Рабочая программа 4 класс по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Приложение1

к основной общеобразовательной программе

начального общего образования МБОУ «Южная СОШ»

на 2018-2019 учебный год

Приказ директора от "19"июня 2018 г. № 9

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ "РУССКИЙ ЯЗЫК"

4 КЛАСС

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2018 г.

         Данная рабочая программа по предмету «Русский язык» в 4 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования,  средствами предмета «Русский язык» на основе авторской программы М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко (Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011;  УМК «Гармония»)

          Цели:

– создать условия для  осознания ребёнком себя  как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка,  для появления  сознательного отношения к  своей речи;

–  заложить основы лингвистических знаний  как  элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

–  средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и  эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться;

– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме,  становление их коммуникативной компетенции.

Необходимый компонент развития школьников – формирование у них универсальных учебных действий, обеспечивающих как более качественное освоение предметного содержания, так и становление  в целом основ учебной самостоятельности, в том числе – потребности и умения пользоваться учебной книгой как источником информации, различными словарями как средством решения возникающих языковых вопросов, правильно организовывать свою познавательную (учебную) деятельность.  

В процессе изучения тем ведётся последовательное  формирование  знаково-символического, логического мышления (наряду с  конкретно-образным), регулятивных и познавательных УУД.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится 170 часов (в том числе внутрипредметный  модуль «Потренируйся»-34 часа).

Планируемые результаты освоения предмета

В результате изучения предмета у обучающихся будут сформированы  предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

• представление о русском языке как языке его страны;
• осознание языка как средства общения;
• элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивовизучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;
• пониманиетого, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;
• желание умело пользоваться русским языком и элементысознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Выпускник получит возможность для формирования:

• чувства причастности к своей стране и её языку;
• понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;
• выраженного познавательного интересак русскому языку;
• сознательного отношения к качествусвоей речи.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,учебник и т. д.;

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;

– адекватно воспринимать оценку учителя.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебныезадачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознаватьтрудности, понимать их причины, планировать действиядля преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– осознавать познавательную задачу, целенаправленнослушать (учителя, одноклассников), решая её;

– читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примерыдля иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями,справочниками;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, табличной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельныхлингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям, понимать проводимые аналогии;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

– находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретнойязыковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– проводить сравнение и классификацию языковогоматериала, самостоятельно выбирая основания для этихлогических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушиватьсобеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задачи ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки;поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т. д.);

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормылитературного языка, заботясь о ясности, точности выражениямысли;

– осознавать, высказывать и обосновывать свою точкузрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,участвовать в совместной деятельности, распределять роли(договариваться), оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– воспроизводить информацию, доносить её до других;

– создавать небольшие монологические высказывания сориентацией на партнёра, с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующиеязыковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей,принимать их во внимание и пытаться учитывать в своейдеятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устнойи письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в нихразнообразные средства языка;

– применять приобретённые коммуникативные уменияв практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие результаты освоения программы

Выпускники начальной школы:

• овладеют начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств русского языка (фонетических, графических, лексических, словообразовательных, грамматических), об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма;
• освоят основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объёме изученного); приобретут умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты);
• овладеют основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма (в пределах изученного);
• приобретут опыт изучающего и поискового (при работе со словарями, справочниками) чтения, а также правильного речевого поведения, создания  собственных высказываний разных видов (в освоенных пределах) с учётом задач и ситуации общения.

Результаты освоения основных содержательных линий

Формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование речевой деятельности

Выпускник научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;
• самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей;  
• пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых  вопросов;  
• замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, обращаться для ответа на вопрос к толковому словарю учебника;
• соблюдать нормы произношения, изменения,  употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
• понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;
• озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера (с ясной логикой развития событий);
• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо);  
• замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;
• находить и устранять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи (яркие случаи);
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;
• письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление), небольшие тексты повествовательного и описательного характера;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим школьникам;
• понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи  (без терминов);
• конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения;
• делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;
• самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста; пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, рассуждения, сохраняя особенности оригинала;
• создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции), небольшие тексты, содержащие описание, рассуждение, оценку чего-либо;  
• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;
• соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.

