Конспект урока по русскому языку "Части речи"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема:  Части речи

Цели: формировать умение распознавать части речи; развивать устную речь.

Ход урока        

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

-  Прочитайте предложения, которые вы составили.

-  Назовите в них фразеологизмы.

-  Объясните их лексическое значение.

-  Что такое фразеологизмы?

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

-  Расположите строки стихотворения в такой последовательности, чтобы получился связный рассказ и запишите его.

И за тучу забежало.

Стало заиньке темно.

Солнце по небу гуляло

Глянул заинька в окно.

К. Чуковский

—  Разделите текст на предложения и запишите его. В конце каждого предложения поставьте нужный знак препинания.

Осень пришла листьями усыпаны все дорожки пролетают над городом журавли.

2. Коллективная устная работа

—  Расположите строки стихотворения в такой последовательности, чтобы получился связный рассказ, прочитайте.

«Да здравствует милая Африка!»

Всё ближе и ближе по воздуху мчится.

На птице, глядите, сидит Айболит

Но вот, поглядите, какая-то птица

И шляпою машет и громко кричит.

К. Чуковский

—  Из какого произведения эти строки? («Айболит».)

—  Кто автор этого произведения? (А.Я. Чуковский.)

IV. Самоопределение к деятельности

Всему название дано —

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И всё, что может видеть глаз, —

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас,

Означено словами.

А. Шибанов

—  Что такое слово? (Основная единица речи. Словами обозначаются конкретные предметы, понятия, чувства и т. д.)

(Работа в парах.)

—  Прочитайте слова.

Птица, рисует, жёлтая, огромный, ветер, учила.

—  На какие группы их можно разделить? (1) Птица, ветер; 2)рисует, учила; 3) жёлтая, огромный.)

—  Что обозначают слова в первой группе и на какие вопросы отвечают? (Предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

—  Как называется эта часть речи? (Имя существительное.)

—  Что обозначают слова во второй группе? (Действие предмета, отвечают на вопросы что делает? что делала?)

—  Как называется эта часть речи? (Глагол.)

—  Что обозначают слова во третьей группе? (Признак предмета, отвечают на вопросы какая?какой?)

—  Как называется эта часть речи? (Имя прилагательное.)

—  В какую группу можно отнести слова под, за, у? Почему? 

—  К какой части речи относятся эти слова? (Предлоги.)

—  Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока Работа по учебнику 

Упр. 89 (с. 53).

—  Рассмотрите таблицу. Выполните задание. (Проверка. Несколько учеников делают сообщения на тему

«Что я знаю о частях речи» и приводят примеры.)

—  Какие части речи вы ещё знаете?

—  К каким частям речи относятся слова, приведённые в учебнике? (а) предлоги; б) частицы; в) союзы.)

Упр. 90 (с. 54).

—  Прочитайте.

Осень на носу

Сказала мама Славке:

«Холодно в лесу!

Надень под куртку шарфик.

Ведь осень на носу!»

А Славка — дошколёнок

Задумался всерьёз:

«Оранжевая осень

На чей уселась нос?»

Забрёл мальчишка в ельник,

Увидел там козу,

Но признаков осенних

Не встретил на носу...

Вверху заметил дятла —

Краснел среди берёз.

Нет, осень сядет вряд ли

На этот чудо-нос...

Вдруг тёлка: «My - у!» за ёлкой...

И Славку ждал сюрприз —

Увидел: к носу тёлки

Прилип осенний лист!

Мальчишка крикнул: «Осень

На тёлкином носу!!!

Сниму я листик с носа

И маме отнесу!»

Е. Кай

—  Найдите в стихотворении фразеологизм. (Осень на носу.)

—  Объясните лексическое значение фразеологизма. (Признаки осени: похолодало.)

—  А как понял выражение осень на носу Славка?

—  Выполните задания.

—  Какие предложения по интонации вы записали? (Восклицательные и невосклицательные.)

—  А по цели высказывания? (Повествовательные и вопросительные.)

—  Назовите обращения. (Тёмные леса, птичьи голоса.) (Далее учащиеся читают по одному слову и называют часть речи.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику 

Упр. 91 (с. 54).

—  Прочитайте.

—  Сколько здесь предложений?

—  Пользуясь памяткой 6 на с. 146— 147, подготовьтесь к письму по памяти.

(Письмо по памяти. Выполнение задания. Проверка. Учащиеся читают по одному слову из второго предложения и называют часть речи.)

—  Назовите предлоги. Что мы должны помнить о предлогах? Прочитайте об этом ниже.

Упр. 92 (с. 54).

—  Рассмотрите репродукцию картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

—  Какое название носят подобные картины? (Натюрморт.) Это слово пришло к нам из французского языка и переводится как «мёртвая природа».

—  Понравилась ли вам картина? Что особенно привлекло ваше внимание?

—  Какие чувства она у вас вызывает?

—  Какие краски использует художник? Почему?

2. Беседа по картине

И.Т. Хруцкий изобразил изобилие и красоту даров природы. Художник рассказывает о каждом предмете подробно. Можно полюбоваться вазой с прекрасными цветами в центре картины, прозрачной хрупкостью стекла, водой в стакане — чистой и прозрачной, спелыми плодами.

Справа большая шероховатая тыква. Её тяжело было бы удержать в руках. А веточка винограда кажется очень лёгкой. Художник передаёт не только вес предметов, но и помогает ощутить, какие они: лимон пористый, яблоко глянцевое, персики бархатистые.

Натюрморт вызывает даже вкусовые ощущения: лимон и смородина кислые, груши и персики сочные.

—  Составьте рассказ по репродукции картины. (Несколько учеников рассказывают.)

—  А дома напишите небольшое описание этой картины.

3. Упражнение в подборе синонимов

—  А сейчас мы с вами составим словарь синонимов. Я буду говорить первые слова, а вы добавляйте слова, близкие по значению.

•   Алфавит (азбука).

•   Битва (бой, сражение, схватка).

•   Волшебник (чародей, колдун, маг, кудесник).

•   Гнев (злость, раздражение, ярость).

—  Для чего нужны в нашей речи слова, близкие по значению? (Чтобы речь была точной и выразительной.)

VIII. Рефлексия

Игра «Самый внимательный»

—  Прочитайте. Найдите в стихотворении слова, обозначающие предметы.

Эй, спасайтесь поскорей:

Убежал из кухни клей!

Никого он не жалеет,

Всех, кого ни встретит, склеит!

Склеил банки и бутылки,

Ложки, плошки, чашки, вилки.

Склеил книжки и игрушки,

Одеяла и подушки,

Склеил пол и потолок

И пустился наутёк.

Б. Заходер

—  На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предмет? (Кто? Что?)

—  О каких частях речи мы говорили на уроке? Приведите примеры.

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  Что мы знаем о слове? (Это главный работник в языке. У каждого слова своя работа. Одни слова обозначают предметы, другие — действия, третьи — признаки.)

Домашнее задание

Упр. 92 (с. 54).