Конспект урока русского языка + презентация "Согласные звуки (1 класс УМК "Школа России")
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока

 Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный беседа

1 мин

- Доброе утро, ребята сейчас у нас  урок русского языка, проверьте свою готовность к уроку. Готовы начать урок?

Готовят рабочее место

- Настраиваются на работу

-да

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

Практический: каллиграфическое упражнение

Игровой: «угадай слово»

1 мин

2 мин

Минутка чистописания.

-Ребята, с чего обычно начинается урок русского языка?

-Верно. А для чего нам нужна минутка чистописания? Что мы на ней делаем?

- Кто скажет, какое сегодня число?

- Верно. Сегодня у нас пятое октября. Классная работа. Откройте тетради и запишите число. Не забывайте, что в слове «классная» удвоенная буква –с. Кто записал, руку на локоток.

-Давайте перед тем как начать нашу минутку чистописания, мы с вами вспомним правила правильной посадки.

-Покажите-ка мне, как нужно правильно сидеть? Как нужно правильно класть тетрадь? И как правильно держать ручку? Молодцы. Сидим ровно, спинку держим прямо, не сутулимся. Угол тетради смотрит в живот. Ручку держим правильно.

-Пишем под диктовку.

 Сегодня тёплый денёк. Сеня и Люся идут к реке. Там из земли бьют ключи. Хорошо летом!

Словарная работа.

-Ребята, что мы делаем после минутки чистописания?

-Верно.  Вставим буквы.

-Молодцы. Запишите эти слова к себе в тетрадь. Соблюдайте правильное соединение букв в словах. Подчеркните  орфограммы.

-с минутки чистописания

-вырабатываем красивый почерк

- 24апреля

- Повторяют правила правильной посадки

- Пишут под диктовку

-проводим словарную работу

- это словарное слово, его написание надо запомнить

- безударная непроверяемая гласная в корне слова (слов.слово)

Подчеркивают орфограммы

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П: смысловое чтение как осмысление цел чтения.

П: смысловое чтение как осмысление цел чтения.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

3 мин

- Спросил однажды звук капризно:

«Как мне узнать про этот признак?

Я мягкий? Твёрдый? Знать хочу!

Когда ответ я получу?»

Как определить твёрдость и мягкость согласных?  
–А графически как мы это обозначаем?

-Ребята, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? С какой буквой и каким звуком мы будем сегодня работать?

- Ребята, подумайте, чему мы будем учиться на уроке?

- Слушают учителя

- Мягкие согласные зелёной точкой и гласные, обозначающие эту мягкость, красной точкой, твердые согласные

синей точкой

-Тема урока «Звук Согласные звуки».

1)  различать  согласные звуки и буквы

2) Научиться определить, согласный звук, роль согласных звуков

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

П: смысловое чтение как осмысление цел чтения.

IV. «Открытие» нового знания

Словесный – беседа, объяснение;

Частично-поисковый –анализ языкового материала;

Наглядный – демонстрация слайда;

Работа с книгой – чтение и изучение;

Практический –

Комментированное письмо;

морфологическое упражнение.

Работа с книгой

Практический: упражнение (лексич.,

устн.,коллект.,

тренир.,словесное,

зрительное,

продуктивное)

15 мин

- Что вы можете сказать о согласных звуках?

-   А сейчас вспомним , что мы знаем о согласных?

     – Назовите согласные звуки.

      – Какие из них всегда твёрдые?

– Какие являются всегда мягкими?

– Назовите пары по глухости – звонкости

– Какие согласные не имеют парных глухих (звонких)?

- Отгадайте загадку:
Живёт в норке.
Грызёт корки.
Короткие ножки.
Боится кошки.

- Рассмотрите картинку (На картинке мышь ест сыр.). Произнесите слова-названия изображённых предметов.
- Произнесите только согласные звуки в том порядке, как они идут в словах. (Ребята поворачиваются друг к другу, смотрят на положении губ во время произнесения звуков.)
- Свободно ли проходит воздух при произнесении данных звуков? Какие преграды встречает струя воздуха?
- А из чего состоит каждый согласный звук? 
- Итак, согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса. Это ещё один из главных признаков согласных звуков.
- Придумайте предложение со словами «мышка», «сыр» по картинке. – Запишем предложение: Мышка любит сыр.Какие правила будете соблюдать? - Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки. - Разделите слова на слоги. Попробуйте прочитать слоги без гласных звуков. Что наблюдаем? - Согласный звук может образовать слог только вместе с гласным. Это третий главный признак согласных звуков.  - Подведём итог нашей работы. Откроем учебник на с.74. Прочитайте заголовок. (Выстраивается вторая часть таблицы.) - Нашли мы ответ на данный вопрос?
- Вы должны запомнить 3 признака согласных звуков.

