№ урока | Дата по плану | Дата по факту | Тема раздела и тема урока | Планируемые результаты | Домашнее задание |
Освоение предметных знаний | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
|
Повторение – 11 ч |
1 | 02.09 |
| Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. | Воспроизвести и уточнить представления о речи и её значения в жизни человека | Познавательные: смысловое чтение,поиск и выделение необходимой информации.Регулятивные: постановка учебной задачи,оценивание качества и уровня усвоения материала.Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
2 | 03.09 |
| Язык и речь Формулы вежливости. | Представление о речи и языке; о формулах вежливости; развивать умение соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью. | Регулятивные:Самостоятельная подготовка рабочего места для различных видов деятельности в школе и дома.Умение работать в заданном темпе.Познавательные:Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания, планировать дальнейшую работу по изучению данного раздела. Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания. |
|
3 | 04.09 |
| Текст и его план. | Уточнить представление об особенностях текста как единицы речи; Развивать умение составлять план текста. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели.,построение логической цепи рассуждений;доказательст.К:владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.Р: постановка учебной задачи; сличение результата с заданным эталоном; оценивание усвоения материала | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
4 | 05.09 |
| Обучающее изложение. | Умение определять тему текста, составлять план, определять глав. мысль, передавать содержание. Развивать речь. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: : владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.Р:составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
5 | 06.09
|
| Анализ изложения. Типы текстов. | Анализ и исправление ошибок. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели. осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. форме. Поиск и выделен.необх.информац. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р: постановка учебной задачи, внесение необходимых дополн. и коррект. в план и способ действия. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
6 | 09.09 |
| Предложение как единица речи | Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, | Регулятивные:Самостоятельная подготовка рабочего места для различных видов деятельности в школе и дома.Умение работать в заданном темпе.Познавательные:Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания, планировать дальнейшую работу по изучению данного раздела. Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка. |
|
7 | 10.09 |
| Виды предложений по цели высказывания и по интонации. | Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, | Личностные:Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка. Регулятивные:Самостоятельная подготовка рабочего места для различных видов места для различных видов. Коммуникативные:Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка. |
|
8 | 11.09 |
| Диалог. Обращение. | Формирование умений правильно оформлять на письме предложения с обращением; распознавать в письменной и устной речи предложения, содержащие обращение | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели. осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. форме. Поиск и выделен.необх.информац, моделирование. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
9 | 12.09 |
| Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели. осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. форме. Поиск и выделен.необх.информац, моделирование. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
10 | 13.09 |
| Контрольный диктант по теме «Повторение» | Проверка знаний , умений и навыков на начало учебного года. | П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
11 | 16.09 |
| Работа над ошибками Словосочетание. Словарный диктант. | Актуализация знаний о словосочетании, умение устанавливать связи в пред-ии. Ставить вопросы к словам. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели. осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. форме.К:умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
Предложение – 9 ч |
12 | 17.09 |
| Однородные члены предложения (общее понятие). | Уметь находить в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам: подведение под понятие.К: :инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р: постановка учебной задачи; определение последовательности промежут-х целей с учётом конечного рез-та; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
13 | 18.09 |
| Связь однородных членов предложения .Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Уметь распознавать однородные члены предложения; оформлять их на письме и употреблять в речи. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели;поиск и выделение необх.информации; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
14 | 19.09 |
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Навыки употребления в речи предложений с однородными членами; самостоятельно составлять текст, используя предложения с однородными членами | П: осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. форме; выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.К: : инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
15 | 20.09 |
| Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» | Умение употреблять в речи предложения с однородными членами; составлять текст-описание картины. | П: осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. форме; К:владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка.Р: составление плана и последов.действий, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
16 | 23.09 |
| Наши проекты. Контрольное списывание. НРК «Говорите правильно» | Обобщение знаний о знаках препинания в русском языке. | П: самост.создание алгоритмов деят-ти при решении прблем творч. И поиск.хар-ра; поиск и выделение необходимой информации. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера .Р: :составление плана и последов.действий. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
17 | 24.09 |
| Работа над ошибками. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного. | Актуализация знаний о простом и сложном предложениях, о способах соединения предложений. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели;поиск и выделение необх.информации; классификация объектов по выделенным признакам; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
18 | 25.09 |
| Сложное предложение и предложение с однородными членами. | Совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов; доказательство; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
19 | 26.09 |
