Конспект урока "Фразеологизмы"-3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» город Сергиев Посад

Открытый  урок

        в 3-В классе

        по русскому языку

        тема«Фразеологизмы»

Подготовила  учитель 1 квалификационной категории

Маркова Наталия Васильевна

2019 год

Тема: «Фразеологизмы»

Цель: овладение основами знаний о фразеологизмах, обогащение фразеологического запаса учеников, воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.

Задачи:

• развивать умение находить фразеологизмы в тексте и в предложении, наблюдать за значениями фразеологизмов и объяснять их;
• учить работать с фразеологическим словарём;

развивать умение употреблять фразеологизмы в речи.

Тип урока: открытие новых знаний

Планируемые результаты

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Предметные: познакомить учащихся с понятием «фразеологизмы», учить узнавать в речи фразеологизмы, выяснить какую роль играют фразеологизмы в нашей речи; воспитывать культуру речи.

Метапредметные:

• познавательные-умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; проводить анализ, сравнение, обобщение и классификацию изученных объектов;
• коммуникативные- строить высказывание, учитывать другое мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
• регулятивные - умение прогнозировать предстоящую работу; осуществлять действие самоконтроля и взаимоконтроля адекватно оценивать качество, последовательность действий, выполняемых, производить сравнение данных операций.

Формы работы на уроке: парная, индивидуальная, коллективная, фронтальная.

Оборудование:

1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, приложение к учебнику на электронном носителе (CD).

2. Раздаточный материал: карточки с заданиями для работы в парах, индивидуальные карточки с заданиями,карточки с названием команд.

3. Учебник «Русский язык» 3 класс (Канакина В.П.), Москва: Издательство «Просвещение»: 2016г., 1часть. ,словари «Фразеологизмы».

Ход урока

I этап. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

II этап. Актуализация знаний.

1)Чистописание

Ч   Ч  Ч….

Колокольчик однозвучный утомительно гремит.

(Выделить основу предложения, назвать словосочетания, многозначное слово).

2)Индивидуальная работа

2 ученика –у доски

2 ученика работают на месте по карточке

Для этих учеников дополнительные вопросы:

1.Виды предложений по цели высказывания;

2. Виды предложений по интонации.

Все работают с учителем. Записываем слова с простукиванием опасных мест, объясняем орфограмму.

Н…сить, с…нтябрь,  к…пуста, луж…., сапо…,ч..йник, белоч..ка,друз..я,кот …еополь…,  в…дупле.

(Оцениваю работу учеников.)

III этап. Мотивация познавательной деятельности

Слушают выступление ученика:

Проснулся я сегодня НИ СВЕТ НИ ЗАРЯ.
Перекусил ЧЕМ БОГ ПОСЛАЛ.
СЛОМЯ ГОЛОВУ бросился в школу.
Всю дорогу бежал НИ ЧУЯ НОГ ПОД СОБОЙ.
Спешил я так потому, что сегодня на первом уроке контрольная намечалась, опаздывать нежелательно, а школа у нас ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ находится.
Бежал я СМЕТАЯ ВСЕ НА СВОЕМ ПУТИ.
Да все равно В КАЛОШУ СЕЛ - забыл дома учебник.
Пришлось возвращаться ПОВЕСИВ ГОЛОВУ.
Учебник СХВАТИЛ В ОХАПКУ да бегом снова в школу.
Бегу, опаздываю чувствую: контрольная -то уже НА НОСУ.
Забегаю в класс КРАСНЫЙ КАК РАК.
Устал, вспотел, да еще понимаю, что не готов к контрольной: просто НЕ В ЗУБ НОГОЙ.
А тут еще учитель на меня смотрит КАК УДАВ НА КРОЛИКА и говорит: "Ну, что же, Петров, даже контрольную умудряешься проспать".
А я стоя и молчу КАК ВОДЫ В РОТ НАБРАЛ.
А что тут скажешь? Учитель - есть учитель!

-В основе этого случая  лежит интересное явление языка, которое называется «фразеологизмы».

- Слышали ли вы когда-нибудь это слово? Знаете, что оно обозначает? Хотите узнать?

Кто из вас может сформулировать тему урока? Правильно, «фразеологизм».

 Физ.минутка

Игра с движениями

«Баба сеяла горох»

(Все вместе поют и делают то, что и «баба» в песне.)

