Урок русского языка Проект "Зимняя страничка"
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс)

Тип урока: комплексное применение знаний

Цель:

изучение и обобщение творческого опыта известных русских поэтов, художников о зиме; ознакомление с темой зимы в русском фольклоре и на основании полученного опыта создать проект о зиме.

Задачи:

развивать творческие способности детей, воображения, ассоциативного, образного мышления, умения выделять существенные признаки;

 развивать речь детей;

закрепить знания детей о именах существительных;

мотивировать  учащихся к выполнению проекта «Зимняя страничка»;

формирование способности воспринимать и ценить красоту окружающего мира.

Планируемые результаты:

предметные

Метапредметные

Личностные

-закрепление знаний об имени существительном;

-умения находить в Интернете и других источниках информации сведения о стихах и картинах;

-активизировать интерес к изучению мира, расширить кругозор учащихся;

-обобщить и углубить знания детей о поэзии, живописи.

Познавательные УУД:

-дополнение и расширение имеющихся знаний;

-извлечение необходимой информации из разных источников для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

-уметь составлять план и последовательность действий;

-оценивать результат своих действий.

Коммуникативные УУД:

-уметь работать в группе, оформлять свои мысли, брать на себя ответственность за выполнение заданий.

-эмоционально – положительное восприятие учения;

-участие в творческом созидательном процессе;

-способность к самооценке своих действий и товарищей.

-воспитание чувства гордости за свою Родину, её поэзию, живопись.

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

-формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.

Межпредметные связи: литературное чтение, изо, технология.

УМК:«Школа России»

Ресурсы урока:

1.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.  Русский  язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных  учреждений в 2-х частях. М. Просвещение, 2013.

2.Раздаточный материал для работы в группе.

3.Мультимедийные средства: компьютер, проектор, экран.

4. Художественная литература (стихи о зиме)

5. Презентация «Зимние мотивы в живописи».

6. Музыка для физминутки.

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, элементы метода исследовательского обучения.

Формы работы: фронтальная, групповая, самоконтроль, взаимоконтроль.

Техническое оборудование: компьютер, интерактивное доска

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Этап мотивации к учебной деятельности (1мин.)

-Поприветствуйте друг друга и пожелаем себе успеха на уроке!

Приветствуют друг друга и желают успеха.

Регулятивные: принимают учебную ситуацию.

2. Этап самоопределения к учебной деятельности(3 мин.)

-Сегодняшний урок русского языка  я хотела бы начать с музыки! Для вас звучит песня из кинофильма «Чародеи»

-Как вы думаете, почему мы слушали именно эту песню

Слушают музыку.

Настраиваются на плодотворную работу.

Личностные:

формирование положительной мотивации к учению.

3.Актуализация опорных знаний, постановка проблемы.(3мин.)

-Откройте учебник, стр. 60, прочитайте слова вокруг слова мороз

-Какой темой можно объединить эти слова?

-К какой части речи относятся все эти слова?

-Как вы догадались об этом? Назовите признаки имени существительного.

-Давайте вспомним, что такое имя существительное.

-Какие слова вы могли бы добавить?

-Желаете узнать как прослеживается тема зимы в русском фольклоре, в произведениях писателей и художников? Для этого мы должны выполнить проект «Зимняя страничка»

-Определим цель и задачи урока.

У нас сегодня снегопад. На доске снежинки нам подскажут, какие сегодня мы будем решать задачи.

-Что мы будем делать на уроке?

-Что мы будем воспитывать в себе?

-Чему новому научимся?

Проблема урока:

- Мы будем весь урок работать и в конце ответить на проблемный вопрос урока:

-Можно ли узнать, что думают поэты, писатели, художники о зиме, составив проект.