| Обучающее изложение. | Умение определять тему текста, составлять план, определять глав. мысль, передавать содержание. Развивать речь | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: :владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.Р:составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
20 | 27.09 |
| Контрольный диктант по теме «Предложение» | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Предложение» | П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
21 | 28.09 |
| Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками. | Актуализировать знания о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке; развивать умение определять слово по лексическому значению. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера: Р: : постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
22 | 30.09 |
| Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. НРК | Актуализация знаний об однозн. и многозн.словах; о прямом и переносном значении слов. Об устаревших и новых иноязычных словах и их роли в нашем языке. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера: Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
23 | 01.10 |
| Синонимы, антонимы, омонимы. НРК «Речь школьников»
| Актуализация знаний о синонимах, антонимах, омонимах; | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам: подведение под понятие. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
24 | 02.10 |
| Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. НРК «Речь бабушек и дедушек» | Актуализация знаний об устойчивых сочетаниях слов –фразеологизмах; обобщить знания о лексических группах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний: смысловое чтение;доказательство; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
25 | 03.10 |
| Состав слова. Распознавание значимых частей слова. | Актуализация знаний о значимых частей слова , их роли; умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова. | П: : Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
26 | 04.10 |
| Состав слова. Распознавание значимых частей слова. | Умение распознавать однокоренные слова; определять значимые части слова. Выполнять словообразовательный анализ слов. | П: : Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
27 | 07.10 |
| Состав слова. Распознавание значимых частей слова. | Закрепить знания о роли суф-ов и приставок в словах; развивать навыки разбора по составу; | П: : Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
28 | 08.10 |
| Правописание гласных и согласных в корнях слов. | Развивать умение проверять написание безударных гласных, парных. Звонких и глухих согласных; непроизносимых согласных в корнях. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка;Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
29 | 09.10 |
| Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоеных согласных в словах. | Совершенствовать умение проверять написание безударных гласных, парных. Звонких и глухих согласных; непроизносимых согласных в корнях. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
30 | 10.10 |
| Правописание приставок и суффиксов. | Актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написание приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации. ; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: :постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
31 | 11.10 |
| Разделительный ъ и ь знаки. | Повторить правила правописания слов с раздел.тв. и мягк. знаками; с мягк.зн.- показателем мягкости. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации. Подведение под понятие. ; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материал | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
32 | 14.10 |
| Обучающее изложение. | Совершенствовать умение востанавливать деформ.текст. определять тему и тип текста; озаглавливать текст; развивать речь. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: :владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.Р:составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
33 | 15.10 |
| Анализ изложения. Части речи. Мофологические признаки частей речи. | Анализ и исправление ошибок. Актуализировать знания об изученных частях речи. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
34 | 16.10 |
| Склонение имён существительных и имён прилагательных. | Актуализировать знания об одушевлённых и неодуш., собственных и нарицательных им.сущ; умение распознавать части речи. | П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; К:владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка .Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материал. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
35 | 17.10 |
| Имя числительное. Глагол. | Актуализация знаний об имени числит. и глаголе; развивать умение изменять глаголы по временам; повторить правила написания приставок; предлогов со словами; частицы не с глаголами. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материал. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
36 | 18.10 |
| Наречие как часть речи. | Первое представление о наречии и его роли в языке. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материал. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
37 | 21.10 |
| Правописание наречий. | Развивать умение распознавать в тексте наречия; ставить вопросы, определять значение. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материал. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
38 | 22.10 |
| Сочинение-отзыв по картинеВ.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» | Умение определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины, развивать воображение. Пополнять словарный запас. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
39 | 23.10 |
| Контрольный диктант по теме «Части речи» | Проверить знания, умения и навыки по теме «Части речи» | П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
Имя существительное(41 час) |
40 | 24.10 |
| Распознавание падежей имён существительных. | Развивать умение выполнять работу над ошибками. Актуализировать знания о склонении имён существительных | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
41 | 25.10 |
| Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных. | Развивать умение распознавать падежи им.сущ. по вопросам, предлогам. Роли в предложении. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
42 | 05.11 |
| Упражнение в распознавании одушевлённых имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже. | Умение распознавать одушевлённые им.сущ. в родит. И винит. падежах, им.сущ. в дат. падеже. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
43 | 06.11 |
| Упражнение в распознавании имён сущкствительных в творительном и предложном падежах. | Различение падежной формы имён сущ.., имеющих одинаковые предлоги. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
44 | 07.11 |
| Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. | Умение определять падеж имён сущ-х; повторить понятие несклоняемые существительные. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации;подведение под понятие; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
