Рабочая программа по русскому языку 1 класс. "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (1 класс)
Рабочая программа по русскому языку, 1 класс, "Школа России" ( КТП)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
russkiy_yazyk_kanakinaktp.doc | 160.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
НАША РЕЧЬ – 2 ч. | ||||||||
1 | Язык и речь, их значение в жизни людей. | Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Проявлять уважение к языкам других народов. | Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык | 1 - 4 | Текущий | |
2 | Русский язык — родной язык русского народа. | 5 | Текущий | |||||
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч. | ||||||||
3 | Текст (общее представление) | Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Установление смы-словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. | 1 – 3 | Текущий | |
4 | Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль | Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло жении. | 4 – 6 | Текущий | ||||
5 | Диалог. | Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге. | 7 – 8, с. 16 | Практическая работа | ||||
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч. | ||||||||
6 | Слово. Роль слов в речи. | Учащийся научится | Проявлять | Различать слова- | 1 - 7 | Текущий | ||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
6 | Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. | определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. | чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. | названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. | |||
7 | Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. | 5 | Текущий | |||||
8 | Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные. . | 8 –15 | Текущий | |||||
9 | Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. | 16-19 СЛ | Проверочная работа, с. 30 | |||||
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч. | ||||||||
10 | Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). | Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный | Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. *Слова с непроверяемым написанием: лисица. | 1 – 4 | Текущий | |
11 | Деление слов на слоги. | 5 – 7 | Проверочная работа, с. 35 | |||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов. | Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. | интерес к новому знанию. | Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. | |||||
12 | Перенос слов Правила переноса слов. | Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. | Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов. | 1 – 3 | Текущий | |||
13 | Перенос слов Правила переноса слов. | 4 - 5 | Проверочная работа, с. 38 | |||||
14 | Ударение.. Словообразующая роль ударения. | Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке. | Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. | 1 – 6 | Текущий | |||
15 | Ударение. Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём. | 7 - 11 | Проверочная работа, с. 44 | |||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч. | ||||||||
16 | Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. | Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. | Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. *Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело | 1 – 4 | Текущий | |
17 | Звуки и буквы Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | 5 - 10 | Проверочная работа, с. 51 | |||||
18 | Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.
| Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями. | Высказываться о значимости изучения алфавита. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. | 1 – 6 | Текущий | |||
19 | Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями. | 7 – 12 | Проверочная работа, с. 57 | |||||
20 | Гласные звуки Буквы, обозначающие гласные звуки. | Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность | Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков | 1 – 5 | Текущий | |||
21 | Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | 6 – 8 | Текущий | |||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
22 | Гласные звуки Слова с буквой э. . | научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». | и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. *Слово с непроверяемым написанием: деревня | 9 – 10 | Проверочная работа, с. 62 | |||
23 | Ударные и безударные гласные звуки Обозначение безударного гласного на письме. | Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться состав-лять устный рассказ по рисунку и опорным словам. | Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Писать двуслож-ные слова с безударным глас-ным и объяснять написанием: заяц, петух, корова, молоко. | 1 - 4 | Текущий | |||
24 | Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. | 5 –10 | Текущий | |||||
25 | Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. | 11-16 | Текущий | |||||
26 | Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. | 17-19 | Текущий | |||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
27 | Безударные гласные. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. | 20 Проверь себя | Проверочный диктант | |||||
28 | Согласные звуки Буквы, обозначающие согласные звуки. | Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. | Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. | 1 – 6 | Текущий | |||
29 | Согласные звуки Слова с удвоенными согласными. | Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). | 7 – 8 | Проверочная работа, с. 77 | ||||
30 | Согласные звуки Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и | Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. | 1 - 6 | Проверочная работа, с. 80 | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
буквой «и краткое». |
| Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). | ||||||
31 | Твёрдые и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. | Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. | Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. | Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. *Слово с непроверяемым написанием: ребята | 1 - 4 | Текущий | ||
32 | Твёрдые и мягкие согласные звуки Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. | 5 – 8 | Текущий | |||||
33 | Твёрдые и мягкие согласные звуки Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | 9 - 10 | Проверочная работа, с. 86 | |||||
34 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и | Иметь нравственные представления о | Соотносить количество звуков и букв в таких | 1 - 4 | Текущий | ||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
35 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. | взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, | словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). | 5 – 9 | Текущий | ||
36 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | 10 | Проверочная работа, с. 91 | |||||
37 | Согласные звонкие и глухие Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. | Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. | Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле. | Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с | 1 – 7 | Текущий | ||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
38 | Согласные звонкие и глухие Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. | Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. | происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. *Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. | 8 - 9 | Текущий | |||
39 | Согласные звонкие и глухие Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. | 10-12 | Текущий | |||||
40 | Объяснительный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». | 13-15 | Проверочный диктант | |||||
41 | Работа над ошибками. Выполнение текстовых заданий. | 16-19 | Текущий | |||||
42 | Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Проект «Скороговорки». | Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект, участвовать в презентации проекта | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому. | Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произ-носить шипящие согласные звуки. Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологи-ей *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). | 1-6 | Проверочная работа с. 107; Проект, с. 107 – 109 | ||
43 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. | Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. | Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. *Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | 1 –10 | Проверочная работа с. 114 | |||
44 | Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. . | Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах. | Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями. *Слово с непроверяемым написанием: машина | 1 –10 | Текущий | |||
45 | Зрительный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». | Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания | Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. | Проверочная работа, с. 121 Проверочный диктант | ||||
№ п/п | Тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Упр. | Вид контроля | ||
Общеучебные | Метапредметные | Личностные | ||||||
46 | Шипящие согласные звуки Развитие речи. Письмо по памяти. | Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки. | Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание. | 11-13 | Текущий | |||
47 | Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. | Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта. | Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. | 1 – 6 | Текущий | |||
48 | Заглавная буква в словах Развитие речи. Составление ответов на вопросы. | Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обращения. | 7 - 9 | Текущий | ||||
49 | Проект «Сказочная страничка» | Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. | 10-12 с. 129 | Проверочная работа, с. 128; проект | ||||
50 | Основные правила письма русского языка. | Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений | Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы | 1 - 6 | Проверочная работа, с. 133 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России")
Рабочая программа по русскому языку, 2 - 4 класс (УМК " школа России")...
Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России"
УМК "Школа России"...
Рабочая программа по русскому языка УМК "Школа России" 3 класс
Рабочая программа по русскому языку (3 класс)...
Рабочая программа по русскому языку3 класс "Школа России"
рабочая программа, календарно тематическое планирование порусскому языку 3 класс (Канакина "Школа России")...
рабочая программа по русскому языку1 класс. Школа России.
календарно-тематическое планирование...
Рабочая программа по русскому языку1 класс "Школа России"ФГОС
Материал включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.Составлен в соответствии с Положением о рабочей программе и авторской программы "Школа России"...
Рабочая программа по русскому языку3 класс, Школа России по ФГОС
Программа по русскому языку 3 класс Школа России с календарно-тематическим планированием и приложение КИМ...