Рабочая программа внеурочной деятельности "Проектная деятельность"3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 имени Героя Советского Союза Е.И. Стерина» г. Рославля

      ПРИНЯТО                                                                                              УТВЕРЖДЕНО                                  

      на заседании                                                                                          приказом по МБОУ                

      педагогического совета школы                                                           «Средняя школа № 1»

      (Протокол от __.08.2019 г. № 1)                                                         от _________ г. № ___

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА                                                                                                                                       внеурочной деятельности «Проектная деятельность»                                                                                                      на 2019- 2020учебный год

Класс 3 Б

          Количество часов на год всего   34ч.;  

          в неделю 1 ч.

         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе программы внеурочной деятельности по русскому языку «Путь к грамотности»  О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк. – М.: ВАКО, 2014. – 32 с.

(полное название, автор, издательство, год издания)

        - Рабочая тетрадь Олейник О.В., Кабанюк Л.П., Яцко С.М. Проектная деятельность по русскому языку: рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: ВАКО, 2015. – 80 с..

(полное название, автор, издательство, год издания)

   Александрова Ирина Алексеевна учитель начальных классов, 1 кв. категория

(ФИО полностью, должность, квалификационная  категория)                                                                                                                 (подпись)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Части речи.

9

1.1

Проекты дают знания.

1

1.2

В гостях у частей речи.

1

1.3

Всё, что существует.

1

1.4

Прилагательное.

1

1.5

Глагол.

1

1.6

Местоимение. Имя числительное. Наречие.

1

1.7

Служба частям речи.

1

1.8

Для чего нужна морфология?

1

1.9

Защита проектов по морфологии.

1

2

Состав слова.

12

2.1

Из чего состоят слова?

1

2.2

Зрим в корень!

1

2.3

Окончание и основа.

1

2.4

Слово о префиксах.

1

2.5

Приставки-труженицы.

1

2.6

Говорящие суффиксы.

1

2.7

Суффиксы существительных.

1

2.8

Суффиксы прилагательных.

1

2.9

Суффиксы глаголов.

1

2.10

Интерфикс и постфикс.

1

2.11

Слова замаскировались.

1

2.12

Защита проектов по морфемике.

1

3

Правописание.

13

3.1

Где прячутся ошибки?

1

3.2

Самоинструкция.

1

3.3

Орфограммы в стихах.

1

3.4

Что нельзя проверить?

1

3.5

Этимология.

1

3.6

Школа эйдетики.

1

3.7

Образ слова.

1

3.8

Цепочки ассоциаций.

1

3.9

Стоп! Перенос!

1

3.10

Предлоги и приставки.

1

3.11

Пишем раздельно.

1

3.12

Защита проектов по правописанию.

1

3.13

Конкурс «Что написано пером, того не вырубишь топором».

1

Итого

34ч.

No

уро

ка

Дата

проведения

Тема урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

 Планируемые результаты

Примечание

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

ЧАСТИ  РЕЧИ ( 9 ч)

Проекты дают знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, относящихся к проекту (проект, тема, цель, задачи, гипотеза, информация, исследование, продукт, презентация), способов проектирования - исполнение роли библиографа; эксперимент и лингвистическое исследование; оценка и отметка; игра «Крестики-нолики» в интеллектуальном тренинге

Научиться овладевать целостным представлением о проекте на языковом материале

Коммуникативные: вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления, проводить эксперимент

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

2

В гостях у частей речи

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проект, тема, методы исследования через эксперимент и поисковик; разработка коллективного проекта «Части речи»; интеллектуальный тренинг

Научиться выявлять с помощью умственных и практических действий сходства и отличия различных частей речи, определять их роль

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать проектный способ познания, методы исследования: поиск информации, сравнение и эксперимент

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

3

Все, что существует

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: информационный стенд, карточка участника проекта, паспорт, актуальность, поиск информации, частотность части речи, постоянные и непостоянные признаки части речи; разработка группового проекта «Паспорт имени существительного»; интеллектуальный тренинг

Научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: осознавать и удерживать учебную задачу, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к самостоятельной и аналитической деятельности