45 | 08.11 |
| Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных. | Иметь понятие о трёх типах склонения имён сущ-х в ед.числе. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации;подведение под понятие; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
46 | 11.11 |
| Упражнение в распознавании имён существительных 1 склонения. | Развивать умение распознавать им.сущ-е 1-го скл.; провести наблюдение над изменением окончаний.; учить проверять безударные окончания ударными. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | |
|
47 | 12.11 |
| Сочинение по репродукции картины А. Пластова « Первый снег» | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
48 | 13.11 |
| 2-склонение имён существительных.Словарный диктант | Познакомить с признаками им.сущ-х 2-го склонения; формировать умение распознавать им. сущ –е 2-го скл. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения,доказательство К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
49 | 14.11 |
| Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения. | Отрабатывать умение распознавать имена сущ-е 1-го и 2-го склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка .Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
50 | 15.11 |
| 3-е склонение имён существительных. | Познакомить с признаками имён сущ-х 3-го склонения.повторить правила написания ь знака после шипящих. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;выдвижение гипотез и их обоснование; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера;Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
51 | 18.11 |
| Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения. | Отрабатывать умение распознавать имена сущ-е 1-го, 2-го,3-го склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка .Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
52 | 19.11 |
| Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. | Закреплять знания о типах склонения Познакомить с алгоритмом определения склонения имён сущ-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов действий.К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
53 | 20.11 |
| Обучающее изложение. | Совершенствов. умение востанавливать деформ.текст. определять тему и тип текста; озаглавливать текст; развивать речь. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: :владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи.Р:составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
54 | 21.11 |
| Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1,2,3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. | Проанализировать и исправить ошибки; познакомить с таблицей падежных окончаний сущ-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
55 | 22.11 |
| Именительный и винительный падежи. | Познакомить со способами различения имён сущ-х в именит. и винит. падежах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. .К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
56 | 25.11 |
| Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. | Закрепить знание признаков родит.падежа. формировать умение определять безударные падежные окончания в родит.падеже. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. .К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
57 | 26.11 |
| Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. | Познакомить с приёмом различения одуш.сущ-х 2-го скл. в родит и винит падежах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
58 | 27.11 |
| Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. | Развивать умение распознавать имена сущ-е в дат.падеже. Совершенствовать умене списывать текст. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
59 | 28.11 |
| Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах | Развивать умение определять падеж имён сущ-х, правильно писать безударные окончания имён сущ-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
60 | 29.11 |
| Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах. | Развивать умение определять падеж имён сущ-х, правильно писать безударные окончания имён сущ-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
61 | 02.12 |
| . Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже. | Познакомить с окончаниями имён сущ-х в творит.падеже; развивать умение правильно писать безударные окончания . | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
62 | 03.12 |
| Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных в творительном падеже | Развивать умение правильно писать безударные окончания . Познакомить с правописанием окончаний в творительном падежепосле шипящих. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её 03.12мотивом. |
|
63 | 04.12 |
| Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. | Познакомить с окончаниеми в предложном падеже, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания . | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
64 | 05.12 |
| Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже. | Отрабатывать умение правильно писать окончания в предложном падеже. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; ; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
65 | 06.12 |
| Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. | Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
66 | 09.12 |
| Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. | Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён сущ-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
67 | 10.12 |
| Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. | Отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён сущ-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
68 | 11.12 |
| Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница» | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
69 | 12.12 |
| Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» | Проверить знания, умения и навыки по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в ед.числе». | П: выбор наиболее эффек-ых способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
70 | 13.12 |
| Анализ контрольного диктанта. Повторение. | Проанализировать и исправить ошибки, упражнять в определении падежей, правописании безударных падежных окончаний. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера: Р: : постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
71 | 16.12 |
| Склонение имён существительных во множественном числе. | Познакомить с изменением имён сущ-х по падежам во мн.числе. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
72 | 17.12 |
| Именительный падеж имён существительных множественного числа. | Познакомить с окончаниями сущ-х мн.числа; развивать умение распознавать имен и вин падежи мн.числа. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
73 | 18.12 |
| Родительный падеж имён существительных множественного числа. | Познакомить с окончаниями имён сущ-х мн.числа в родит падеже.