Отвечают на вопросы учителя

Определяют цель урока:

-Создание проекта «Зимняя страничка»

Определяют задачи на урок:

-подобрать стихи о зиме, выяснить как поэты описывают зиму;(снежинка со словом «поэты» прикреплен на доске)

- подобрать пословицы, поговорки и загадки о зиме;(снежинка со словами поговорки, пословицы, загадки)

- просмотреть репродукции картин художников;(художники)

- составить словарик зимних слов;(словарь)- выделить место для словаря на постере

- учиться работать в группе, (группа)

уметь высказывать своё мнение и слушать мнение товарища;(слушать, говорить)

- проявлять творческую активность в поиске информации;(активно)

- работать слаженно и дружно.(дружба)

Личностные:

учебно – познавательный интерес к новому знанию.

Познавательные

умение строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

4. Работа над проектом (13 мин.)

Планирование и организация деятельности.

Распределение на группы:

Каждый ученик получает карточку-снежинку, на обороте которой написано предложение.

Индивидуальная работа

-В ваших карточках написаны по одному предложению. Прочитайте его. Подчеркните грамматическую основу предложения.

-Давайте вспомним, что такое грамматическая основа предложения

Найди свое место

-По букве  в углу карточки найдите стол, куда вам надо сесть. За этим столом есть еще один человек с таким же словом. Вам нужно сесть рядом с ним, чтобы легче было работать в паре.

-Какое слово у нас получилось?

Работа в парах

- Сначала найдите и подчеркните орфограммы в ваших словах.

Определит род, число и падеж слова.

Попробуйте объяснить значение данного слова.

Индивидуальная работа

Запись даты

Чистописание

Как вы думаете, для чего мы выполняем данное задание? (Чтобы запомнить правописание и добавить в свой словарик)

1.        Планирование.

- Обсудите, что вам нужно для работы над проектом, где искать материал, в какой форме  представите результат проекта.

2.   Поиск информации.

3.Создание продукта.

4.Презентация продукта. Рефлексия (контрольно-оценочный этап)

-Наша зима у поэтов, музыкантов, художников — красавица, порой озорная, порой тихая, словно сон.

-Дома вы подбирали стихи о зиме, они вам понадобятся для выполнения 1 задания.

-Между собой договоритесь, чье стихотворение вы напишете на постере, а с какими выступите после урока.

-Многие художники любили зиму и свою любовь они передали в своих работах,

посмотрим презентацию «Зимние мотивы в живописи», она вам поможет выполнить 2 задание.

Некоторые уже нарисовали дома рисунки. Эти рисунки прикрепляем с помощью клея к своему постеру.

- У вас на партах лежат  распечатки с пословицами и поговорками, выберите те, которые соответствуют нашей теме и приклейте или же красиво напишите их в своем постере.

- Откройте конверт с загадками. Прочитайте их. Приклейте загадку к вашему постеру, а рядом напишите отгадку.

ПОСТЕР    По́стер (англ.poster — «афиша, объявление, плакат»):

• Постер — художественно оформленный плакат, используемый для рекламных или декоративных целей (чаще с изображением актера, музыканта, спортсмена)

Читают предложение. Подчеркивают грамматическую основу. Выписывают только подлежащее.

По букве на карточке объединяются в группы.

Ученики должны найти свою пару, прочитать вслух слово.

-Получилось слово «зима»

Пишут в карточках род, число, падеж имени существительного.

Пробуют  объяснить значение этих слов(работают в парах).

Дети в тетрадях пишут дату

Для чистописания пишут то слово, которое у них на карточке.

Обучающиеся каждой группы получают свой лист планирования и продвижения по заданию, на котором записывают состав своей группы и распределяют задания для каждого члена группы.

1 задание

    Узнать какие поэты писали стихи  о зиме. Подобрать несколько стихотворений о зиме. Какие приёмы они применяли в своём творчестве.

(Кто-то из группы пишет стихотворение (или стишки) на листе бумаги или прямо на ватмане)

2 задание

    Узнать, какие художники писали картины о зиме, просмотрев презентацию «Зимние мотивы в живописи». Нарисовать рисунки на тему «Зимние забавы», «Зима».

