Открытый урок по русскому языку в 4 классе по теме "Неопределённая форма глагола"
презентация к уроку по русскому языку (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение)                 к учебной деятельности.

Слайд 1.

Необычный день у нас,                                

 Гости, видим мы,  у нас                                  

 Что гостям сказать нам надо?

- Видеть вас мы очень рады! (дети)

-А сейчас давайте попробуем с вами обернуться и обернуться так, чтобы зафиксировать самую дальнюю точку, до которой вы можете дотянуться взглядом.

Попробуйте, обернитесь. Какая самая-самая дальняя точка? Запомнили эту точку? Повернитесь сюда. Молодцы, у многих получилось очень хорошо.

-А сейчас попробуйте ещё сильнее повернуться. Посмотрите, получится ли у вас ещё дальше взгляд свой повернуть. Попробуйте! Поднимите руку, у кого получилось? Так вот, дорогие мои, вы видите, что человек всегда может расширять свои возможности. У вас первоначально была одна точка, но вы постарались и добились ещё большего.

Я желаю вам, чтобы вы на уроке тоже добились гораздо большего, расширили свои возможности и расширили свои знания на уроке.

 Обучающиеся  настраиваются на позитивное начало урока.

Личностные УУД

- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

2.Актуализация  опорных знаний. Минута чистописания

Слайд 2.

-У нас на уроке необычная гостья, она приготовила вам много заданий, которые помогут повторить изученное и открыть новое знание. Готовы к испытанию?

- Загадка от Незнакомки:

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает,  расскажет:

Чертит, пишет и поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам ….

(Глагол).

- А почему загадка именно о глаголе?

-Сегодня на уроке мы будем отрабатывать написание сочетаний букв  слова «глагол».

-Откройте тетради, запишите в тетради число и классная работа.

Выписываем

гл  аг  ол

глагол

- Давайте повторим, что мы уже знаем о глаголе.

Слайд 3.

1. Глагол - это
2. Обозначает –
3. На какие вопросы отвечает глагол?
4. Изменяется

5. Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

-Молодцы! Следующее задание.

-Мы недавно  начали изучать часть речи  « Глагол».

Обучающиеся  записывают  в тетради:

Девятнадцатое марта.

Классная работа.

Подчеркните буквосочетание и слово, которое у вас получилось красивее всего.

- часть речи

- действие предмета

- что делает? Что делают?

- по временам, числам, а глаголы п.вр. .- по родам.

-сказуемым

Познавательные УУД:

- определять границу знания-незнания;

- устанавливать закономерности.

Коммуникативные УУД:

- формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

- осуществлять самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения действия.

3.Выявление места и причины затруднения.

Слайд 4.  Определите время глаголов.

-Испытали ли вы какие-нибудь затруднения?  

-Попробуйте определить число у этих глаголов, род.

-Как можно  назвать такие глаголы?

-Определите тему  урока.  Слайд 5.

-Так вот кто  наша прекрасная незнакомка. Это неопределённая форма глагола!

- Чем будем заниматься на уроке, какие задачи будем решать? Слайд 6.

-Что вы уже узнали о глаголах неопределенной формы? Слайд 7.

На платье гостьи часы с пустым циферблатом, с зачеркнутыми числами и словом «род».

- В глаголах «смотреть» и «позвонить» не можем определить время.

- Не можем.

(Дети выдвигают свои предположения)

Неопределённая форма глагола

• Узнать на какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы.
• Научиться образовывать глаголы неопределенной формы.
• Узнать отличительные признаки глаголов неопределенной формы.
• Находить глаголы неопределенной формы в письменной и устной речи.

- Нельзя определить время, число, род.

Коммуникативные УУД

-уметь оформлять свои мысли в устной форме).

Осознанное выполнение заданий, прослеживание связи между целью и мотивом способствуют формированию личностных УУД

Познавательные УУД:

-общеучебные: структурирование знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

4.Построение проекта выхода из затруднения 

-Чтобы еще больше узнать о глаголах неопределенной формы проведем несколько исследований.

- А какая первая задача урока? Слайд 8.

-Сейчас мы проведём  первое исследование, и работать будем в парах. Вспомним правила работы в парах

Слайд 9.

Работа в парах.  Исследовательская работа №1.  

- Задайте вопросы  и распределите глаголы в 2 столбика.