4

Прилага

тельное

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: актуальность, поиск информации, частотность части речи, постоянные и непостоянные признаки части речи; разработка группового проекта «Паспорт имени прилагательного»; морфологическая задачка «Приключения Буратино»; интеллектуальный тренинг

Научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути развития языков у различных народов

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: использовать современные источники информации; анализировать, сравнивать и группировать различные объекты, факты

Формирование осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач, осмысление культурного многообразия мира

5

Глагол

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию этапов и понятий проекта: актуальность, информационный и творческий продукт, постоянные и непостоянные признаки части речи; разработка группового проекта «Паспорт глагола»; мини-тест и интеллектуальный тренинг; творческий продукт проекта: сказка-загадка «Жизнь сказочного героя»

Научиться овладевать целостным представлением о проекте на языковом материале

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, формировать готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Формирование самооценки, развитие творческих способностей, формирование осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач

6

Местоимение. Имя числительное. Наречие

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию этапов и понятий проекта: источник информации, информационный продукт, критерии оценки проектных работ; разработка группового проекта; информационный продукт «Паспорт для самостоятельных частей речи»; творческий продукт «Числительные в поговорках и фразеологизмах»; интеллектуальный тренинг, викторина

Научиться проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задачи

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации

Формирование самооценки, развитие творческих способностей, формирование осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач

7

Служба частям речи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала: план выступления на защите проекта (устный и письменный); сравнение - метод исследования; самостоятельные и служебные части речи; подготовка выступления на защите проекта, мини-тест; групповая работа по сбору информации к проекту; интеллектуальный тренинг, викторина

Научиться корректировать индивидуальный маршрут творческого саморазвития при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: формировать навыки эффективной работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы), устанавливать рабочие отношения, уметь слушать и слышать. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоционального и функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении разногласий. Познавательные: выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать и классифицировать объекты по предложенным основаниям

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

8

Для чего нужна морфология?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии кор- рекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ и обобщение, предзащита проекта, требования к презентации проекта; работа по толковому словарю, минитест, мозговой штурм, интеллектуальный тренинг

Научиться участвовать в коллективной деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать свою деятельность, принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные: искать нужную информацию в справочной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение

Формирование осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач

9

Защита проектов по морфологии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии контрольного типа и деятельностных способностей, способностей к систематизации материала:тема проекта,цель,задачи,гипотеза.

Научиться анализировать, сравнивать и использовать полученную информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное сотрудничество в группе. Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, составлять план последовательности действий.

Познавательные:решать творческие задачи

Формирование самооценки, развитие творческих способностей

10

Состав слова.(12 ч)

Из чего состоят слова?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

Научиться проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задач

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

11

Зрим в корень!

Формирование деятельностных способностей при исследовании состава слова; формирование понятий: наблюдение (описание, измерение, сравнение), дедукция как метод познания; лингвистический анализ с помощью толкового, фразеологического, словообразовательного словарей; игра «Родственные слова»; интеллектуальный тренинг

Научиться производить морфемный разбор слов

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

12

Окончание и основа.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятия — сравнение, индукция, омонимы, антонимы; мини-тест, работа с толковым и лингвистическим словарями; поисковик, интеллектуальный тренинг

Научиться производить морфемный разбор слов

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме, делать выводы

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

13

Слово о префиксах

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятия - префикс, эксперимент; работа с толковым и лингвистическим словарями; поисковик, работа в группах; викторина «Что могут приставки?», интеллектуальный тренин

Научиться производить морфемный разбор слов

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: искать нужную информацию в справочной литературе: словарях, энциклопедиях и т. д.

Формирование мотивации к познавательной деятельности

14

Приставки-труженицы

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации материала: индукция, неизменяемые, изменяемые и иноязычные приставки

Научиться производить морфемный разбор слов

Коммуникативные: вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: использовать различные методы исследования изучаемого материала

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

15

Говорящие суффиксы.

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного материала: компьютер, системный блок, монитор, клавиатура, мышка, звуковые колонки, принтер, сканер, информационный продукт; словообразующие и формообразующие суффиксы; разработка коллективного проекта «Суффиксы частей речи» с помощью методов индукции и дедукции; работа с толковым словарем, мозговой штурм; интеллектуальный тренинг

Научиться планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе анализа морфемного состава слова

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов. Регулятивные: прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

16

Суффиксы существительных.

Формирование у учащихся исследовательских и деятельностных способностей к структурированию и систематизации материала: компьютер, программа Microsoft Word, анализ, синтез, информационный продукт; разработка группового проекта «Суффиксы существительных» в ходе симпозиума; работа с толковым словарем; интеллектуальный тренинг

Научиться планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе анализа морфемного состава слова

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме. Регулятивные: прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

17

Суффиксы прилагательных.

Формирование у учащихся исследовательских и деятельностных способностей к обобщению теоретической информации: компьютер, порядок работы в программе Microsoft Word, анализ, синтез, информационный продукт; разработка группового проекта «Суффиксы прилагательных» в ходе симпозиума; интеллектуальный тренинг

Научиться планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе анализа морфемного состава слова

Коммуникативные: использовать свой потенциал: мимику и жесты - для решения языковой задачи.

Регулятивные: прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причин- но-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

18

Суффиксы глаголов.

Формирование у учащихся исследовательских и деятельностных способностей к структурированию и систематизации материала: компьютер, порядок работы в программе Microsoft Word,

Научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ори-

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, определять последовательность действий для достижения конечного результата. методы исследования — анализ, синтез; информационный продукт; разработка группового проекта «Суффиксы глаголов» в ходе симпозиума; создание информационного продукта; интеллектуальный тренинг

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической,

19

Интерфикс и постфикс

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятия — тема проекта, проблема, цель, задачи, методы исследования, поиск информации, пластический образ, творческий продукт; план выступления на защите проекта (устный и письменный); разработка мини-проекта «Интерфикс и постфикс»; работа с толковым словарем; мини-тест, поисковик, интеллектуальный тренинг

Научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности при анализе морфем в слове

Коммуникативные: вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности

20

Слова замаскировались.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний: критерии оценки проектных работ, требования к презентации проекта, морфемы слова; предзащита проекта; морфемный разбор слов в форме игры «Слова замаскировались»

Научиться выполнять индивидуальное задание по алгоритму

Коммуникативные: осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать различные методы исследования изучаемого материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности

21

Защита проектов по морфемике

Формирование рефлексивных и деятельностных способностей к систематизации изученного материала: тема проекта, цель, задачи, гипотеза, методы исследования, актуальность проекта, этапы работы, полученные результаты, выводы; защита групповых проектов; презентация творческих и информационных продуктов - суффиксы частей речи, плакаты с творческими заданиями; вопросы проектантам и оценка проектных работ

Научиться защищать проектную работу

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности

22

Правописание (13ч).

Где прячутся ошибки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятия — самоанализ, орфография, тематика проектов по орфографии, орфограммы, слабая и сильная позиции, ассоциации; работа с толковым словарем; поиск информации в ходе игры «Я знаю орфограмму»; интеллектуальный тренинг

Научиться проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задач

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме, делать выводы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

23

Самоинструкция.

Формирование у учащихся исследовательских и деятельностных способностей к структурированию и систематизации знаний: алгоритм, синтез, анализ, фонетика, морфология, морфемика, орфография, графика; работа с толковым словарем; алгоритм — порядок действий; разработка коллективного проекта «Алгоритм грамотности»; создание творческого продукта — опорного конспекта

Научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности при анализе слабых позиций в слове

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности

24

Орфограммы в стихах.

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации знаний: рифма, размер стиха, способ рифмовки, проверяемые и непроверяемые орфограммы; разработка группового проекта «Проверяемые орфограммы в стихах и песнях»; исследование, создание творческого продукта, интеллектуальный тренинг

Научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности при анализе орфограмм в слове

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, договариваться; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы.

Регулятивные: ставить или принимать и сохранять учебную задачу, действовать по плану, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности

25

Что нельзя проверить?

