теме: «Корневые орфограммы».

Урок

контроля, оценки и коррекции знаний

Проверить уровень усвоения и применения умений и навыков по изученным темам, необходимых для письма текста под диктовку.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

106.

Анализ ошибок. Коррекция. Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

15.02 – 19.02

107.

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков. Фонетический разбор слов.

Урок

закрепления новых знаний и выработки умений

Повторить алгоритм звуко-буквенного разбо-ра слов. Упражнять в нормативном произне-сении слов с е: музей, крем, рейс (мягкий согласный перед буквой е); антенна, пюре, свитер, шоссе, стенд, модель, тест (твёрдый согласный перед е).

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

108.

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюдение над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот. Повторить написание жи-ши.

Устанавливать  причи-ны «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме, соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

109.

Закрепление правопи-сания гласных после шипящих и буквы ц.

Урок

закрепления новых знаний и выработки умений

Повторить употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу).

Умение устанавли-вать  причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

110.

Контрольное списывание № 2 (работа № 8 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проверка формирова-ния орфографического навыка, навыков самоконтроля при списывании текста.

Умение списывать с печатного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму (памятка для списывания).

111.

Анализ. Коррекция ошибок. Написание слов с буквосо-четаниями чк, чн, щн.

Урок

закрепления новых знаний и выработки умений

Повторить написание сочетаний чк, чн, щн. Наблюдение над многозначностью слова ручка.

Умение устанавли-вать  причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозна-чения звуков на письме.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

22.02 – 26.02

112.

Мягкий знак — показатель мягкости согласных звуков.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить употребление мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.

Умение записывать слова с мягким знаком.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

113.

Варианты записи слов с сочетаниями  -ль- (мальчик, зеркальный), -нш-, -нч- (батончик, каменщик).

Урок

закрепления новых знаний и выработки умений

Упражнять в использовании мягкого знака после л  и после н (перед твёрдыми и перед мягкими согласными).

Умение записывать слова с мягким знаком, знать слова со случаями  «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме («батончик», «каменщик» и т.п.),  знание отдельных слов с неизменяемым написанием («пальто»).

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

114.

Наблюдение за право-писанием раздели-тельного ь.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формировать умения употреблять разделительный мягкий знак в словах.

Умение действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

115.

Правило правописания разделительного ь.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сформулировать правило правописания разделительного мягкого знака, упражнять в употреблении раздели-тельного мягкого знака перед и (олени-оленьи), в притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос чьи?), в отчествах.

Умение синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи, соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму, задавать собеседнику вопросы.

III ТРИМЕСТР

116.

Упражнение в правопи-сании разделительного ь в русских и иноя-зычных словах.

Урок

закрепления новых знаний и выработки умений

Упражнять в правопи-сании слов с раздели-тельным мягким знаком, познакомить с вариантами-исключе-ниями записи раздели-тельного мягкого знака и произношения слов иноязычного происхож-дения (бульон, почтальон, шампиньон, медальон).

Умение синтези-ровать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи, соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

01.03 – 05.03

117.

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Обобщить сведения о роли мягкого знака в словах. Использование упражнений провероч-ного характера из раздела «Проверочные работы» № 1-3.

Умение синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

118.

Употребление в словах мягкого знака. Самостоятельная работа по теме: «Обозначение твердых и мягких согласных. Разделительный Ь» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Урок

обобщения и систематизации знаний

Проверить уровень сформированности знаний, умений и навы-ков, которыми должны были овладеть учащиеся.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе с соблюдением изученных правил.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

119.

Анализ работ, коррекция ошибок.

Развитие речи. Обучающее сочинение. Составление письма родным или друзьям.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Анализ текстов писем разной стилистики, обучение составлению писем с учетом правил этикета, структуры и типа текста, сообща-емой информации.

Умение писать письма и телеграммы в соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные средства в зависимости от ситуации общения.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Владеть приемами успешного общения, строить монологические высказывания с учетом ситуации взаимодействия.

120.

Развитие речи. Обучение написанию поздравления с 8 Марта.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Обучение составлению текста поздравления с учетом специфики текста, правил этикета.

Умение писать поздравления в соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные средства в зависимости от ситуации общения.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Владеть приемами успешного общения, строить монологические высказывания с учетом ситуации взаимодействия и статуса партнера.

121.

Комплексное повторение по теме «Правописание слов».

