МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Перенос слов»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Перенос слов»

Донкова Марина Владимировна, учитель начальных классов МОУ « СОШ №  6» г.о. Саранск.

I. Введение

 В проекте представлен урок русского языка в 1 классе по теме «Перенос слов», выполненный в рамках ФГОС.

 В методической разработке выделены требования к уровню знаний обучающихся по данной теме: учащиеся научатся, учащиеся учатся (имеют возможность научиться). Данная работа может быть интересна и полезна учителям, работающим по УМК «Школа России».

II. Актуальность 

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражает весь процесс достижения планируемых результатов.  

Тема «Перенос слов» является одной из важных в обучении русскому языку. Очень часто учащиеся 1-2 классов знают правила переноса слов, но допускают ошибки на практике. Не у всех обучающихся идёт быстрое формирование этого навыка (следует обратить внимание на тему «Перенос слов»). Поэтому эта тема актуальна. Использование системно-деятельностного подхода на уроках русского языка обеспечивает формирование готовности к саморазвитию, позволяет школьнику осознать данный материал и в дальнейшем безошибочно выполнять перенос слов.  

III. Цель и задачи проекта

Цель проекта: Разработка технологической карты урока по русскому языку. Задачи проекта:

– изучить требования ФГОС НОО и рекомендации к разработкам методического обеспечения современного урока;

– определить содержание технологической карты по заданной структуре в рамках УМК «Школа России»;

– разработать дидактический материал к уроку русского языка в 1 классе по теме «Перенос слов»;

– провести урок с использованием материала по программе.

1. Целевая группа проекта: учащиеся 1 класса.

Объект и предмет исследования.

Объект исследования: методическое обеспечение урока русского языка в 1 классе в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Предмет исследования: технологическая карта урока русского языка в 1 классе по теме «Перенос слов». 

IV. Сроки реализации проекта: 5.09.2020

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Заключительный.

V. Проектное решение

Тема урока: «Перенос слов».

Тип урока: ознакомление с новым материалом (технология деятельностного метода)

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся навыка переноса слов с одной строки на другую.

Задачи:

– образовательные:

- создать условия для обучения учащихся правилам переноса слов, организуя самостоятельное наблюдение детей за языковым материалом.

–развивающие:

 - развивать умение видеть разные по количеству слогов слова;

- развивать орфографическую зоркость и орфографические умения (видеть в словах орфограмму, графически обозначать ее);

- развивать внимание, восприятие, мышление, умение объяснять свои действия.

–воспитательные:

- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде.

- способствовать воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты:

–регулятивные: - способствовать развитию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить учебные действия с изученным правилом; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

–познавательные: - обеспечить развитие умения ориентироваться на страницах учебника; в соответствии с вопросом строить ответ в устной форме; под руководством учителя осуществлять действие  подведения под понятие; производить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям на языковом материале; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

–коммуникативные: - создать ситуации, способствующие формулированию понятного для одноклассников высказывание и обоснования свого мнения; взаимодействия с партнёром в рамках учебного диалога; согласования позиции и нахождения общего решение; адекватного использования речевых средств для представления результата; оформления своих мыслей в устной форме; слушания и понимания речи других.

– личностные: - создать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности, интереса к изучению нового материала;  способствовать развитию умения проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные результаты: - способствовать приобретению знания о правиле переноса слов;

- создать условия для развития умения делить слова на слоги; переносить  слова с одной строки на другую;

- обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом переноса слов.

Межпредметные связи: литературное чтение, информатика.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, коллективная, работа в парах.

Методы: решение проблемных задач, наглядные, практические, контроля, самоконтроля и взаимоконтроля, моделирования.

Ресурсы: компьютер, проектор, ИКТ-презентация, учебник «Русский язык» 1 класс  В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, листочки-смайлики.

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе

по теме: «Перенос слов»   

VI. Заключение

Урок русского языка разработан на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта.

Приложение 1.

Технологическая карта урока содержит следующую структуру: организационный этап, минутка чистописания,  актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности, формулирование  темы и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся, построение проекта выхода из затруднения, физкультминутка на релаксацию,    реализация проекта, структурирование полученных знаний, первичное закрепление и самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, рефлексия учебной деятельности.

Этапы урока взаимосвязаны и последовательны.

На уроке задания на определение орфограммы в слове, работа с деформированным предложением, работа с односложными и двусложными словами – направлены на формирование познавательных универсальных учебных действий (ПУУД);

 задания на разработку и составление  алгоритма переноса слов, каллиграфическая минутка, упражнение 5 – направлены на формирование регулятивных универсальных учебных действий;

задания в парах, формулирование темы и цели урока – направлены на формирование коммуникативных универсальных учебных действий;

организационный момент и этап рефлексии – направлены на формирование личностных универсальных учебных действий.

На уроке использованы разные формы работы: индивидуальная, фронтальная, коллективная, работа в парах).

Методы работы (решение проблемных задач, наглядные, практические, контроля, самоконтроля и взаимоконтроля).

VII. Список литературы

Приложение2

Технологическая карта.

Технологическая карта: основные понятия.

Учебное занятие - это форма организации обучения с группой обучающихся определенного возраста, постоянного состава.

Занятие – это форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованный педагогом процесс передачи знаний, умений и навыков по конкретному предмету.Для того чтобы занятие стало результативным, его нужно тщательно подготовить, спланировать. Большую помощь в этом оказывает составление технологической карты занятия.

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности и в дидактическом контексте представляет проект образовательного процесса, в котором дается описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Технологическая карта – форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование и т.п. (Большой энциклопедический словарь).

Технологическая карта урока – это: – способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам; – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

Технологическая карта урока позволяет учителю:

– увидеть учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный процесс по освоению темы с учетом цели курса;

– полностью отразить последовательность всех осуществляемых действий и операций, при более тщательном планировании всех этапов урока, приводящих к намеченному результату;

– корректировать, варьировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности;

– согласовывать действия учителя и ученика;

– организовать самостоятельную деятельность обучающихсяв процессе обучения.

–реализовать планируемые результаты ФГОС;

–сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;

–спроектировать свою деятельность на четверть (триместр), полугодие, год;

–спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

–выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

–соотнести результат с целью обучения;

–обеспечить повышения качества образования.

Превратить занятие в технологичное педагогу помогает:

– организация работы детей на доступном для них уровне, на пределе их возможностей и в приемлемом темпе;

– четкое, поэтапное объяснение на высоком уровне учебного материала или обучение практической операции;

– установка не на запоминание учебной информации, а на смысл и практическую значимость полученных знаний;

– обязательный контроль, который можно осуществить по ходу объяснения новой темы; после ее изучения и как итоговая проверка;

– реализация индивидуального подхода на каждом учебном занятии (выяснение целей и возможностей, творческого потенциала каждого ребенка на основе знания способностей, потребностей и склонностей).Технологическая карта занятия представляет собой графический вариант традиционного плана-конспекта, которой присущи интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией и технологичность.

Форма записи занятия в виде технологической карты дает возможность:

–максимально детализировать его ещё на стадии подготовки;

–оценить рациональность и эффективность выбранного содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе;

–соотносить результат с целью обучения.

В технологической карте занятия педагогу необходимо зафиксировать узловые блоки:

–целеполагание (что необходимо сделать, воплотить);

– инструментальный (какими средствами это необходимо сделать, воплотить);

– организационно-деятельностный (какими действиями и операциями это необходимо сделать, воплотить).

Преимущества технологической карты

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

– образовательный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;

– используются эффективные методы работы с информацией

– организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуальнопознавательная и рефлексивная деятельность учащихся;

– обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.