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации знаний: индукция и дедукция, информационный продукт; разработка группового проекта «Непроверяемые орфограммы»; викторина, интеллектуальный тренинг; создание информационного продукта

Научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности при анализе орфограмм в слове

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: искать нужную информацию в справочной литературе, выдвигать гипотезы; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы, использовать различные методы исследования изучаемого материала

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию, аналитической деятельности

26

Этимология.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятия — этимология, словарные слова; этимология — раздел русского языка; работа с толковым, этимологическим словарями, словарем иностранных слов; поисковик, работа в группах; создание творческого продукта - словарного лото «Календарь природы»; интеллектуальный тренинг

Научиться находить необходимую информацию

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

27

Школа эйдетики.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятия — лото, карточки со словами, эйдетика, образная память, ассоциация, аналогия; игра в словарное лото «Календарь природы»; особенности школы эйдетики; развитие образной памяти в играх «Ожившие цифры», «Лови мяч - дари ассоциацию», «Раз, два, три — замри!»; создание информационного продукта проекта

Научиться различным способам запоминания информации

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

28

Образ слова.

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации знаний: школа эйдетики, ассоциация, обозначение слабой и сильной позиций; работа с толковым словарем; игры на развитие образной памяти «Пантомима», «Геометрические фигуры вокруг нас»; разработка коллективного проекта «Ассоциации для словарных слов»; создание творческого продукта — тематического словаря слов с непроверяемыми написаниями

Научиться различным способам запоминания информации

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы, использовать различные методы исследования изучаемого материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

29

Цепочки ассоциаций

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятия - ассоциация, алгоритм работы; игры на развитие логического мышления и двигательной памяти «Цепочка слов», «Актер театра»; разработка коллективного проекта «Ассоциации для словарных слов», алгоритм работы; работа с этимологическим словарем; создание творческого продукта — тематического словаря слов с непроверяемыми написаниями

Научиться различным способам запоминания информации

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию

30

Стоп! Перенос!

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации знаний: гипотеза, слог, гласный, дефис, тире, правила переноса; школа эйдетики; игры на развитие слуховой и тактильной памяти «Разгадай звуки», «Что в мешочке?»; разработка коллективного проекта «Перенос слова»; создание творческого продукта — песни; интеллектуальный тренинг

Научиться составлять алгоритм выполнения творческого задания

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

Регулятивные: прогнозировать результат деятельности, самостоятельно анализировать условия достижения цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную, контролировать процесс и результаты деятельности.

Познавательные: искать нужную информацию в справочной литературе, выдвигать гипотезы; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию

31

Предлоги и приставки.

Конкурс «Что написано пером, того не вырубишь топором».

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации знаний: образ слова, образ буквы, алгоритм, сравнение, индукция, план выступления (устный и письменный); школа эйдетики; игры на развитие образной памяти «Слова спрятались в одежде», «Живые буквы»; подготовка к защите проектов; интеллектуальный тренинг

Научиться проводить исследования

Коммуникативные: понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

32

Пишем раздельно.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: критерии оценки проектной работы, советы по выступлению; школа эйдетики; игры на развитие двигательной и речевой памяти «Что вокруг нас?», «Всё сначала»; создание творческого продукта — танца в стиле «рэп»; предзащита групповых проектов

Научиться обобщать информацию и творчески ее представлять

Коммуникативные: формировать навыки эффективной работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы), устанавливать рабочие отношения, уметь слушать и слышать. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоционального и функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении разногласий. Познавательные: работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческой самоактуализации

33

Защита проектов по правописанию.

Формирование рефлексивных и деятельностных способностей к структурированию и систематизации знаний и способов действия: тема проекта, цель, задачи, гипотеза, методы исследования, актуальность проекта, этапы работы, полученные результаты, выводы; защита групповых проектов; презентация творческих и информационных продуктов — сказок, песен, танцев, стихов, алгоритма грамотности; вопросы проектантам и оценка проектных работ

Научиться выполнять и защищать проект

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности

34

Конкурс «Что написано пером, того не вырубишь топором». Промежуточная аттестация. Защита проектов

Формирование рефлексивных и деятельностных способностей к структурированию и систематизации знаний: праздник, посвященный русскому языку; применение полученных знаний на практике в ходе конкурсной программы

Научиться применять алгоритм проведения грамматической игры

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий, к са- мокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования ответа

Формирование самооценки, развитие творческих способностей