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Обобщить способы обозначения гласных и согласных звуков буквами. Обобщить сведения о ролях мягкого знака в словах.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» позиции, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

08.03 – 12.03

122.

Комплексное повторение по теме «Правописание слов». Словарный диктант.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Обобщить способы обозначения гласных и согласных звуков буквами. Обобщить сведения о ролях мягкого знака в словах.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» позиции, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

123.

Алгоритм полного устного и письменного звуко-буквенного (фо-нетического разбора) слов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Составить и обучить применению алгоритма звуко-буквенного разбора, упражнять в разборе слов по алгоритму.

Умение проводить звуко-буквенный разбор слова с записью транскрипции и в устной форме.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

124.

Повторение изученного по теме:  «Правописание слов».

Урок закрепления знаний и выработки умений

Упражнение в обнаружении в словах орфограмм и их проверке.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» позиции, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

125.

Повторение изученного по теме: «Правописание слов». Диагностическая работа по теме «Правописание слов» (работа № 11 из сборника «Контрольные и диагностические работы»)

Урок закрепления знаний и выработки умений

Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков, которыми должны были овладеть учащиеся.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе с соблюдением изученных правил.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

126.

Анализ работ, коррекция ошибок. Повторение изученного.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение анализировать слова по строению с разных позиций (звукобуквенному, слоговому, морфемному).

Использовать правила написания слов при записи по слуху.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

15.03 – 19.03

127.

Контрольный диктант № 5 по теме: «Правописание слов»

Урок

контроля, оценки и коррекции знаний

Проверить уровень усвоения и применения умений и навыков по изученным темам, необходимых для письма текста под диктовку.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

128.

Анализ диктанта. Коррекция знаний.

Урок

коррекции знаний и умений

Провести работу над наиболее частыми ошибками. Закрепить знания и умения на материале «Школы Грамотея».

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

129.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела  «Школа Грамотея».

Урок закрепления знаний и выработки умений

Закреплять полученные знания в практической деятельности. Использовать при анализе упражнения тренингового характера (разворот «Школа Грамотея»).

Умение анализировать слова по строению с разных позиций (звукобуквенному, слоговому, морфемному).

Использовать правила написания слов при записи по слуху.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

130.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела  «Школа Грамотея».

Урок закрепления знаний и выработки умений

131.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела  «Школа Грамотея».

Урок закрепления знаний и выработки умений

Закреплять полученные знания в практической деятельности. Использовать при анализе упражнения тренингового характера (разворот «Школа Грамотея»).

Умение анализировать слова по строению с разных позиций (звукобуквенному, слоговому, морфемному).

Использовать правила написания слов при записи по слуху.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

22.03

ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ    -  28 часов

132.

Общие значения частей речи.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Углубить представление о частях речи как язы-ковой модели реального мира (по тексту Л. Трос-тенцовой). Дать алго-ритм распознавания (общее значение, вопрос).

Знание понятий: «части речи», «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; умение различать части речи по изученным признакам (смыслу, вопросам).

Осознание практической значимости изучения русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму, умение задавать вопросы.

01.04 – 02.04

133.

Учимся распознавать части речи.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Углубить представление о частях речи как язы-ковой модели реального мира (по тексту Л. Трос-тенцовой). Дать алго-ритм распознавания (общее значение, вопрос).

Знание понятий: «части речи», «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; умение различать части речи по изученным признакам (смыслу, вопросам).

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

134.

Имя существительное как часть речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Упражнять в определении имен существительных среди других частей речи.

Знание сути понятия «имя существительное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя существительное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

05.04 – 09.04

135.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Углубить представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существи-тельных (вопросы, термины).

Знание сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность»; умение различать имена

существительные по признаку одушевленности.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

136.

Неодушевленные имена существительные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Организовать наблю-дение над неодушев-лёнными именами существительными:

1) названиями вещей, растений, слов с обобщенным значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т.п. (абстрактными существительными).

Различение сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность», умение различать имена существительные по признаку одушевленности, умение классифицировать слова по смысловому признаку.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на них.

137.

Повторение по теме «Одушевленные  и неодушевленные имена существительные».

Урок закрепления знаний и выработки умений

Уметь проводить наблюдения над одушевленными и неодушевлёнными именами существительными; делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы.

Различение сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность», умение различать имена существительные по признаку одушевленности, умение классифицировать слова

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач.

по смысловому признаку.

138.

