Рабочая программа (7 класс) по коррекционному обучению (8 вид) по русскому языку
рабочая программа по русскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Южно-Степная  средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык, чтение и развитие   речи, математика, география, биология, история, музыка и пение, изобразительное искусство, физическая культура, профессиональное трудовое обучение, социально-бытовая ориентировка (СБО).

основное общее

7 класс

индивидуальное обучение по АОП

Мартынов Руслан

Скурляева Зинаида Владимировна, 1-я категория

                                                      п. Южно-Степной

                                                                                    2019-2020 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

1.  Личностные планируемые результаты

Результаты  освоения  обучающимися  с  умственной  отсталостью  адаптированной  ООП  основного  общего образования оцениваются как итоговые на момент завершения основного общего образования.

Освоение  АООП  основного  общего  образования,  созданной  на  основе  ФГОС,  обеспечивает  достижение  обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов:  личностных и предметных.

В  структуре  планируемых  результатов  ведущее  место  принадлежит  личностным результатам,  поскольку  именно    они    обеспечивают    овладение    комплексом    социальных  (жизненных)  компетенций,  необходимых  для достижения основной  цели современного образования― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.

Личностные результаты освоения АООП общего образования включают индивидуально- личностные качества и  социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально- значимые ценностные установки:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2. Предметные планируемые результаты

 Предметные результаты  освоения АООП общего образования включают освоенные обучающимися знания и  умения,  специфичные  для  каждой  образовательной  области,  готовность  их  применения.  Предметные  результаты  обучающихся  с  умственной  отсталостью  не  являются  основным  критерием  при  принятии  решения  о  переводе  обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Достаточный  уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный  уровень  является  обязательным  для  всех  обучающихся  с  умственной  отсталостью.  Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному  варианту  программы.  В  случае  если  обучающийся  не  достигает  минимального  уровня  овладения  по  всем  или большинству  учебных  предметов,  то  по  рекомендации  медико-психолого-педагогической  комиссии  и  с  согласия

родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести  обучающегося  на  обучение  по  другому индивидуальному  плану.

2.   Содержание учебного предмета

   Повторение (6 ч)

Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.

Основная цель: актуализировать знания о  предложении; формировать навыки грамотного письма.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса:

Знать:

главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения

Уметь:

-выделять подлежащее, сказуемое и второстепенные члены в предложении;

-строить простое распространенное предложение с однородными членами;

-строить сложное предложение с союзами и, а, но 

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- построения связных высказываний устно, письменно ;

Слово (50 ч)

Состав слова (10ч) Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова .

Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

Основная цель:  развивать умение образовывать однокоренные слова и правильно их записывать.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса:

Знать:

-названия частей слова и их значение

Уметь:

- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- построения слов устно, письменно

Имя существительное (9ч) Основные грамматические категории имени существительного — род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Основная цель: формировать понятие об имени существительном, его основных грамматических признаках.

 Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать:

- понятие имени существительного и его грамматические категории

-знать правила правописанияим падежных окончаний существительных

Уметь:

- выделять   имя существительное  как часть речи;

-пользоваться школьным орфографическим словарем

 Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- использования имен существительных в устной и письменной речи, для написания изложений и сочинений

Имя прилагательное (10ч) Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Основная цель: формировать понятие об имени прилагательном, его основных грамматических признаках.

 Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать:

- понятие имени прилагательного и его грамматические категории, связь с именем существительным

- знать правила правописания родовых и падежных окончаний прилагательных

Уметь:

- выделять   имя прилагательное   как части речи;

- пользоваться школьным орфографическим словарем

  Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- использовать имена прилагательные в написании изложений и сочинений

Местоимение  (8ч)   Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.

Основная цель: формировать понятие о местоимении, его грамматические признаки.

 Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать:

- понятие местоимение, его грамматические категории

- знать правила правописания личных местоимений

Уметь:

- выделять   местоимение   как часть речи;

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- использовать местоимения в написании изложений и сочинений

Глагол (13ч) Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее) и числам. Неопределенная частица не с глаголами. Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, шься. Изменение глаголов в прошедшем по родам и числам. Глаголы на -ся (-сь).

Основная цель: формировать понятие о глаголе, его основных грамматических признаках.

 Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать:

- понятие глагол и его грамматические категории

- знать правила правописания глаголов в соответствии с программой 7 класса

- пользоваться школьным орфографическим словарем

 Уметь:

- выделять  глагол   как части речи;

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- использования глаголов в письменной и устной речи

Предложение (9 ч)

Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложений. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами.

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.

Основная цель:  формировать понятие  о предложении, простом предложении с однородными членами, сложном предложении

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать

- главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

- понятие  о простом  и сложном предложении

 Уметь:

- строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

- писать изложения и сочинения;

- оформлять деловые бумаги.

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- правильного и грамотного написания предложений .

Повторение пройденного за год (3 ч)

Связная речь (упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по письму и развитию речи)

Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям  на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, свет, газ и др.).

Основная цель:  формировать умение связно высказываться устно и письменно  

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать

- понятие  о простом  и сложном предложении

-наиболее распространенные правила правописания слов

 Уметь:

- строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

- писать изложения и сочинения;

- оформлять деловые бумаги. пользоваться школьным орфографическим словарем

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- связных высказываний в устной и письменной форме

3.  Календарно- тематическое планирование по письму и развитию речи в 7 классе  (2 ч в неделю) – 68 часов

                                                      Литература  для учителя

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида (5 -9 классы). Под ред. В.В.Воронковой. -  М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2014
2. Русский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные  основные общеобразовательные программы. /Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.  – 9-е изд. - М.: Просвещение, 2016
3. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе \ А.К.Аксенова \ М.: Просвещение, 2010 г.
4. Л. В. Зубарева  «Коррекция письма на уроках». Практические и тренировочные упражнения, Учитель, 2011 г.
5. И.И. Барташникова «Учись играя» (тренировка интеллекта), Харьков «Фолио», 2013г.
6. В.И.Воробьева «Сочинения по картинам», М.: Астрель, 2013 г.

Литература  для учащихся

1. Русский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные  основные общеобразовательные программы. /Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.  – 9-е изд. - М.: Просвещение, 2016
2. И.И. Барташникова «Учись играя» (тренировка интеллекта), Харьков «Фолио», 2013г.