Проект урока «Единообразное написание корня в однокоренных словах», 2 класс, "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I Мотивационно – ориентировочный этап. Актуализация знаний обучающихся.

1 Оргмомент.

Тяжела для всех наука,

Если в школе сон и скука,

Если будет увлеченье, -

Станет радостным ученье.

Учитель:

-  Нам скучать некогда, ещё не все открытия мы отметили  на нашей  карте!   Какая тема увлекла нас в последнее время на уроках русского языка?

                                                                         Слайд 1.

-  Какое  открытие  мы  сделали на прошлом уроке? А ещё хотели понаблюдать за написанием родственных слов. Отлично, тогда запишем число и за работу!

(Повтор правил посадки, выделение орфограмм)

-На уроках мы учимся писать красиво. Вспомним,  как пишется удобная буква: удобно в ней то, что можно на букву повесить пальто.  С какой буквой нельзя ее путать?    Уу    Чч 

- Упражнение для скорописи:    чач   чуч    

- Зв.-букв.разбор: час

2 Проверка домашнего задания:

А) – Какие «родственные» слова нашли в домашнем тексте? Какие слова мы называем родственными?

- Назовите корень. Как найти корень?

                                                                    Слайд 2.

Б) - Незнайка  тоже выполнил  домашнее задание.

1) - К слову молоко он подобрал родственные слова:

Молоко, сметана, простокваша, сливки.

-Вы согласны?

2)  А вот каких «родственников» он выписал из рассказа «Родственники».

                                                                     Слайд 3.

-Вы кто такие?

-Я - Гусь, это -Гусыня, это- наши Гусята. А ты кто?

-А я ваша тётя - Гусеница.

Гусь, Гусыня, Гусята, Гусеница.                Слайд 4.

 3) А нет ли лишних слов у Незнайки в словесном саду? Докажите!

шар                                       весёлый

шарик                                  радость

шары                                   веселье

-Молодцы! Не попадайтесь в ловушки, а помогут вам в этом наши модели!

Самоопределение к деятельности: 

- Проверьте мою работу, это родственники? Тогда  запишите через запятую  только корни  однокоренных слов:

Зуб, зубной, зубастый.

Грибник, гриб, грибной.

Цвет, цветок, цветник.

- Поменяйтесь тетрадями, оцените умение соседа находить и записывать корень однокоренных слов.

3.Физкультминутка «Часики».

4.Операционно-исполнительский этап:

А) Молодцы! Ну, а к слову час запишем  однокоренные  слова на доске.  

Час, ч*совщик, ч*сы, часики, ч*совой.

 -Как  вы узнали,   какую  надо писать букву? Если вы были внимательны, то заметили, что корни везде писались одинаково.

Б) – Понаблюдаем:  выполним упр. 88 на с. 62

-Докажите, что каждая пара слов – это однокоренные слова. Выделите корень.

- Запомним: корень в однокоренных словах чаще всего пишется одинаково!

В) – Запишите слова, вставив пропущенные буквы:

 б*рёза            яг*да              вет*р

б*рёзка          яг*дка            вет*рок            Слайд 5.

Г) –Попробуйте, работая в группе,  найти  однокоренные слова  и вставить пропущенные буквы.

Лось –л*сиха,  л*сёнок,  л*синый.

 Слон-  сл*ниха,  сл*нёнок, сл*новая.

Итог работы в группах.

Д) –Выполните самостоятельно упр.89 с.63,  прочитаем задание. Как будем выполнять?

                                                                       Слайд 6.

Г) Тест: найдите родственные слова и выделите корень:

 Под ногами  в   л*стопад

Листья жёлтые летят,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок –

папа, мама и ребёнок.

-Какую букву вставили в корне слова листопад?  Почему?

3.Итоговая рефлексия.

1. – Чему учились?

- Кого бы вы  сегодня похвалили на уроке?

2. - Поставьте на полях:

 +, если на уроке было интересно и всё понятно;

+/- , если было понятно, но не совсем;

-   , если было скучно и ничего не понятно.

3. Дома расскажите об открытии родителям и выполните упр.91 с.63

- Отметки:

- Подумайте, как бы нам отметить это открытие на нашей карте?

-Тема «Родственные слова».

-Узнали,  что такое корень и алгоритм его нахождения.

Минутка чистописания.

Индивидуальная работа ученика  у доски по памятке «Звуко - буквенный разбор слова»

Лиска,  лисонька,  лиса,  лисий,  лисичка.

Повтор  правил по моделям:

Дети доказывают, что Незнайка выполнил задание неправильно, рассказывая по модели о словах-синонимах.

Дети объясняют ошибки Незнайки, опираясь на модель слов-омонимов.

С опорой на модель «Изменения формы слова» дети обоснуют исключение лишнего слова.

Зуб, гриб,  цвет.

Проверка в парах

Тик-так, тик-так.

Все часы идут вот так.

Смотри скорей который час!

Налево раз, направо раз!

Мы тоже можем так:

Тик-так, тик-так.

Индивидуальная работа у доски.

Час, часовщик, часы, часики, часовой.

Работа с учебником.

Чтение правила в учебнике на с. 63.

Игра «Кто быстрее?»

Работа в группе.

Подведение итогов работы в группах.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная работа на листочках.

Обучающиеся доказывают написание буквы «и» одинаковым написанием гласной буквы  в  корне однокоренных слов.

Работа с картой Открытий