Формирование языковых умений

В области фонетики и графики

Выпускник научится:

• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять характер каждого звука в слове (в объёме изученного), характеризовать звуки, словесно и схематически (при предъявлении слова звучащим или написанным);
• понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде;
• сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;
• объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв;
• объяснять выбор способа обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й,]; правильно обозначать твёрдость-мягкость согласных и звук [й,] при письме;
• определять количество слогов в слове и их границы (на основе освоенных критериев);
• определять в слове ударный слог; сравнивать и классифицировать слова по их слоговому составу, по расположению ударного слога, по количеству безударных;
• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; использовать знание алфавита при работе со словарями;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацным отступом («красной строкой»);

Выпускник получит возможность научиться:

• обозначать звуковой состав слова с помощью элементарной транскрипции;
• сравнивать, классифицировать звуки по самостоятельно определённым характеристикам;
• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
• письменно выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

В области словообразования

Выпускник научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов для их выявления; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями;
• выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;
• конструировать слова из заданных частей слова;
• сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения;
• соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели;
• различать изменяемые и неизменяемые слова.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять в словах основу (в простых случаях), понимать роль каждой из её частей (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);
• отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;
• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (в пределах накопленного опыта), образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
• правильно употреблять отдельные приставки, соотнося их с предлогами (в объёме  программы);
• самостоятельно подбирать слова к предложенной модели;
• выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом действия), выделять в слове нулевое окончание.

В области лексики^[1]

Выпускник научится:

• осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;
• выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;
• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);
• стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;

Выпускник получит возможность научиться:

• выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;
• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; подбирать к предложенным словам 1–2 синонима, антоним;
• понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими, что слова могут употребляться в прямом или переносном значении; замечать в художественных текстах слова, употреблённые в переносном значении.

В области морфологии

Выпускник научится:

• выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу  освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);
• ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;
• определять морфологические признаки слова (род, склонение, число, падеж имени существительного; род, число, падеж имени прилагательного; время, число, спряжение, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;
• сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам;
• пользоваться словарями учебника «Какого рода и числа слово?», «Как правильно изменить слово?» для решения вопросов правильности речи;
• правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;
• под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;
• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях,  в том числе использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности речи;

 Выпускник получит возможность научиться:

• различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;
• находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;
• выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия;
• выделять наречия среди слов других частей речи;
• соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;
• видеть особенности изменения имён прилагательных на -ий, -ья, -ин;  
• замечать  яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности речи, стараться устранять их;
• пользоваться именами числительными в речи, правильно изменять их;
• понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе .

В области синтаксиса и пунктуации

Выпускник научится:

• различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;
• ставить от главного слова к зависимому смысловые вопросы;
• составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять в предложении главные и второстепенные члены;
• различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); находить такие предложения в тексте; строить разные по цели и интонации предложения;
• выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;
• устанавливать связи членов предложения, отражать её в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;  
• распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи («при перечислении»);
• проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;
• различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

• осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;
• по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;
• строить словосочетания разных видов;
• строить вопросы со словом «почему» и ответы на них; строить ответы на вопросы с учётом логического ударения;
• создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;
• различать виды второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство (простые случаи);
• различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);
• осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.

Формирование орфографических умений

Выпускник научится:

• по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);
• определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);
• разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;
• пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма;
• применять изученные орфографические правила  (в объёме  программы);
• пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;
• писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);
• списывать  и писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;
• проверять написанное и вносить коррективы;

Выпускник получит возможность научиться:

• обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;
• оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;
• применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой);
• эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание учебного предмета

Знаем-повторим, не знаем –узнаем

Начинаем повторять... («Перечитываем письмо»). Повторение основных грамматических понятий («Обо всём понемногу»). Систематизация основных орфографических правил. Повторение изученного о частях речи («Всё ли ты помнишь о речи?). Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению («Делаем дневниковые записи»). Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения («Что ты знаешь о словах?»). Звуки и буквы в слове: значение и строение слова. Состав слова и его значение. Разграничение слов по частям речи. Повторение изученного о формах глагола. Упражнение в выполнении различных грамматических действий. Орфографические умения как правильные орфографические действия. Тренировочно-проверочные работы. Написание воспоминаний «Летние встречи».

Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями»)

Знакомство с понятием «словосочетание» («Как предметы, признаки, действия назвать точнее?»). Продолжение знакомства со словосочетаниями. Составление словосочетаний и включение их в предложение. Знакомство со значениями словосочетаний  и смысловыми вопросами («Наблюдаем за значениями словосочетаний»). Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений. Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правильным построением словосочетаний и написанием родовых окончаний («Что приказывает имя существительное имени прилагательному?»). Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному, упражнение в определении падежей («Кому и в чём подчиняются имена существительные?»). Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач. Обучение выбору падежной формы имени существительного («Учимся правильной речи»).