| П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
74 | 19.12 |
| Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа. | Развивать умения образовывать и правильно употреблять в речи форму родит падежа им.сущ-х мн.числа. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждения, доказательство.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
75 | 20.12 |
| Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. | Учить правильно писать окончания имён сущ-х мн.числа в дат, творит, предл падежах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
76 | 23.12 |
| Обучающее изложение. | Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
77 | 24.12 |
| Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. | Проанализировать и исправить ошибки.; развивать умение выполнять работу над ошибками; обобщить знания о правописании безударных падежных окончаний. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи. Р:сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действя, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
78 | 25.12 |
| Контрольный диктант за первое полугодие. | Проверить знания , умения и навыки по темам, изученным в первом полугодии. | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
79 | 26.12 |
| Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа. | Проанализировать и исправить ошибки.; развивать умение выполнять работу над ошибками; обобщить знания о правописании безударных падежных окончаний. | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
80 | 27.12 |
| Наши проекты. Контрольное списывание. | Подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о формах мн.числа имён сущ-х. | П: самост.создание алгоритмов деят-ти при решении прблем творч. И поиск.хар-ра; поиск и выделение необходимой информации. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера .Р:составление плана и последов.действий. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
Имя прилагательное -31 ч |
81 | 13.01 |
| Имя прилагательное как часть речи. | Научить точно определять имена прил-е в устной и письменной речи; определять род, число, падеж и правильно писать падежные окончания прилагательных. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: инициативное сотруднич. с учителем и сверстн; контроль, коррекция, оценка действий партнера .Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
82 | 14.01 |
| Род и число имён прилагательных. | Актуализировать знания о взаимосвязи имён прилагат и имён сущ-х, об изменении имён прилаг по родам и числам. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
83 | 15.01 |
| Составление описательного текста на тему « Любимая игрушка» | Учить составлять текст- описание игрушки; развивать речь. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
84 | 16.01 |
| Склонение имен прилагательных. | Учить определять падеж имён прил-х , изменять прилагательные по падежам. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
85 | 17.01 |
| Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов». | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
86 | 20.01 |
| Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | Учить писать падежные окончания имён прилагательных м. и ср. рода. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
87 | 21.01 |
| Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. | Учить писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в именительном падеже. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
88 | 22.01 |
| Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. | Учить писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в родительном падеже. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
89 | 23.01 |
| Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. | Учить писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в дательном падеже. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
90 | 24.01 |
| Именительный, винительный, родительный падежи. | Закреплять умение правильно писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в единственном числе в именит, винит, родит числе. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
91 | 27.01 |
| Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | Учит писать окончания имён пр-х м. и ср.рода в творит и предл падежах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
92 | 28.01 |
| Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода. | Закреплять умения правильно писать окончания имён прилагательных м. и ср. рода в ед.числе, определять падеж имён существительных. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
93 | 29.01 |
| Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. | Развивать навыки письменного пересказа текста; закреплять умение правильно писать безударные падежные окончания им.прилагат-х. | П:поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
94 | 30.01 |
| Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. | Проанализировать и исправить ошибки, развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания окончаний им.прил-х. | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
95 | 31.01 |
| Склонение имён прилагательных женского рода. | Учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
96 | 03.02 |
| Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. | Учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в именит и винит падежах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
97 | 04.02 |
| Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода. | Развивать умение определять падеж имён прилагат женского рода; учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в родит, дательн, творит, и предл падежах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
98 | 05.02 |
| Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. | Развивать умения определять падеж имён прилаг, правильно писать падежные окончания имён прилагательных женского рода. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
99 | 06.02 |
| Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. | Развивать умения определять падеж имён прил-х, правильно писать падежные окончания имён прил-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
100 | 07.02 |
| Изложение описательного текста. | Развивать умение передавать содержание описательного текста. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей
|
|
101 | 10.02 |
| Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. | Проанализировать и исправить ошибки, развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания окончаний им.прил-х. | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
102 | 11.02 |
| Склонение имен прилагательных во множественном числе | Развивать умения определять падеж имён прил-х, правильно писать падежные окончания имён прил-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
103 | 12.02 |
| Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости» | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
104 | 13.02 |
| Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. | Учит распознавать имена прил-е мн.числа в имен и винит падежах, правильно писать окончания таких имён прил-х. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
105 | 14.02 |
| Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. | Учить распознавать им.прил. мн. числа в родит и предл падежах, правильно писать окончания таких прилагательных. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