Собственные имена существительные.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Повторить правило употребления большой буквы в кличках жи-вотных, именах, отчес-твах, фамилиях людей. Дать представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц).

Умение различать собственные и нарицательные имена существительные, которые различаются при написании только заглавной буквой.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на них.

139.

Имена, фамилии, отчества людей.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Показать связь наличия имен, отчеств, фами-лий с историей разви-тия наименования рус-ского человека. Стиму-лировать составление учащимися  собст-венного «родословного древа». Дать пропедев-тические сведения об использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей.

Умение выделять в речи и записывать имена, фамилии и отчества людей.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на них.

12.04 – 16.04

140.

Адреса населенных пунктов.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Упражнять в употреблении большой буквы в геогра-фических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц). Учить подписывать конверты.

Умение выделять в речи и записывать географические названия, подписывать адреса на конвертах или посылках.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на них.

141.

Повторение изученного. Имя существительное. Проверочный тест по теме: «Части речи и их работа в предложении» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Урок

обобщения и систе-матизации знаний

Проверка уровня усвоения знаний, умений и навыков по изученным темам, навыков контроля, саморегуляции; умение применять полученные знания при решении грамматических задач в новых, нестандарт-ных  ситуациях.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

142.

Анализ теста, коррекция ошибок. Имя прилагательное как часть речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделить признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы). Организовать наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных. Учить использованию прилагательных для характеристики человека (персонажа).

Знание сути понятия «имя прилагательное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя прилагательное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

143.

Признаки имен прилагательных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Совершенствовать знания об имени прилагательном. Упражнять в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Знание сути понятия «имя прилагательное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя прилагательное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

144.

Контрольное списывание № 3 (работа № 11 из сборника «Контрольные и диагностические работы»).

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проверка формирова-ния орфографического навыка, навыков самоконтроля при списывании текста.

Умение списывать с печатного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму (памятка для списывания).

19.04 – 23.04

145.

Анализ работ. Коррекция ошибок. Полная и краткая форма имен прилагательных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Провести наблюдение над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилага-тельных, сопоставление вопросов какой?,  каков? и т.п.

Знание вариантов употребления прилагательных в речи (полной и краткой формы).

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

146.

Закрепление знаний об имени прилагательном.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Совершенствовать знания об имени прилагательном. Упражнять в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Умение отличать имя прилагательное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы, обосновывать аргументировано свое мнение в устном высказывании.

147.

Глагол как часть речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Повторить признаки отличия глаголов от других частей речи. Формировать умение вычленять глаголы в речи. Обратить внимание на важность роли глаголов в речи (динамизм фразы, информационность) посредством анализа художественных текстов.

Знание сути понятия «глагол», его основных отличительных признаков, умение отличать глагол от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать,  задавать вопросы.

148.

Глаголы в нашей речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Организовать наблюде-ние над функциониро-ванием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов).

Умение корректно употреблять глаголы в речи.

Ориентирование на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать,  задавать вопросы.

Использование глаголов в переносном значении.

149.

Изменение частей речи по числам.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Наблюдение над форма-ми изменения по числам имен существительных. Упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, упот-ребленных в формах косвенных падежей. Наблюдение над измене-нием по числам имен прилагательных и глаго-лов (в форме прошедше-го времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установить зависимость изменения от имени существитель-ного (признак предмета, действие предмета).

Умение изменять по числам части речи, корректно употреблять имена прилагательные и глагол в связи с именами существительными, умение различать части речи по отличительным признакам. Соблюдение правил орфоэпии при использовании в речи названия профессий во множественном числе.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать,  задавать вопросы.

26.04 – 30.04

150.

Изменение частей речи по числам.

Урок за-крепления знаний и выработки умений

151.

Повторение изученного. Части речи. Словарный диктант.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Совершенствовать знания учащихся о частях речи.

Умение различать части речи по основным признакам.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

152.

Предлоги и союзы — слова-связки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Углубить представление о словах-связках как служебных частях речи. Организовать наблюдение над смысловыми

Различение и выделение в тексте служебных частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать,  задавать вопросы.

оттенками предлогов и союзов.

153.

Упражнения в подборе предлогов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Упражнения в выборе предлогов, установле-нии синонимичности значений предлогов, составлении предло-жений и текстов по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами (лицами).

Различение и выделение в тексте служебных частей речи, корректное использование предлогов в речи.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать,  задавать вопросы.

154.

