Развитие орфографической зоркости младших школьников
статья по русскому языку (4 класс)

«Развитие орфографической зоркости младших школьников».

         Обучение русскому языку в начальных классах общеобразовательной школы представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку, фундамент, на котором базируется развитие ученика, овладение им другими дисциплинами. Особенно, это актуально на современном этапе развития общества, с повышением внимания к совершенствованию процесса образования, с внедрением ФГОС и ФГОС НОО.

         В современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников - формирование орфографической грамотности.

Орфографическая зоркость - это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания.

От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине.

        Работу над формированием орфографической грамотности надо рассматривать как приоритетное направление в системе обучения русскому языку, проводить в системе, точнее сказать ежедневно и целенаправленно.

          Учитель начальных классов должен поставить перед собой цель: выявить эффективные способы формирования орфографической зоркости и создать систему работы над развитием орфографической зоркости младших школьников

1. Работа с родителями.  

• Провести родительское собрание по данной теме.
• Проводить индивидуальные консультации, на которых родителям дать рекомендации обратиться за помощью к логопеду.

2. Повышение орфографической зоркости через содержание уроков обучения грамоте и русского языка.

            В 1 классе необходимо ежедневно заниматься звуковым анализом, независимо от количества читающих детей в классе, постоянно показывать образец анализа звучащего слова, использовать способ протяжного интонирования звука в целом слове. Идёт работа со схемами и транскрипцией слов. При звуковом анализе ребёнка не торопите, не делайте за него.

Для развития орфографической зоркости С 1 по 4 класс необходимо использовать разнообразные задания, методы и приёмы.

      Появлению у учащихся орфографической зоркости способствуют упражнения, требующие от них внимательной работы со звукобуквенным составом слова и развивающие фонематический слух. Стараюсь подбирать такие задания, которые вызывали бы интерес у обучающихся.

        Главным средством воспитания орфографической зоркости является правильное, своевременное формирование понятия об орфограмме. При этом обучение умению находить орфограммы, ставить орфографические задачи - рассматривается как первоначальный и специальный период в обучении правописанию.

Профессор М.Р. Львов выделяет шесть этапов, которые должен пройти школьник для решения орфографической задачи и которые я применяю на уроках русского языка.

• Увидеть орфограмму в слове.
• Определить вид: проверяемая или нет; если да, к какой теме относится, вспомнить правило.
• Определить способ решения задачи в зависимости от типа (вида) орфограммы.
• Определить «шаги», ступени решения и их последовательность, т. е. составить алгоритм задачи.
• Решить задачу, т.е. выполнить последовательные действия по алгоритму.
• Написать слова в соответствии с решением задачи и сделать самопроверку.

Используйте в работе разные виды диктантов.

Выбор вида диктанта обусловлен этапом работы над формированием орфографического навыка и целью урока. 3. Ф. Ульченко предложена следующая система использования различных видов диктантов:

       Зрительные Диктанты Федоренко – это, не только развитие беглого чтения, работа над правильным произношением и грамотное письмо (работа над орфограммами), дети запоминают правописание часто употребляющихся слов.

       Работа со словарными словами. В течение четырёх лет младшие школьники должны изучить достаточное количество слов, в которых имеется непроверяемая орфограмма.

Проведите в классе проект «Словарные слова».  Обучающиеся распределят слова в группы по смыслу. Так легче запоминать.

     3.  «Мозговая гимнастика» Достаточно поиграть с ребенком один час в день, чтобы со временем исчезли симптомы дислексии, гиперактивности, нарушений вестибулярного аппарата. «Гимнастика мозга» помогает избавиться от боязни собственного голоса и обрести уверенность в себе. Учит концентрироваться, быть внимательным, легко переключать внимание между общей картиной и деталями, одновременно творчески мыслить и писать, а также улучшает память. С включением активного движения наиболее эффективно происходит обучение числам, буквам и письму.

4. Орфографическое чтение.

Если ежедневно на каждом уроке (математике, русскому языке, чтении, природоведении) отводить по 5минут для орфографического чтения, это принесет хороший результат

5. Составляйте памятки, алгоритмы проверки орфограмм.

Важнейшие орфограммы, изучаемые в начальной школе.

Для успешного освоения способа проверки орфограммы определенного типа надо знать:

1) природу данного орфографического явления, т.е. принцип, которому оно подчиняется;

2) орфографическое поле, необходимое для проверки;

        7. Повышение орфографической зоркости через внеурочную деятельность.

Проводите для обучающихся младших классов кружок на развитие орфографической зоркости.

       Если работу над формированием орфографической грамотности проводить в системе, точнее сказать ежедневно и целенаправленно, то обучающиеся научатся замечать орфограммы в словах, проверять их и грамотно писать.