3 задание

Узнать о пословицах, поговорках и загадках на тему зимы. Выбрать несколько из них.  Пробуют объяснить их значение.    

4задание

Дети открывают  конверт с загадками. Читают. Отгадывают. Приклеивают или пишут загадки в сой постер.

5 задание

           Оформить постер.

Создание постеров на тему проекта.

Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Предметные:

развитие умений работы с разными видами информации: текстом, произведениями искусства, видами фольклора.

Регулятивные:исследуют условия учебной задачи.

Коммуникативные:

умение работать в

группе; развитие умений с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с заданием.

Личностные:эмоционально – положительное восприятие учения;

участие в творческом созидательном процессе;

воспитание чувства гордости за свою Родину, её поэзию, живопись.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.

3.Физминутка

«Наши танцы»

-Во время физминутки на экране появятся знакомые нам люди. Вы их узнаете. Повторяйте их движения и то, что написано на экране

Выполняют под музыку.

4. Защита  проектов (13 мин.)

-Работу закончили, приготовьтесь к защите своих работ.

Учащиеся группами защищают свои проекты.

Познавательные:

формулируют и высказывают свои знания по данной учебной теме .

Коммуникативные:

осознанно строят речевые высказывания и участвуют в обсуждении.

5. Самооценка

Оценим свою работу.

Давайте сначала оценим выступления групп:

1 группа- апплодисменты

2 группа- апплодисменты

3 группа- опять.

-Теперь оценим себя. Для этого показываем, жестами, при этом говорите слово, которым вы сегодня уходите с этого урока

-Мне понравилось и мне все удалось: поднятый вверх большой палец;

- Мне не очень понравилось: опущенный вниз большой палец;

Мне понравилось и мне все удалось на этом уроке: поднятые вверх большие пальцы обеих рук.

В самом конце:

Учащиеся выставляют отметку в оценочном листе за участие в работе себе и в группах.

Познавательные:

анализируют представленные группы слов, сравнивают, обосновывают свои суждения.

Регулятивные:

осуществляют взаимопроверку, оценивают результаты своей и чужой деятельности.

Коммуникативные:

доказывают свое мнение, стремятся к сотрудничеству.

7.Рефлексия

-Сейчас я предлагаю каждой группе создать  синквейн «Зимние слова».

-Кто знает что такое синквейн?

-Где можно найти толкование этого слова?

-Давайте вспомним правила составления синквейна;

Посоветуйтесь, синквейн с каким словом вы будете составлять

Для работы воспользуйтесь карточкой – помощницей.

Проверка

Высказывают предположения о значении слова «синквейн».

Работа  в группах. Определяют синквейн какого слова будут составлять. В работе используют карточку – помощницу.

Учащиеся каждой группы зачитывают получившиеся синквейны.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

сотрудничают в поиске информации, делятся мнениями, учатся учитывать позицию собеседника.

Личностные:

выражают положительное отношение к процессу познания.

9.Подведение итогов.(1мин.)

10.Домашнее задание(1мин.)

-Работа над очередной зимней страничкой вашего проекта подходит к концу.

-Все ли задачи, которые вы поставили  перед собой в начале урока выполнены?

А проблем урока какая была?

Мы узнали, о чем думают поэты, писатели и художники о зиме?

Дома я предлагаю вам  придумать свой рассказ, используя в нем какие – либо из «зимних слов»

Учащиеся отмечают что удалось. Оформили «Зимнюю страничку» нашего проекта.

Больше узнали о зиме , её красоте.

Работали в группе творчески и активно, старались работать дружно.

Обогащали свой словарный запас.

Слушают учителя, задают вопросы для уточнения.

Регулятивные:

анализируют работу на уроке; соотносят запланированное и выполненное.

Личностные:

оценивают свои силы и пути реализации выполнения домашнего задания.