Обучение грамоте и письму, заглавная буква Д (1 класс)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

Словесный: монолог учителя

3 мин

- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

- Меня зовут Анастасия Вячеславовна, я проведу урок обучения грамоте и письму.

-Сейчас, чтобы потренировать наш речевой аппарат мы поговорим скороговорки, сначала медленно потом быстрее.

Дед Данила делил дыню: дольку Дине, дольку Диме.

-Какая буква повторялась чаще всего?

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Буква «Д»

Л: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

Практический:

Наглядный: иллюстрация на слайде

Словесный: беседа

5 мин

Итак, речевой аппарат готов.

-С какой буквой и с какими звуками мы познакомились на последних уроках?

-Расскажите о них.

- Какой буквой обозначаются эти звуки?

Задание на группировку букв. у б И в Д т П а

- Мы изучили много букв. А вот кто-то буквы рассыпал. Непорядок. Когда на улице непорядок, за работу берется дворник.

-Давайте ему поможем: посмотрите внимательно, на какие группы можно разделить все эти буквы?

- Куда же попала наша буква Д? В какую группу?

-[д], [д'].

-звук согласный, может быть твердым или мягким.

-«Дэ».

-Большие и маленькие; буквы, обозначающие на письме согласные и гласные звуки.

К: строить устное речевое высказывание

П: дополнений и расширение уже имеющих знаний.

К: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли

Р: выполнение пробного учебного действия;

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

2 мин

-Как вы думаете, какая же тема нашего урока сегодня будет?

- Какие цели мы поставим?

-Давайте посмотрим на план сегодняшней работы.

План

1. Чтение слогов.
2. Нахождение правильных слогов.
3. Изучение частей заглавной буквы Д и ее написание в прописи.
4. Изучение по иллюстрации нового звука.
5. Написание соединений буквы Д с гласными.
6. Чтение скороговорки и нахождение в ней звука д.
7. Списывание скороговорки.
8. Составление предложения.

Тема урока : Заглавная буква Д

Цель урока : Закрепить звуки Д –д, познакомиться с заглавной буквой Д.

К: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли

Р: фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действие;

П: формулирование темы и познавательной цели

П:  поиск и отбор необходимой информации

1 мин

Физминутка

IV. Включение в систему знаний, повторение

Практический: выполнение упражнения

Словесный: беседа

Практический: выполнение упражнения

Наглядный: иллюстрация в прописи

Практический: выполнение упражнения

Словесный: беседа

Практический: выполнение упражнения

20 мин

-Откроем учебник на стр. 13.

-Прочитаем слоги, вверху страницы.

да до ду ды де ди

та то ту ты те ти

-Назовите слоги, в которых согласный звук звонкий, глухой.

-К нам пришли два друга. Слоги, где согласный звонкий, принес с собой этот мальчик (…), а слоги, где согласный глухой, принес этот мальчик (…). Одного зову Дима, а другого Тима. Отгадайте, кто есть кто? Почему?

-А с какой буквы начинается имя первого мальчика?

-Давайте откроем наш прописи и посмотрим из каких частей состоит Заглавная буква Д.

Наклонная линия с лежачей петлей. Полуовал. Соединительный элемент.

-Посмотрите как пишется заглавная буква Д Начинаем писать сверху вниз на широкой строке выше середины, ведём прямую наклонную линию с закруглением внизу, выводим петельку и полуовал.

-Давайте вместе со мной пропишем её в воздухе.

- Теперь обведите по линии букву д в вашей прописи.

Посмотрите на изображение в левом верхнем углу прописи, кто изображён на нем?

Из скольки слогов состоит слово дятел?

-запишите слово дятел в окошечки рядом с изображением.

-Кто выйдет и составит схему слова Дятел?

-все правильно? Проверим по эталону.

-На какой слог падает ударение?

-Какой первый звук в этом слоге? Скажите какой он?

-А что придало мягкость звуку д'?

-Правильно!

-Посмотрите на слоги на строке под изображением, какое соединение у первой пары слогов? У второй?

-Обведите буквы по линиям и пропишите по одному примеру в этой же строке.

-В учебнике прочитаем скороговорку. В каких словах звук д твердый? В каких мягкий?

-А теперь давайте вновь откроем прописи и прочем скороговорку в ней.

-вам нужно будет списать самостоятельно скороговорку, в первом слове какое соединение с буквой д? Во втором и т.д.?

-обменяйтесь прописями и проверьте по эталону, все ли правильно написано?

-А сейчас перевернём страницу и выполним следующее задание.

-Что нужно сделать?

-Кто попробует составить предложение?

-запишите предложение.

-Молодцы!

Читают слоги

Звонкий: Да до ду ды де ди.

Глухой: Та то ту ты те ти.

Первый Дима, потому что звук д звонкий, второй Тима, потому что звук и глухой.

-С заглавной буквы Д.

-Дятел

-Из 2-х.

-На первый.

-Звук «Д'», он согласный и мягкий.

-буква «я»

-Верхнее, среднее.

Твёрдый в словах: дед, Додон, дуду, дудел.

Мягкий в словах: дед, дудел, Димку, задел.

Верхнее, верхнее и т.д.

Проверяют по эталону

Составить предложение по схеме.

Лебеди плавали в пруду. Виноград рос в саду.

П: структурирование знаний.

К: выражение  мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П: подведение под понятие.

П:  поиск и отбор необходимой информации;

V. Рефлексия деятельности

Словесный: беседа

Наглядный: иллюстрация на слайде

4 мин

- Какая была тема урока?

- Какая была цель урока? Достигли ли мы цели?

-Какие букву мы изучили?

-Какие задания выполнили? Все ли у нас получилось?

-Давайте с помощью смайликов.

-Если вы были успешны – зелёный смайлик.

-Если вы допустили ошибки, но справились с ними – жёлтый смайлик.

-Если были ошибки и не смогли их преодолеть– синий смайлик.

-Если вы скучали на уроке – красный смайлик.

-Спасибо за работу! Вы молодцы!

Заглавная буква Д

Закрепить звуки Д –д, познакомиться с заглавной буквой Д.

Отвечают на вопрос.

Оценивают свою деятельность.

Р: оценка деятельности.