Наречие («Представляем ещё одну часть речи»)

Знакомство с особенностями наречия как части речи («Представляем ещё одну часть речи»). Правописание наречий. Продолжение работы над употреблением и правописанием наречий. Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи. Тренировка в использовании и правописании наречий.

Проверяем себя

Повторение изученного и подготовка к контрольной работе (Проверяем себя»). Совершенствование и самопроверка приобретённых умений.

Пишем объявления

Знакомство с особенностями построения объявлений. Создание текстов-объявлений.

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных

Повторение изученного об именах существительных («Что ты знаешь об именах существительных?»). Знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определениясклонения («Открываем новый секрет имён существительных»). Формирование умения опреде-
лять склонение имени существительного
Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и
роли этой части речи в предложении. Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных («Известное правило подсказывает новое»). Освоение способа решения орфографических задач
в безударных окончаниях существительных («Учимся решать орфографические
задачи в окончаниях имён существительных»). Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе. Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»). Освоение способа определения безударных
окончаний имён прилагательных. Правописание окончаний имён существительных
и имён прилагательных во множественном числе («Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»). Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа
имён существительных; обучение пользованию словарём. («Поговорим об именах
существительных в именительном и родительном падежах множественного числа»).
Закрепление изученных вопросов право
писания («Повторяем, тренируемся в правильном письме»). Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имёнсуществительных («Открываем ещё несколько секретов правильной речи»). Создание словесных этюдов («Размышляем, фантазируем, рису-
ем...»)

Части речи: что мы о них знаем?

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных; дополнение памятки разбора имён прилагательных сведениями о роли в предложении («Части речи-имена»). Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения. Количественные числительные и их изменения по падежам. Сложные числительные и особенности их изменения. Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений. Употребление имён числительных в речи; совершенствование различных орфографических умений. Неопределённая фома глагола: особенности,строение и написание. Образование неопределённой формы. Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания («О чём рассказывают глагольные окончания?»)

Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов»)

Введение понятия «спряжение» («Имена склоняются, а глаголы...»). «Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами («Склонений -три, а спряжений?»). Определение спряжения по ударным окончаниям; упражнение в решении освоенных орфографических задач (написание ь в глаголах 2-го л. ед. ч., суффиксов и ь в неопределённой форме). Постановка учебной задачи: научиться определять спряжение глагола с безударным личным окончанием (Зачем и как узнавать спряжение глагола?). Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме («Как по неопределённой форме узнать спряжение глагола?»). Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола. Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов («Правильные действия - правильная буква»). Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов. Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении («Дополняем памятку характеристики глагола»). Совершенствование комплекса формируемых умений («Применяем знания, совершенствуем умения»

Новое о строении предложений

Общее знакомство с второстепенными  членами предложения («Пополним знания
о членах предложения»). Знакомство спонятием «однородные члены предложения». Союзы и знаки препинания при однородных членах. Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами. Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами. Общее знакомство со сложными предложениями. Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами. Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»

Учимся рассуждать

Знакомство с построением рассуждения. Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления. Обучение написанию объяснительной записки. Письменный пересказ текста-рассуждения. Конструирование текста-рассуждения.

Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике вязыке - слове»)

Много ли слов в языке и почему появляются новые слова? О словах, которые выходят из употребления. Объясняем происхождение некоторых слов. Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста. Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться токовым словарём. Синонимы и антонимы; выбор точного слова. Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне («От значения слова - к правильному написанию»). История слова и непроверяемые безударные гласные в корне. Рассказываем истории некоторых выражений. Слово с разных точек зрения («Что мы знаем о словах?»). Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора. Чтобы писать грамотно, нужно... (систематизация умений). Совершенствование комплекса орфографических умений. Проверяем свои умения («Проверяем себя»). Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты; выполнение заданий на основе текста. Культура речи: повторение и обобщение («Знаешь, как правильно?»).

Размышляем, рассказываем, сочиняем

Наблюдения за способами связи предложений в тексте. Обучение связи предложений в тексте. Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения. Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и её первичное освоение. Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок. Сочинение рассказов по сериям сюжетных рисунков.

Перелистаем учебник

Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. Размышляем об уроках русского языка...