:«Изменение имён прилагательных по родам» (УМК Школа России)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Образовательное учреждение: МКОУ Тамтачетская СОШ

ФИО педагога: Дудич Оксана Петровна

Предмет: русский язык

Класс:3

Дата проведения:

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Тема урока:«Изменение имён прилагательных по родам» (УМК Школа России)

Место урока:128 урок

Задачи:

 Образовательная:

                                     -ознакомить с  грамматическими признаками имени прилагательного;

                                     -развивать умение подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные;

                                     -учить определять род имён прилагательных

Воспитательная:

                                     -воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой работе, умение слушать других.

Развивающая:

                                      -развивать наблюдательность, внимание, речь, мыслительные операции у обучащихся

Цели урока:

Предметные:

                                     -формировать у учащихся представление о роли в русском языке слов, обозначающих предмет и признак предмета;

                                     -знакомство с грамматическими признаками имени прилагательного;

                                    - развивать у учащихся умение распознавать и осознанно употреблять в речи имена прилагательные.

Регулятивные:

                                     -развитие умения самостоятельно оценивать правильность выполненных действий;

                                  -развитие умения планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

Познавательные:

                                  -формировать умение работать по алгоритму.

                                   -развивать        наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;        

 Коммуникативные:

                                  -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого      поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), в паре,  индивидуальная (самостоятельная работа)

Оборудование урока:

                                             1.Мультимедийный  проектор, компьютер, экран;

                                             2. Сигнальные карточки к рефлексии;

                                             3. Презентация к уроку.

                                             4. «Смайлики» для самооценки.

                                              5 Карточки .

                                        Приложение к уроку.

1. Отгадайте загадки:

1. Два конца, два кольца, посредине гвоздик. (Ножницы)
2. Без ног, а ходят, без рук, а указывают. (Часы)
3. Зубасты, а не кусаются. (Грабли)
4. С вечера заложу, всю ночь спокойно пролежу. (Ворота на запоре)

2. Выпишите из списка слова одной тематической группы.

1 группа - парные предметы (бриджи, брюки, ползунки, сани, ворота, вилы, джинсы,  колготы, клещи, лосины, ножницы, носилки, очки, шорты, штаны, шаровары)

2. группа - отрезки времени, явления природы  (будни, сумерки, каникулы, хлопья, заморозки)

3. группа – вещества (брызги, объедки, опилки, дрожжи, духи,

4. группа – еда (пельмени, сухофрукты, сливки, спагетти, консервы, макароны, тефтели, фисташки)

Слова для справок

3. Работа в группах по карточкам с текстами «Из мира простых вещей».

Задание. Прочитайте предложенный текст. Отгадайте, о каком предмете идет речь. Выпишите слова с пропущенными орфограммами, объясните их. (Консультанты помогают сомневающимся в написании.)

Карточка 1

Эту ткань изготавливали в XVI веке в городе Генуя,  который итальянцы называли Дженовой. Из этой проч_ной ткани шили брюки для м_ряков. Потом их стали экспортировать в Калифорнию для п_стухов и зол_тоискателей. Сейчас их носят люди всех возр_стов. Это… ___________ (джинсы).

Карточка 2

Кто и когда их изобрел – неизвес_но. В Древней Греции для них использовали отшлифованные кристаллы горного хрусталя. Родиной их все же считается Венеция – царица зеркал и стеклянной посуды. На Руси их стали н_сить с XV века. Это... _______ (очки).

Карточка 3

На н_чном небе в созвездии Большого Пса есть зв_зда,  которую можно видеть только летом. В эту пору работать было т_жело из(за) жары и люди отдыхали. Этот летний период и был назван по имени этой звезды. Позже школьники этим словом стали называть и осе_ий отдых, и зимний, и весе_ий. Это _______ (каникулы).

Карточка 4

Одна из легенд гласит, что в XVI столетии владелец таверны, распол…женной недалеко от Неаполя, готовил для посетителей лапшу разных видов. Однажды его доч (ь)  играла с тестом, сворачивая его в длинные тонкие трубочки и развешивая их на веревке для белья. Увидев «игрушки», находчивый хозяин св…рил трубочки, п…лил их специальным томатным соусом и дал новое блюдо гостям. Посетители таверны были в восторге. Это заведение стало излюбленным местом неаполитанцев, а ее хозяин, сколотив приличное состояние, вложил его в строительство первой в мире фабрики по производству необычной продукции. Звали этого удачного предпринимателя Марко Арони, а блюдо, конечно же, назвали _____________________ (макароны), сопоставив имя и фамилию «изобретателя».

Слово очки получило свое название от древнерусского слова. Какого? (Очи, т.е. глаза, в единственном числе – око.)

Знаете ли вы, что слово очи входит в народные названия некоторых растений, и вот в этих названиях слово очи употребляется только во множественном числе: например, воловьи очи (голубая ромашка), царевы очи (росянка), павлиньи очи (едкая трава).

4. Создайте страничку «Портфеля читателя»

Задание: прочитайте текст, найдите существительное (существительные), употребляемые только во множественном числе, дайте толкование этому слову и сделайте иллюстрацию.

Группа №1

Все исчезло из очей;
На нее находит сон;
Вместе с ней объемлет он
Весь огромный царский дом;
Все утихнуло кругом;
Возвращаясь во дворец,
На крыльце ее отец
Пошатнулся, и зевнул,
И с царицею заснул;
Свита вся за ними спит;
Стража царская стоит

Под ружьем в глубоком сне,
И на спящем спит коне
Перед ней хорунжий сам;
Неподвижно по стенам
Мухи сонные сидят;
У ворот собаки спят;
В стойлах, головы склонив,
Пышны гривы опустив,
Кони корму не едят,
Кони сном глубоким спят;
Повар спит перед огнем;
И огонь, объятый сном,
Не пылает, не горит,
Сонным пламенем стоит;
И не тронется над ним,
Свившись клубом, сонный дым;
И окрестность со дворцом
Вся объята мертвым сном;
И покрыл окрестность бор…(В.Жуковский «Спящая царевна»)

Группа №2

Докторам хорошо,
а рабочим -
           лучше,
я б в рабочие пошел,
пусть меня научат.
Вставай!
        Иди!
            Гудок зовет,
и мы приходим на завод.
Народа - уйма целая,
тысяча двести.
Чего один не сделает -
сделаем вместе,
Можем
       железо
ножницами резать,
краном висящим
тяжести тащим;
молот паровой
гнет и рельсы травой.
Олово плавим,
машинами правим.
Работа всякого
нужна одинаково. (В. Маяковский «Кем быть?»)

Группа №3

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь;

Брозды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно…

***

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.

***

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лёд…( Пушкин А.С. Из романа «Евгений Онегин»)

Группа №4

Я шел зимою вдоль болота
В галошах,
В шляпе
И в очках.
Вдpyг по pеке пронесся кто-то
Hа металлических
Крючках.

Я побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес,
К ногам приделал две дощечки,
Присел,
Подпpыгнyл
И исчез.
И долго я стоял y речки,
И долго думал, сняв очки:
«Какие странные
Дощечки
И непонятные
Крючки!» (Даниил Хармс.  Я шёл зимою вдоль болота…»)

Портфель читателя

ЗАДАНИЕ 6.  «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ»

Выпиши непонятные слова в ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ. Выясни и запиши их значение, если  получится, попробуй нарисовать.