106 | 17.02 |
| Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа | Учить распознавать имена прилагательные мн.числа в дат и твор падежах, правильно писать окончания таких прилагательных. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
107 | 18.02 |
| Обобщение по теме «Имя прилагательное». | Обобщить изученное по теме, развивать умение определять падеж и правильно писать окончания имён прилаг в ед.числе и во мн.числе. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи. Р:сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действя, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
108 | 19.02 |
| Сочинение – отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
109 | 20.02 |
| Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний. | Обобщить изученное по теме, развивать умения определять падеж и правильно писать окончания прил-х , выявлять пробелы в знаниях. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
110 | 21.02 |
| Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Проверить знания. Умения и навыки по теме «Имя прилагательное» | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
111 | 25.02 |
| Анализ контрольного диктанта. Повторение. | Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прил-ом. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
Местоимение -9 ч |
112 | 26.02 |
| Местоимение как часть речи. | Познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
113 | 27.02 |
| Личные местоимения. | Познакомить с грамматическими признаками личных местоимений; учить определять их лицо и число. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
114 | 28.02 |
| Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. | Познакомить с изменением местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
115 | 02.03 |
| Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. | Познакомить с изменениями местоимений 3-го лица по падежам. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
116 | 03.03 |
| Изменение личных местоимений по падежам. | Развивать умения склонять личные местоимения, определять лицо, число и падеж местоимений. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
117 | 04.03 |
| Изложение повествовательного текста с элементами описания. | Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
118 | 05.03 |
| Анализ изложения. Обобщение по теме « Местоимение» | Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; закреплять изученное о местоимении. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
119 | 06.03 |
| Контрольный диктант по теме «Местоимение» | Проверить знания, умения и навыки по теме «Местоимения» | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
120 | 10.03 |
| Анализ контрольного диктанта. Повторение. | Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; закреплять изученное о местоимении. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
Глагол – 32 ч |
121 | 11.03 |
| Роль глаголов в языке. | Актуализировать знания об обобщённом лексическом значении глаголов, их роли в языке; развивать умение распознавать глаголы. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
122 | 12.03 |
| Изменение глаголов по временам. | Актуализировать знания об изменении глаголов по временам; развивать умения определять время глаголов и изменять глаголы по временам. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
123 | 13.03 |
| Неопределённая форма глаголов. | Расширять представление об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме. Ставить вопросы к ним. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
124 | 16.03 |
| Неопределённая форма глагола. | Расширять представление об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме. Ставить вопросы к ним. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
125 | 17.03 |
| Изменение глаголов по временам. | Учить образовывать разные временные формы глаголов | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; докозательство; смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков, доказательство К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
126 | 18.03 |
| Изложение повествовательного текста по цитатному плану. | Развивать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
127 | 19.03 |
| Анализ изложения. Спряжение глаголов. | Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; познакомить с изменением глаголов по лицам и числам. Формировать умение спрягать глаголы. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
128 | 20.03 |
| Спряжение глаголов. | Формировать умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Определять лицо и число глаголов. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
129 | 30.03 |
| 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. | Познакомить с окончаниями глаголов 2-го лица; формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица ед.числа. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
130 | 31.03 |
| Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода» | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
131 | 01.04 |
| 1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени. | Познакомить с окончаниями 1 и 2 спряжения настоящего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов . | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
132 | 02.04 |
| 1 и 2 спряжение глаголов будущего времени. | Познакомить с окончаниями 1 и 2 спряжения будущего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов . | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
133 | 03.04 |
| Наши проекты. Контрольное списывание. | Познакомить со словарями и сборниками пословиц и поговорок; подготовить к выполнению проектной работы. | П: самост.создание алгоритмов деят-ти при решении прблем творч. И поиск.хар-ра; поиск и выделение необходимой информации. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
134 | 06.04 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Познакомить со способом определения спряжения глаголов в неопределённой форме;учить правильно писать безударные личные окончания глаголов. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
135 | 07.04 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Развивать умение определения спряжения глаголов в неопределённой форме;учить правильно писать безударные личные окончания глаголов. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
136 | 08.04 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Развивать умение определения спряжения глаголов в неопределённой форме;учить правильно писать безударные личные окончания глаголов. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей
|
|
137 | 09.04 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Развивать умение определения спряжения глаголов в неопределённой форме;учить правильно писать безударные личные окончания глаголов. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
138 | 10.04 |
| Возвратные глаголы. | Познакомить с понятием возвратгые глаголы;развивать умение обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммами. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
139 | 13.04 |
| Правописание – тся и –ться в возвратных глаголах. | Развивать умения распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; познакомить с правилом правописания –тся и ться в возвратных глаголах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, доказательство. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