-Какие слова вы записали в 1 столбик?

- Во второй?  Слайд 10.

-Сделайте вывод Слайд 11.

- Вернемся к задачам урока. Какая следующая задача урока? Слайд 12.

Исследовательская работа №2. Слайд 13

 -Запишите глаголы: несу, везёшь, играю, бегу в неопределённой форме.

 -Молодцы,  а теперь сразу  можно выполнить и следующую задачу.Слайд14

-Узнать отличительные признаки глаголов н.ф.

Слайд 15.

-Что интересного вы заметили?

Слайд 16. Глаголы неопределённой формы могут оканчиваться на  –ТЬ и  –ТИ

Кнопка

-Какой частью слова являются –ТЬ и –ТИ в глаголах неопределённой формы?

Слайд 17

- О том, как называть эту часть слова, учёные ещё не договорились. Одни считают её окончанием, а другие – суффиксом. Но мы учимся по учебнику Тамары Григорьевны Рамзаевой.  Давайте прочитаем, что написано в наших учебниках.

Слайд 18  - Я еще раскрою вам один секрет глаголов н.ф.

Глаголы н.ф. – это начальная форма глагола. Глаголы н.ф. еще называют «инфинитив» («неопределённый»).

Физминутка для глаз Слайд 19 

- Узнать на какие вопросы отвечают глаголы н.ф.

Ученики называют правила работы в парах и  группах:

-Вежливо и доброжелательно общаться друг с другом

-Говорить тихим голосом

-Уметь слушать других.                                                                                                                                                                          

- Если научился сам, научи другого!                                                                  

Дети работают в тетрадях.

Читают, сравнивают с эталоном.

- Глаголы н.ф. отвечают на вопросы что делать? что сделать?

- Научиться образовывать глаголы неопределенной формы.

Дети работают в парах, а потом проверяем. Задаем вопросы.

Нести, везти, играть, бежать

Узнать отличительные признаки глаголов н.ф.

(высказывают свои предположения.)

Высказывают разные точки зрения авторов учебников.

читают правило на с.68

Регулятивные УУД

- планирование своей деятельности

- прогнозирование поиска информации

Познавательные УУД

- самостоятельное выделение  цели

Коммуникативные УУД

- умение выражать свои мысли

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 

-Какую следующую задачу нам надо решить? Слайд 20 

-Поработаем в учебнике на стр.69 с упражнением  №413 Слайд 21

-А какую пословицу мы не будем записывать? Почему?

-Укажите сверху над  глаголами  н.ф.

1 ряд - первую пословицу

2 ряд - вторую пословицу

3 ряд - третью пословицу

Взаимопроверка, оценка.

-  У кого есть ошибка.

-Нахождение глаголов н.ф. в письменной и устной речи.

Читают задание. Читают пословицы и объясняют их смысл.  

-четвёртую, в этой пословице нет глаголов неопределённой формы.

Взаимопроверка

Коммуникативные

УУД:

- умение выражать свои мысли

Познавательные УУД общеучебные: -поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение рассуждений, анализ, синтез.

Регулятивные УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера логической цепи

6. Первичная проверка понимания и закрепление.

Слайд 22 (Работа в парах)

- Малыш написал Карлсону письмо. Внимательно послушайте, пожалуйста задание.

- Что надо сделать?  (Текст письма  у каждой группы)

Самопроверка по эталону

Обучающиеся слушают письмо и выполняют задание.

Самопроверка по эталону

7. Рефлексия учебной деятельности.

-Ребята, вам удалось расширить свои знания на уроке?

-Проверим это с  помощью приложения «Пликерс»

Регулятивные УУД.

-оценивание  правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

8. Домашнее задание.

Слайд 23. Домашнее задание на выбор:

1)Написать мини-сочинение

« Что я люблю делать», используя в нём глаголы неопределённой формы.

Или

2) Найти и записать 5 фразеологизмов с глаголами неопределённой формы.

Слайд 24.

Давайте оценим свою работу  на уроке:

• если тема не понятна, сидите на месте,
•  если в основном уяснили, но есть ещё затруднения, то встаньте,
• если весь материал понятен, то встаньте и захлопайте в ладоши.

-Все ребята сегодня очень старались, справились со своей задачей, сумели выделить главное, поэтому я вашей  работой довольна.

Урок окончен.

Обучающиеся оценивают свою деятельность на уроке.