Повторение изученного. Части речи. Самостоятельная работа  по теме: «Части речи и их работа в предложении» (сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Урок

обобщения и систематизации знаний

Проверка уровня усвоения знаний, умений и навыков по изученным темам, навыков контроля, саморегуляции; умение применять полученные знания при решении грамматических задач в новых, нестандарт-ных  ситуациях.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

03.05 – 07.05

155.

Анализ работ. Коррекция ошибок. Работа частей речи в предложении. Словосочетание и его роль в предложении.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Обучение выделению словосочетаний, знакомство с признаками словосочетаний, главными и зависимыми словами, отличиями словосочетания от предложения.

Понимание сущности понятия «словосочетание», умение отличать словосочетания от набора слов и от предложения.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

156.

Предложение как средство общения. Оформление предложений в речи. Связь слов в предло-жении (по смыслу, грамматически)

Урок закрепления знаний и выработки умений

Повторить отличи-тельные признаки предложения, учить составлять связный текст из нескольких предложений и оформлять его на письме.

Знание отличительных признаков предложения, умение оформлять предложения на письме

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

157.

Предложение. Текст.

Урок закрепления знаний и выработки умений

Учить восстанавливать логичность (последовательность частей) текста.

Умение восстанавливать логическую последовательность частей текста.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение ориентироваться в текстовом материале, анализировать устанавливать логическую последовательность, планировать работу, оценивать правильность выполнения действий.

158.

Развитие речи. Обучающее изложение текста «Золотой луг».

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Формировать умение письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану-вопроснику, а также редактировать свой текст.

Умение анализировать тексты, определять тему, озаглавливать, составлять план пересказа, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение планировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы, строить монологические высказывания.

159.

Анализ изложений. Коррекция ошибок. Повторение изученного.

Урок оценки и коррекции знаний и умений

Формировать умение редактировать свой текст (при анализе изложения в качестве дополнительного мате-риала можно использо-вать упражнение в составлении концовки текста по данному началу).

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.  Повторение изученных слов из словаря.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

10.05 – 14.05

ЯЗЫК И РЕЧЬ (обобщение) -  11часов

160.

Средства языка и речи.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Совершенствовать знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова, богатстве русского языка.

Умение обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал.

161.

Повторение изученного  по теме: «Слово: значение, строение, правописание».

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторить и проверить уровень сформирован-ности умения решать орфографические задачи.

Умение обнаружи-вать в звучащем слове «слабые» позиции, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

Умение действовать по алгоритму.

162.

Повторение изученного по теме: «Слово: значение, строение, правописание».

Урок

обобщения и систематизации знаний

163.

Контрольный диктант № 6 по линии администрации за II полугодие.

Урок контроля знаний и умений

Проверка уровня сформированности орфографических и пунктуационных навыков в рамках изученных тем.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

164.

Анализ работ, коррекция ошибок. Упражнения в правописании орфограмм в корне слов.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Выявление и коррекция допущенных ошибок, закрепление изученного на основе тренинговых упражнений.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

17.05 – 21.05

165.

Повторение изученного по теме: «Предложение. Текст».

Урок

обобщения и систематизации знаний

Совершенствовать знания учащихся о частях речи. Работа с текстом о красноярских «Столбах». Организовать наблюдение по рисунку о назначении языка и речи. Сочинение по рисунку.

Умение различать части речи по основным признакам. Умение оформлять на письме предложения в зависимости от интонации и цели высказывания, записывать связные тексты.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

166.

Повторение изученного по теме: «Предложение. Текст».

Урок

обобщения и систематизации знаний

167.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела  «Школа Грамотея».

Урок

обобщения и систематизации знаний

Закреплять полученные знания в практической деятельности.

Умение применять полученные знания в работе.

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

168.

Повторение и обобщение изученного материала. Упражнения из раздела  «Школа Грамотея».

Урок

обобщения и систематизации знаний

169.

Развитие речи. Обучающее сочинение-рассуждение о летнем отдыхе.

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Учить письменно рассказывать о летних каникулах, выражая свое отношение к предмету речи.

Умение создавать письменные тексты на заданную тематику.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать языковой материал, отбирать информацию.

24.05 – 25.05

170.

Игра «Знатоки русского языка».

Урок ком-плексного применения знаний, умений и навыков

Закреплять полученные в течение учебного года знания в формате игры.

Умение применять полученные знания.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение работать в команде, доказывать свою точку зрения и давать аргументированный ответ.