140 | 14.04 |
| Правописание – тся и –ться в возвратных глаголах. | Отрабатывать умения распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; познакомить с правилом правописания –тся и ться в возвратных глаголах. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, доказательство. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
141 | 15.04 |
| Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. | Закреплять изученное о глаголе; развивать умение составлять текст по сюжетным рисункам и плану. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
142 | 16.04 |
| Правописание глаголов в прошедшем времени. | Актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени; развивать умения распознавать глагольные формы и писать родовые окончания. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
143 | 17.04 |
| Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени | Развивать умения распознавать глагольные формы и писать родовые окончания. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
144 | 20.04 |
| Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. | Познакомить с правилом правописания безударного суффикса –л– в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой. | П: Самостоят выделение и формулир. познавате. цели; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р:постановка учебной задачи, сличение способа действия и его рез-та с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
145 | 21.04 |
| Изложение повествовательного текста по вопросам. | Развивать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
146 | 22.04 |
| Контрольный диктант по теме «Глагол» | Проверить знания. Умения и навыки по теме «Глагол» | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
147 | 23.04 |
| Анализ контрольного диктанта. Повторение. | Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение делать работу над ошибками; повторить изученное о глаголе. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
148 | 24.04 |
| Обобщение по теме «Глагол». | Развивать умение распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
149 | 25.04 |
| Обобщение по теме «Глагол». | Отрабатывать умение распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
150 | 27.04 |
| Изложение повествовательного текста. | Развивать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
151 | 28.04 |
| Проверка знаний по теме «Глагол» | Проверить знания. Умения и навыки по теме «Глагол» | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
152 | 29.04 |
| Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.
| Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение выполнять работу над ошибками; | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
Повторение – 18 ч |
153 | 30.04 |
| Язык. Речь. Текст. НРК «Речь жителей нашего села» | Закреплять знания о языке и речи, о видах речи, повторить признаки текст, развивать умение определять тему и основную мысль текста. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
154 | 06.05 |
| Предложение и словосочетание. | Повторить признаки предложения; закреплять умение выделять словосочетания из предложения. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
155 | 07.05 |
| Предложение и словосочетание. | Повторить признаки однородных членов предложения; развивать умения находить главные и второстепенные члены предложения; распознавать однородные члены предложения. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
156 | 08.05 |
| Предложение и словосочетание. | Повторить признаки распр и нераспр , простых и сложных предложений; развивать умения находить главные и второстепенные члены предложения. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
157 | 12.05 |
| Лексическое значение слова. | Повторить понятиелексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы,развивать умение объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы. | П:поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
158 | 13.05 |
| Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь». | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: : составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
159 | 14.05 |
| Состав слова. | Закреплять умение о составе слова, о значимых частях слова; развивать умение разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
160 | 15.05 |
| Состав слова. | Закреплять знания о правописании приставок и предлогов; отрабатывать умения распознавать орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание; развивать речь. | П: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, деятельности, К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
161 | 18.05 |
| Состав слова. | Закреплять знания о правописании приставок и предлогов; отрабатывать умения распознавать орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание; развивать речь. | П: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, деятельности, К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
162 | 19.05 |
| Состав слова. | Закреплять знания о правописании приставок и предлогов; отрабатывать умения распознавать орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание; развивать речь. | П: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, деятельности, К: умение с достаточн.полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
163 | 20.05 |
| Итоговый контрольный диктант. | Проверить знания , умения , и навыки по темам изученным в 4 классе. | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
164 | 21.05 |
| Анализ контрольного диктанта. Повторение | Проанализировать и исправить ошибки, развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
165 | 22.05 |
| Изложение повествовательного текста по цитатному плану. | Развивать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями. | П:осознанное и произвольное построение речев.высказ. в устной и письм. Форме; смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия. К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами речи .Р: составление плана и последов.действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
166 | 25.05 |
| Анализ изложения. Части речи | Проанализировать и исправить ошибки, развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
167 | 26.05 |
| Части речи. | Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи, закреплять умения определять части речи, развивать речь. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
168 | 27.05 |
| Части речи. | Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи, закреплять умения определять части речи, развивать речь. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Нравственно-эстет. оценивание усваив.содержания ,обепечивающее личностный моральн.выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
169 | 28.05 |
| Звуки и буквы. | Вспомнить звуки русского языка и их обозначение. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К: владение монологич. и диалогическ. формами речи в соответствии с нормами языка. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
170 | 29.05 |
| Игра «По галактике Частей Речи». | Развивать умение применять полученные знания при решении нестандартных задач. | П: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, К:инициативное сотруднич. с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Р: сличение результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действи; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|