Баба сеяла горох.

Прыг-скок, прыг-скок.

Обвалился потолок. Прыг-скок, прыг-скок.

Баба шла, шла, шла,

Пирожок нашла. Села, поела, опять пошла.

Баба встала на носок, а потом на пятку,

Стала русского плясать, а потом  вприсядку.

IV этап. Учебно-познавательная деятельность

-Запишем тему в тетрадь. 

Читаем фразеологизмы (из презентации) 

Так говорят об умном человеке.

Запись фразеологизмов (2 фразеологизма на выбор)

 Учитель:   Фразеологические обороты не допускают изменения порядка слов. Слова в устойчивых выражениях тесно связаны между собой и расположены друг за другом в строго установленном порядке. Их рассматривают как одно целое,а не каждое слово отдельно. 

Фразеологизмы часто встречаются в разговорной речи, в художественной литературе с целью создания образности, выразительности, шутливости, точности мысли». –

1. Работа по учебнику-устно

С. 49 упр. 83

Словарная работа «тапир»- помесь кабана и гиппопотама.  Тапир хорошо плавает. У них на передних ногах четыре, а на задних-три пальца. На Земле существует только четыре вида тапиров.

Работа с выражением «повесил нос».

С.49 Читаем информацию от тётушки Совы

Усваивают значение нового слова «тапир».

Учатся объяснять фразеологизмы с опорой на текст.

Учатся выделять главное  в правиле, подбирать свои примеры.

Развивают умение находить фразеологизмы, определять их значение

3.)Знакомство со словарём фразеологизмов.

-Фразеологизмы записаны для удобства  в алфавитном порядке.(Упражняются)

-Лить как из ведра.

Посмотрим ,как можно изобразить фразеологизмы..

2)работа в парах, каждая пара получает лист  с заданием.

1 ряд (команда) «СОВЁНОК»

.Записать фразеологизмы с их значением (из словаря) в тетрадь.

Развесить уши- ………..              

Выполните  крупно  иллюстрацию, отражающую устойчивый оборот.

2 ряд «ДРУЖБА»

.Записать фразеологизмы с их значением (из словаря) в тетрадь.

Два сапога пара-………

Выполните крупно  иллюстрацию, отражающую устойчивый оборот.

3 ряд «ЗНАТОКИ»

.Записать фразеологизмы с их значением (из словаря) в тетрадь.

Водить за нос-……….

• Выполните  крупно иллюстрацию, отражающую устойчивый оборот.

Класс по иллюстрации узнаёт фразеологизм каждой команды.

-Также фразеологизмы можно показать и мимикой, жестами.

5.Из истории появления фразеологизмов.

Историю многих устойчивых оборотов нам объяснить уже трудно, появились они очень давно. Учитель даёт историческую справку к следующим устойчивым оборотам: спустя рукава, засучив рукава, попасть впросак.

Выражения спустя рукава и засучив рукава зародились в те далекие времена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигли 95 см, а у женщин были длиннее на 40 см. Попробуйте поработать в одежде с такими рукавами, получится плохо. Чтобы дело спорились, рукава надо засучить. Народ приметил это и стал говорить о людях, которые делали что-нибудь лениво, нехотя, медленно, что они работают спустя рукава. О спором, умелом работнике и теперь говорят, что он работает, засучив рукава, хотя рукава могут быть такими короткими, что их и засучивать не надо.

Выражение попал впросак возникло тогда, когда мастеровой люд вил веревки на специальном станке, называемом просак. Зазеваешься, будешь невнимательным, попадет в станок пола или длинный рукав, не сразу выберешься. Хорошо, что сам жив останешься, лишь одежду испортишь. Вот и теперь говорят: попал впросак – “попал в неудобное положение”.

Закрепление

Страничка для любознательных. Как возникли фразеологизмы?

С. 51 учебника

С. 50 упр. 86 – самостоятельное выполнение

Рефлексия-

Чем вам понравился урок?

- На уроке я узнал (а) …

- Продолжите: после урока мне захотелось…

-Если вы затрудняетесь определить, что обозначает фразеологизм, каким словарем  будете пользоваться?

Домашнее задание

Записать 3 фразеологизма с их значением. Пользоваться словарём фразеологизмов.