Рабочая программа по русскому языку 3 класс. Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, АООП НОО обучающихся с ТНР,
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

           Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, АООП НОО обучающихся с ТНР, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, УМК «Школа России».

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

        Программа обеспечивает достижение обучающимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формированы чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формированы целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формированы уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

        Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

        Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

        Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

        1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

        2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

         3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

К концу учебного года будут сформированы на минимальном уровне:

- умение распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

- писать изложение по коллективно составленному плану (обучающее);

- распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;

- писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картине, личным наблюдениям;

- составлять устный ответ – рассуждение.

К концу учебного года будут сформированы на достаточном уровне:

- знания о частях слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

- знания о частях речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

- знания о членах предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

- умение грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные твердый (Ъ) и мягкий (Ь) знаки, непроизносимые согласные, мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода, НЕ с глаголами, разделительное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

- умение производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

- умение подбирать однокоренные слова разных частей речи;

- умение распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

- умение изменять имена существительные по числам;

- умение склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

- умение изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

- умение изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени – по родам;

- распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы (без знания терминов);

- устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

- производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

- интонационно правильно произносить предложения;

- определять тему и основную мысль текста, в котором она сформулирована автором;

- делить текст на части, соблюдать красную строку при записи текста;

- устанавливать связь между частями текста;

- устанавливать связь между предложениями в каждой части;

- озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

Содержание учебного предмета, курса

        На изучение русского языка в  3 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю + 1 час из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Всего 5 часов в неделю. Курс рассчитан на

170  ч в год (34 учебные недели).

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Язык и речь

       Знакомство с учебником. Что такое речь и  какие виды речи бывают. Зачем нужен язык? Какое значение имеет речь в жизни человека, чем отличаются язык и речь, какой должна быть наша речь?

Текст. Предложение, Словосочетание.

Что такое текст? Какие бывают тексты?

        Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное) и по интонации (восклицательное, невосклицательное). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены. Простые и сложные предложения. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложений.

        Словосочетание. Связь слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи.

        Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначные слова. Употребление слов в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы. Омонимы.  Фразеологизмы. Устаревшие слова (ознакомление).

Состав слова

        Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова – о корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).

        Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корнях слов (сопоставление).

Правописание частей слова.

        Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о -, об – (обо -), от –(ото -), до -, по -, под – (подо -), про -, за -, на -, над -, в – (во -), с –(со -), вы -, пере-. Употребление в речи слов с приставками. Приставки и предлог (сопоставление). Разделительный твердый знак (Ъ) в словах с приставками. Сопоставление Ь и Ъ.

        Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения над лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов, и их употреблением в речи. Правописание суффиксов – оньк, - еньк, - очк, - ечк, - овн, - евн, - оват, - еват (ознакомление).

Часть речи

        Общее знакомство с частями речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, предлоги, союзы).

        Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен имён существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имён существительных: солнце, озеро. Изменение имен существительных по числам и падежам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодежь) или только во множественном числе (очки, ножницы).

        Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление речи прилагательных – антонимов. Изменение имен прилагательных по родам (в единственном числе), числам и падежам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний – ий, - ый, - ая, -яя, - ое, - ее, - ие, - ые.

         Местоимение как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Личные местоимения (распознавание личных местоимений, определение роли личных местоимений в тексте).

        Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание НЕ с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

        Умение пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов.

          Повторение изученного за год 

        Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.

        Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительный твердый  (Ъ) и мягкий  (Ь) знаки. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

         Чистописание

        Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения по переводу детей на письмо по одной линейке (усвоение новой высоты, ширины букв). Письмо трудных для учащихся заглавных и строчных букв и их соединений:

1. з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.
2. Г, П, Т, Р, З, Е, Ю, У, Д, Ф, К, В И др.
3. П, п, Ч, ч, Р, р, В, в, Е, е, З, з, У, у и др.

Упражнения в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, вл, се, од, ас, об, уе, до, св и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения и объединения народов России. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной путь приобщения к культурно-историческому опыту человечества. Одновременно с этим русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Родной язык связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры.

           Курс «Русский родной язык» ориентирован на сопровождение и поддержку  курса русского языка, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение».

           В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом.

Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык и литературное чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

Тематическое планирование по русскому языку. 3 класс.

В неделю 5 часов. За год – 34 недели – 170 часов.