-Молодцы, ребята.

- Слушают учителя

- Отвечают на вопросы

- согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока.

- Согласный ( при произн. струя воздуха встр. преграду), звонкий (закрывая уши мы слышим вибрацию) мягкий звук

- мышка

- При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). Это один из главных признаков согласных звуков,

- Произносится каждый звук и делается вывод

- Читают задание

-  Согласный звук может образовать слог только вместе с гласным.

- Да

-Подбираем слова-родственники

-Подчеркивают букву

- Работа с таблицей

П: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Динамическая пауза

Практический

1 мин

- Раз, два – стоит ракета,

Три, четыре – самолёт.

Раз, два – хлопок в ладоши,

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре –

И на месте походили.

 -Молодцы, все справились.

Повторяют движения

Р: саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Практический:

Конструирование, составление предложений и обобщение

Словесный: беседа

4 мин

-Мы немного размялись. Давайте продолжим нашу работу.

-Откройте рабочие тетради на с.38  и прочитайте упр. 1 (спрашиваю одного ученика вслух)

-Повторите задание, что нужно сделать?

-Приступайте. Правильность выполнения упражнения проверим коллективно.

- Молодцы, ребята!

-изменить слова так, чтобы в них появился звук Й + составить 3-4 предложения с получившимися словами

П: смысловое чтение как осмысление цел чтения.

К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

VI. Включение в систему знаний.

Практический: доп.задание

Словесный: беседа

VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Практический: работа в парах

7 мин

-Ребята, на экране вы видите несколько слов.

- Как мы уже обсуждали, правильно и чётко учат нас произносить звуки скороговорки.
- Послушайте скороговорку, постарайтесь понять её смысл, выделите согласные звуки, которые услышите в скороговорке.
Носит Сеня в сени сено,
Спать на сене будет Сеня.
- О ком скороговорка?
- Что делал Сеня, для чего?
- Куда Сеня носил сено?  
- Что такое «сени»?
- Где можем узнать значение слова? 
- Какие согласные звуки услышали в словах скороговорки?
- В каких словах [c][c´][н][н´]?
- Эта скороговорка записана в учебнике в упр.2 с.74- Может ли один согласный звук изменить значение слова? 
- Прочитайте внимательно ещё одну скороговорку про Сеню. 
- Что вызвало улыбку? В каком слове нужно заменить согласный звук, чтобы получилось слово-название рыбы?
- Спишите скороговорку. Подчеркните буквы согласных звуков.
- Сделаем вывод: может ли один согласный звук изменить значение слова?

- Поиграем в игру. У вас в конверте слова. Соберите в паре группы слов, которые отличаются одним согласным звуком.
- Значения всех ли слов вы понимаете? (том – отдельная книга какого-либо сочинения; ком – кусок чего-нибудь мягкого, рыхлого; кок – повар на корабле; кочка – бугорок на лугу, на болоте; пора – время, срок.)
- Запишите слова любой группы. Подчеркните букву, которой различаются записанные слова

- Обобщают изученный  материал.

- Слушают учителя

- Отвечают на вопросы 

- Толковый словарь. Сени – в деревенских избах помещение между жилой частью дома и крыльцом. Сени использовались для хозяйственных нужд, а летом и для ночлега 

- У Сени и Сани в сетях дом с усами. 

- У Сени и Сани в сетях сом с усами

- Делают вывод о проделанной работе 

Взаимопроверка с другими

парами после выполненной работы.

Р: осуществление

итогового контроля;

Р: оценка-выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П: смысловое чтение как осмысление цел чтения.

К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: беседа

3 мин

-Ребята, наш урок подошел к концу. Пора подводить итоги нашего урока.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Мы достигли эту цель?

-Мы научились слышать в словах звук Й?

-Молодцы!

-У кого возникли трудности в понимании этой темы?

- Запишите домашнее задание с доски

-Спасибо  за урок,  до свидания!

Анализируют свою работу на уроке.

- Тема урока «Звук Согласные звуки».

1)  различать  согласные звуки и буквы

2) Научиться определить, согласный звук, роль согласных звуков Высказываются

-да

Высказываются

Записывают домашнее задание

Р: оценка результатов работы

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия