Рабочие программы по математике автор М.А. Моро и русскому языку автор М.Л.Зеленина, Т.Е Хохлова 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

Пояснительная записка

1. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

2. Кому адресована программа.

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту.

Данная программа разработана в соответствии c:

примерной программой  начального общего образования, разработанной на основе стандарта  второго поколения с учётом  межпредметных  и  внутрипредметных связей,  логики учебного процесса, задачи  формирования у младшего школьника умения учиться;

авторской программой  Л.М.Зелениной, Т.Е. Хохловой  «Русский язык».

4. Цели и задачи программы.

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.

Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

5. Принципы, лежащие в основе построения программы.

Принципиальная особенность курса направлена на личностно-развивающее, граждански- ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное образование.

6. Специфика  программы.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам).

7. Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис).

Орфография и пунктуация.

Развитие речи.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

Фонетика и орфоэпия.

Графика.

Лексика.

Морфология. Синтаксис. Развитие речи.

8. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Личностные результаты:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные  результаты:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

Предметные результаты:

Знать/понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания, по интонации;

- оформление предложений в устной и письменной речи;

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

- главные члены предложения;

- связь слов в предложении;

- различие словосочетания и предложения;

- употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

- термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

- различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова

(без терминологии);

- способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

- парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости;

- роль разделительного мягкого знака;

- употребление прописной буквы в именах собственных.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

9. Виды и типы уроков.

Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных,  интегрированных уроков, уроков-экскурсий,  уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой.

10.Формы организации урока.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

 11. Итоговый контроль.

Оценка знаний и умений  обучающихся проводится с помощью контрольного диктанта, итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

12. Объем и сроки изучения.

Программа курса общим объемом 170 ч в год, 5 ч в неделю, из них чистописание – 34 ч.

13.  Библиографический список

      для обучающихся.

1. Зеленина Л.М. Русский язык. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2ч. Ч.2 /Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. -5-е изд.-М.: Просвещение, 2008.- 143с.:ил.-  ISBN 978-5-09-019280-4.

-2-е изд., перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2006.-352с.- (В помощь школьному учителю).ISBN 5-94665-424-1.

2. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский  язык: дидактический материал. Пособие для учащихся 2 класса начальной школы- М.: Просвещение.

14.Библиографический список

для учителя.

1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 (1-4) классы.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-317с. - (Стандарты второго поколения).- ISBN 978-5-09-021421-6.

3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09- 020619-8.

Наименование курса

1 класс

(кол-во часов)

2 класс

(кол-во часов)

3 класс

(кол-во часов)

4 класс

(кол-во часов)

Фонетика и орфоэпия

27

50 (5)

-

-

Наша речь. Синтаксис и пунктуация

10

20 (2)

17 (3)

30 (2)

Слово:

11

56 (10)

125 (13)

120 (16)

• морфемика

-

26 (6)

63 (7)

-

корень слова

-

3 + 1

2

-

приставка

-

-

1

-

суффикс

-

-

2

-

основа, окончание

-

-

5

-

          орфография

5

11 + 5

46                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

-

• морфология

6

30 (4)

62 (6)

120

имя существительное

2

1 + 1

20 + 2

35 + 5

глагол

2

5 + 1

20 + 2

39 + 6

имя прилагательное

2

5 + 1

16 + 2

20 + 5

предлог

-

2 + 1

-

-

местоимение

-

-

3

7

наречие

-

-

-

3

Чистописание

-

34

-

-

Проверь себя

2

-

-

-

Повторение

-

10

28 (3)

20

ИТОГО

50 (2)

170 (27)

170 (32)

170 (18)

Тематическое планирование  русского языка  

Фонетика и графика -50 ч

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости – мягкости. Слог. Ударение. Фонетический анализ слова.

Гигиенические требования при письме. Начертания письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Алфавит. Названия букв русского алфавита.

Обозначение звуков речи на письме.

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Согласные звуки.

Согласные твёрдые и мягкие (парные и непарные).

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, ь.  

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие согласные звуки в конце слова. Слог.  Слоги ударные и безударные

 Роль ударения.

 Фонетический анализ (разбор) слова.

Перенос. Гласные е, ё, ю, я. 

Звук [й] и буква й. Различение звуков [й]  и [и] и букв, их обозначающих.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, правильной посадки. Анализ

начертаний письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Связное, ритмичное письмо слов и предложений. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

 Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том числе в дидактических играх).

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Состав слова (морфемика) -26 ч

Корень слова. Однокоренные слова.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Однокоренные (родственные слова).

Анализировать таблицу «Правильно изменяй формы слов», использовать её как алгоритм при самостоятельном изменении слова.

Группировать слова по заданному принципу ( с общим корнем).

Контролировать правильность объединения слов в группу (уметь обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных: синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь (в процессе парной, групповой работы и самостоятельно).

Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов.

Лексика (содержательно представлен в разделах «Синтаксис», «Морфология и морфемика».  

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы.

Слово и его значение. Значение слова в толковом словаре и тексте.

Слова однозначные и многозначные.

Определение значения многозначного слова. Слова-синонимы. Сочетание синонимов с другими словами. Использование синонимов в тексте. Слова-антонимы.

 Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его.

Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю (в процессе парной и групповой работы).

Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста.

Подбирать антонимы к заданным словам.

Морфология (части речи) -30ч

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Предлог.

Имя существительное: общее значение. Число имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по числам.

Глагол как часть речи. Изменение глаголов по числам.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог. Союзы.

Имя существительное, его значение, признаки, использование в речи. Изменение имен существительных по числам.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Изменение  имен прилагательных по числам.

Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; по числам.

 Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

Синтаксис – 20 ч

Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое

Слово, словосочетание и предложение.

Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные (по цели высказывания).

Предложения восклицательные и невосклицательные (по интонации).

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее и сказуемое.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным словам.

Орфография и пунктуация

(раздел содержательно представлен в разделах «Фонетика и графика», «Состав слова», «Синтаксис»)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Перенос слов. Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная. Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой).

Правописание разделительных Ь и Ъ знаков.

Знаки препинаний в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная. Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными (словарные слова, определяемые программой).

Правописание разделительных Ь и Ъ знаков.

Знаки препинаний в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написание слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»).

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по месту орфограммы.

Группировать слова по типу орфограммы.

Доказывать написание слов, используя орфографический словарик учебника.

Составлять словарь слов, в которых были допущены ошибки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Развитие речи  

(раздел «Развитие речи» содержательно представлен во всех разделах курса)

Связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование).  

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение в тексте законченной мысли.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к заданным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений.

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Анализировать успешность участия в диалоге.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Резерв (повторение) -10ч

№ урока

ДАТА

Тема урока

Тип урока

Элементы  содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид и формы контроля

УУД

1

Наша речь. Предложение.

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

 Предложение.  

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

2

 Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

 Предложение. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать приобретённые знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи

3

Оформление предложения в устной и письменной речи.

 Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок закрепле-ния изученного.

 Предложение. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать  текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Оформлять предложения в устной и письменной речи.

4

 Чистописание.

Написание строчных и прописных букв и, ш, й, И, Ш.

Комбинированный урок.

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради и ручки. Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. Работа над формой букв и, ш, й, И, Ш; над соединениями ши, ир, ша, ий, им, ил, иш, Иш, Иф, Шт. 

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, записывать предложения по образцу.

 Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

 Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

5

  Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Урок закрепле-ния изученного.

 Правописание заглавной буквы в начале предложения.

  Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений.

 Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

  - оформления предложений и текстов в устной и письменной речи.

 Текущий

 Анализировать   текст,     выбирать знак в конце предложений.

 Оформлять предложения в устной и письменной речи.

6

 Предложение.

Смысловая и интонационная законченность предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым матери-

алом.

Предложение.  

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

 Использовать знания и умения   для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Анализировать   текст, выбирать знак в конце предложений.

 Оформлять предложения в устной и письменной речи.

7

Предложения по цели

высказывания.

Повествовательные предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

 Предложения повествователь

ные.

Знаки препинания в конце предложения: точка.

Знать и понимать:

 - термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения  повествовательные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

 Использовать знания и умения   для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные     предложения.

 Оформлять предложения в устной и письменной речи.

8

Предложения по цели

высказывания.

Повествовательные предложения.

Урок закрепле-ния изученного.

Предложения повествователь

ные.

Знаки препинания в конце предложения: точка.

Знать и понимать:

 - термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

 Использовать знания и умения  для:

 - использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного).

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные     предложения.

 Оформлять предложения в устной и письменной речи.

9

 Чистописание.  

 Написание строчных  букв п, т, р, г.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам.  

 .

Уметь:

 "писать" буквы в воздухе, прописывать их в тетради, сопоставлять общее и различное в начертании букв, записывать предложения по образцу.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания   строчных букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

10

 Развитие речи.

Текст. Признаки текста.   Заглавие текста.

Составление текста из предложений по вопросам.

Урок ознакомле-ния с новым материа-лом.

 Виды предложений по цели высказывания

(повествовательные).

Оформление предложения в  письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

    - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (повествование).                  

 Использовать  знания и умения   для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

 - составления предложений на заданную тему;

 - самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (повествование) по вопросам.

Текущий

 Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.

11

Вопроситель-

ные предложения.

Расширение тематики самостоятель-

ных высказываний.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

 Предложения вопросительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: вопросительный знак.

Знать и понимать:

 - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

  Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

 - составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

 Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

12

Предложения по цели

высказывания.

Побудительные предложения.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Предложения побудительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: восклицатель

ный знак.

Знать и понимать:

 - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

  Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

 - составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные/ побудительные предложения.

 Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

13

Предложения по цели

высказывания.

Побудительные предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Предложения побудительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: восклицатель-ный знак.

Знать и понимать:

 - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

  Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

 - составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные/ побудительные предложения.

  Анализировать успешность участия в диалоге.

14

Чистописание.   Написание строчных и прописных букв л, м, Л, М.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений.

Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам.  

Уметь:

 прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, записывать предложения по образцу.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

15

Входная контрольная

работа  по теме:

«Предложение».

Урок учёта и контроля знаний.

Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

16

Анализ диктанта.  

Знаки препинания в конце предложения.  

Комбинированный урок.

Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицатель-ный  и  вопросительный знаки).  

Знать и понимать:

 - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

  Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

 - составления предложений на заданную тему.

Текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

 Моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил.

17

Предложение. Связь слов в предложении.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Связь слов в предложении.  

( с17 урока по 25 урок изучается после раздела «Состав слова» согласно материалам учебника).

 Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

 - связь слов в предложении;

- различие словосочетания и предложения.

Использовать знания и умения   для:

  - установления связи слов в предложении.

Текущий

  Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

18

Чистописание. Написание строчных и прописных букв а,я,  Я.

Комбинированный урок.

 Работа над формами букв и их соединени-ями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты без пропусков, вставок, искажения букв.

 Текущий

 Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

19

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Урок ознакомле-

ния с новым материа-лом.

Связь слов в предложении.  

 Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

  - главные члены предложения;

- связь слов в предложении.

 Использовать знания и умения  для:

 - установления связи слов в предложении.

Текущий

  Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

Р.Р.

20

 Развитие речи.

Восстановление деформирован-ного текста.

Урок ознакомле-ния с новым материа-лом.

Корректирова-ние текста с нарушенным порядком предложений.

Знать и понимать:

    - оформление предложений в устной и письменной речи;

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

 Использовать  знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

 - самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).  

Текущий  

 Анализировать и корректировать текст с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

21

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Урок закрепле-ния изученного.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

 Использовать  знания и умения   для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий

 Тест

 Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

 Распространять предложения по опорным словам.

22

СловосочетаниеСвязь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Урок закрепле-ния изученного.

Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

 Использовать  знания и умения   для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

Текущий

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

 Распространять предложения по опорным словам.

23

 Чистописание. Написание строчных и прописных букв Ц, ц, Щ, щ, у.

Комбинированный урок.

   Работа над формами букв и их соединени-ями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь анализировать и сопоставлять буквы; объяснять последовательность безотрывного написания буквы;                  прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, списывать с образца.

 Текущий

 Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

24

 Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Урок закрепле-ния изученного.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

   Знать и понимать:

 главные члены предложения;

связь слов в предложении.

 Использовать  знания и умения  для:

 выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

 Текущий

 Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

25

 Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Урок применения знаний и умений.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

 Знать и понимать:

 главные члены предложения;

связь слов в предложении.

 Использовать  знания и умения     для:

 выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.    

 Текущий  Словарный диктант

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Распространять предложения по опорным словам.

Фонетика и графика  -50ч

26

Гласные и согласные звуки и буквы. Их различие.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме.

 Гласные и согласные звуки и буквы.  

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- алфавит;

название букв русского алфавита.

Текущий

Различать звуки: гласные и согласные.  

Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Характеризовать (устно) звук.

27

Гласные и согласные звуки и буквы.  

Алфавит. Название букв русского алфавита.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.  

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- алфавит;

название букв русского алфавита.

Использование алфавита в работе со словарём.

Текущий

Сам. работа

Различать звуки: гласные и согласные.  

Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Характеризовать (устно) звук.

28

Чистописа-ние. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Написание строчных и прописных букв Ч,ч.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; списывать предложения с образца;

записывать слова по буквам с транскрипционного образа.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

29

Гласные звуки и буквы.

Урок закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.  

 Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных    звуков;

- основные гласные звуки.

Текущий

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков).

Характеризовать (устно) звук.

30

Развитие речи.

Составление текста по вопросам.

Урок ознакомления с новым материалом.

Связные высказывания на определённую тему с использованием вопросов.

Подбор заголовков к заданным текстам.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать  знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

 - самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

 Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

31

 Гласные звуки и буквы.

Урок  закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.  

 Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных     звуков;

- основные гласные звуки;

Использовать  знания и умения

для:

  - деления слов на слоги.

Текущий

Различать звуки: гласные.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков. 

32

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Слог Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки;

  - влияние ударения на смысл слова.

 Использовать знания и умения для:

  - деления слов на слоги.

Текущий

 Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

33

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв С, с, Е, е, Ё, ё.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать гигиенические правила письма.

Уметь каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

 Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

34

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Контрольное списывание с граммати-ческим заданием.

Комбинирован-ный урок.

Слог. Роль ударения. Слоги ударные и безударные.

 Знать и понимать:

 - различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать  знания и умения для:

 - деления слов на слоги и переноса слов.

Итоговый

Контролировать собственные действия.

35

Анализ контрольного списывания.   Перенос слов.

Комбинированный урок.

Перенос слов.

Знать и понимать:

 - различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать  знания и умения  для:

 - деления слов на слоги и переноса слов.

Текущий

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

36

  Слог. Перенос слов.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Слог. Слоги ударные и безударные.

Перенос.

Знать и понимать:

 - различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать  знания и умения для:

 - деления слов на слоги и переноса слов.

 Текущий

Определять звук по его характеристике.

Группировать звуки по заданному основанию.

37

Обозначение буквами

 е, ё,ю,я двух звуков в начале слова, после гласных и после Ь знака.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Гласные  е,ё,ю,я.

Фонетический анализ (разбор) слова.

 Знать и понимать:

 - назначение букв  е, ё, ю, я (два звука).

Текущий

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

38

Чистописа-ние.

Написание строчных букв о, О.

Комбинированный урок.

 Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. 

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы;  списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

39

  Развитие речи.

Восстановле-ние деформиро-ванного текста.

Урок ознакомления с новым материалом.

 Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать:

  - признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

  Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

40

Роль ударения.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

 Роль ударения.

 Знать и понимать:

  - влияние ударения на смысл слова.

Текущий

Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.

41

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.

 Знать и понимать:

 - основные гласные звуки.

 Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных  в корне слова изменением числа.  

Текущий

Группировать звуки по заданному основанию.

Находить из ряда предложенных слова с заданными характеристиками.

42

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок закрепле-ния изученного.

Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Знать и понимать:

 - основные гласные звуки.

 Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных  в корне слова изменением числа.

Текущий

 Различать звуки: ударные и безударные гласные звуки в слове.

Объяснять (характеризовать) особенности гласных звуков.

43

Чистописа-ние.

Написание строчных  букв а и д.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

 Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами.

Итоговый

Сам. работа

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

44

Согласные звуки и буквы.

Урок закрепле-ния изученного.

 Парные и непарные согласные по звонкости и глухости.  

 Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Текущий

Различать звуки: гласные и согласные, звонкие и глухие.

Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

45

Звонкие и глухие согласные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа.

  -написания слов  с согласными орфограммами в слове.

Текущий

 Определять звук по его характеристике.

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

46

Звонкие и глухие согласные.

Урок применения знаний и умений.

 Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.  

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа.

 - написания слов  с согласными орфограммами в слове.  

Текущий Словарный диктант

 Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

47

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа.

  -написания слов  с согласными орфограммами в слове.

Текущий

 Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию.

48

Чистописа-ние.

Написание строчной и заглавной букв Б, б.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя.

Уметь безотрывно соединять буквы с предыдущими; выполнять проверочное списывание; анализировать и исправлять ошибки; записывать предложения по образцу.

Текущий

 Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

49

Развитие речи.

Устное или письменное изложение текста по иллюстра-циям.

Урок ознакомления с новым материалом.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать:

  - признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

 Использовать  знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

 - составления предложений на заданную тему.

Текущий

 Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

 Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

50

Анализ изложения.

Согласные твёрдые и мягкие.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

 -согласные   по твёрдости и мягкости.

Текущий

Различать звуки: согласные твёрдые и мягкие; объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

51

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

 Обозначение мягкости   согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Знать и понимать:

 -обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Текущий

Тест

Различать звуки твёрдые и мягкие.

Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

52

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом

Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.

Знать и понимать:

-обозначение мягкости   согласных на письме мягким  знаком.

Использовать для:

- написания слов с мягким знаком.

Текущий

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.

53

Чистописа-ние.

Написание строчных  букв ь, ъ, ы.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

 Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: прописывать буквы  и их соединения с предшествующими буквами; списывать с образца; подчёркивать "опасные" места.

Текущий

 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

54

 Звук и буква Й.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Различение звуков [й] и [и]    и букв, их обозначающих.

 Знать и понимать:

 -различие звуков  [й] и [и]   букв,  

 Использовать  знания и умения  

для :

 -правильного написания слов с буквой Й.

Текущий

Объяснять (характеризовать) особенности согласных звуков.

55

Контроль-ный диктант  по теме:

«Гласные и согласные звуки и буквы».

Урок учёта и контроля знаний.

Гласные и согласные звуки.

Фонетический анализ (разбор) слова.

 Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Гласные и согласные звуки и буквы».

Итоговый

Контролировать собственные действия. Определять наличие изученных орфограмм в словах.

56

Анализ диктанта. Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие согласные звуки в конце слова.

 Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением

Написания слов с числа.согласными орфограммами в слове.

Текущий

 Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написание слов.  

57

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Урок закрепле-ния изученного.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения

для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа;

-написания слов  с согласными орфограммами в слове.

Текущий

 Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по типу орфограммы

58

Чистописа-ние.

Написание строчной и заглавной букв  В,в.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

 Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь анализировать форму и пропорции букв; прописывать буквы  с выведением штриха для нижнего соединения; списывать с образца слова и буквы.

Текущий

 Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

59

Обозначение звуков речи на письме.

Урок применения знаний и умений.

 Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

 Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

Текущий

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

60

Развитие речи.

 Связные высказывания на определён-ную тему с использова-нием разных типов речи.

Подбор заголовков к заданным текстам.

 Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности текстов повествования и описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

 Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения  для:

 - составления предложений на заданную тему;

 -самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

61

Правописа-ние слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

 Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

 Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать  знания и умения  для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Текущий

 Тест

   Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

62

Правописа-ние слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать  знания и умения  для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

63

Чистописа-ние.

 Написание букв н, Н, ю, Ю.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями. Правильное начертание букв и их соединений.

Уметь анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

64

Правописа-ние слов с непроверяе-мыми гласными и согласными.

Урок обобщения и систематизации знаний.

 Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

 Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать  знания и умения  для:

написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

 Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

65

Контроль-ный диктант по теме:

«Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Урок учёта и контроля знаний.

 Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и буквы.  

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

 Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Итоговый

 Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

66

 Анализ диктанта. Правописа-ние слов с проверяемы-ми и непроверяе-мыми гласными.

Комбинированный урок.

 Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

 Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных

Использовать  знания и умения  для:

- написания слов с гласными орфограммами.

Текущий

 Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

67

Число имен существительных

(без термино-логии).

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Изменение существительных по числам.

Знать и понимать:

термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного (без терминологии);

-употребление в предложении имени существительного. 

Текущий

Словарный диктант.

 Находить основания для классификации слов.

68

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

к, К.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Правильное начертание букв и их соединений.  

Уметь: анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты;      выполнять соединения букв; списывать с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

69

Развитие речи.

Изложение повествова-тельного текста.

Урок ознакомления с новым материалом.

 Особенности лексики текста повествования.

 Знать и понимать:

 - признаки текста и типы текстов (повествование).

 Использовать знания и умения для:

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления и записи небольших текстов

(повествование) по вопросам.

Текущий

 Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

70

Анализ изложения.

Согласные парные звонкие и глухие в конце слова.

 Урок ознакомления с новым материалом.

Согласные  

звонкие и глухие

(парные и непарные).

Звонкие согласные звуки в конце слова.

 Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать  знания и умения  для:

- проверки обозначения на письме   парных согласных в корне слова изменением числа.  

-написания слов с   согласными орфограммами в слове.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. 

71

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в конце слов. 

Урок

закрепления изученного.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения  для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

 Обосновывать написание слов.  

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

72

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в конце слов.

Урок  применения знаний и умений.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

Текущий

 Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по типу орфограммы.

73

Чистописа-ние. Написание строчных и прописных букв

В, З, з.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений. Работа над формой букв з, З, В.

Анализ, прописывание, исправление недочётов.

Уметь: прописывать строки с буквами; выполнять соединения букв; списывать с образца

Текущий

Сам.работа

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы.

74

Правописа-ние сочетаний жи-ши.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

 Правописание    жи-ши.

 Знать и понимать: правописание  сочетаний жи-ши.

Использовать  знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

75

Правописа-ние

сочетаний

ча-ща.

Урок ознакомления с новым материалом.

 Правописание  

 ча-ща.

Знать и понимать: правописание  сочетаний  ча-ща.

Использовать  знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

76

Правописа-ние

сочетаний

чу-щу.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание  

 чу-щу.

Знать и понимать: правописание  сочетаний чу-щу.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

77

Правописа-ние

сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок применения знаний и умений.

Правописание   жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать и понимать: правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

Текущий Сам.работа

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

78

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

Э, э, Ж, ж.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

 прописывать буквы под счёт и их соединения;

записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

79

Правописа-ние сочетаний  

 чк, чн, щн.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Правописание сочетаний чк,чн,щн.

 Знать и понимать: правописание сочетаний чк,чн,щн.  Использовать  знания и умения для: 

-написания данных сочетаний.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

80

Контроль-ный диктант  по теме:

«Правописа-ние парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Урок учёта и контроля знаний.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Правописание гласных после шипящих.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

81

Анализ диктанта. Слова с сочетаниями чк, чн, щн.

Комбинированный урок.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная,

сочетаний чк,чн,щн.

 Знать и понимать:

правописание сочетаний чк,чн,щн.

Использовать знания и умения для:

- написания данных сочетаний.

Текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

82

Развитие речи.

Изложение текста с языковым анализом.

Урок ознакомления с новым материалом.

 Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание).

 Использовать  знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

 Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

83

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

Х, х, Ф.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

 Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать:

 начертания букв.

Уметь: прописывать буквы  и их соединения; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

84

Анализ изложения.

Правописа-ние слов с разделитель-ным мягким знаком.

Комбинированный урок.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

 Текущий

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

85

Правописа-ние слов с разделитель-ным мягким знаком.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

86

Правописа-ние сло с разделитель-ным мягким знаком.

Урок применения знаний и умений.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

87

Правописа-ние сло с разделитель-ным мягким знаком.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Словарный диктант.

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

88

Чистописа-ние.

Написание прописных

букв Ф, У.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Морфология и морфемика -30 ч

89

Имя существительное: общее значение.

Толкование и значение слов через подбор синонимов и антонимов.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Части речи, их значение и признаки.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Слова-синонимы. Слова-антонимы.

 Знать и  понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

90

Одушевлён-ные и неодушевлён-ные имена существительные.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Части речи, их значение и признаки.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

91

Развитие речи.

Обучающее сочинение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста-описания.

 Знать и понимать:

 - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

Текущий

Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

92

Анализ сочинения.

Число имен существительных.

Комбинирован-ный урок.

 Изменение имён существительных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

93

Чистописа-ние.

 Написание прописных букв Г, Р.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

 Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь прописывать буквы  и их соединения; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

94

Число имен существительных.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

 Изменение имён существительных по числам.

 Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

-употребление в предложении имени существительного.

Использовать  знания и умения для:

 - выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

95

Имя существительное, его значение, признаки.

Многознач-ные слова.

Урок применения знаний и умений.

 Имя существительное, его значение, использование в речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать  знания и умения для:

-выделения частей речи: имени существительного  по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Сам. работа

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

96

Правописа-ние заглавной буквы в именах собственных.

Урок ознакомления с новым материалом.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Знать и понимать:

-употребление в предложении имени существительного;

- употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Использовать  знания и умения для:

 - написания заглавной буквы в именах собственных.

Текущий

Объяснять написание слов. 

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

97

Правописа-ние заглавной буквы в именах собственных.

Урок закрепле-ния изученного.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте

Текущий

Тест

Объяснять написание слов.

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

98

Чистописа-ние.

 Написание  прописных букв П, Т.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; исправлять недочёты; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

 Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

99

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

 Знать и понимать:

-оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания–точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

 Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

100

Анализ изложения.

Правописа-ние заглавной буквы в именах собственных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Знать и понимать:

-употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Использовать  знания и умения для:

-написания заглавной буквы в именах собственных.

Текущий

Объяснять написание слов. 

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

101

Контроль-ный диктант с граммати-ческим заданием по теме «Имя существи-тельное». 

Урок учёта и контроля знаний.

Имя существительное, его значение, использование в речи. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.

Правописание заглавной буквы в именах собственных

Использовать знания и умения для:

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый контроль  

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

102

Анализ диктанта. Глагол как часть речи.

Комбинированный урок.

Глагол как часть речи.  

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

103

Чистописа-ние. Написание прописных букв Б, Д.

Комбинированный урок.

Упражнения  по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные  буквы;  списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

104

Глагол.

Вопросы что делать? что сделать?

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Глагол как часть речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения  глаголов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

105

Глагол.

Вопросы что делать? что сделать?

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Глагол, его  значение,  признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

106

Изменение глаголов по числам.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Глагол: значение и употребление. Изменение глаголов по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола

 по двум признакам

(значению и вопросу).

Текущий

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

107

Глагол, признаки, использова-ние в речи.

Урок применения знаний и умений.

Глагол, его  значение,  признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Словарный диктант.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

108

Чистописа-ние.

Написание прописных букв

п, т, г, и, й, ш, а, о.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: анализировать элементы букв; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

109

 Глагол,  признаки, использова-ние в речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Глагол, его  значение,  признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Тест

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи).

110

 Развитие речи.

Обучающее сочинение по серии картинок.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста (сказка, загадка).

 Знать и понимать:

 - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка).

 Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов.

 Текущий

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор). 

Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

111

Анализ сочинения.

 Имя прилагатель-ное.

Комбинированный урок.

Имя прилагательное, его  значение,  признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

112

Имя прилагатель-ное, признаки, использова-ние в речи.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

 Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён прилагательных.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

113

Чистописа-ние.

 Написание заглавных  букв И, Ш, Г, П, Т, Р.

Комбинированный урок.

Правильное начертание букв и их соединений.  

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писат буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

114

Связь имени прилагатель-ного с именем существительным.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

 Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным.

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

115

 Связь имени прилагатель-ного с именем существительным.

Урок закрепле-ния изученного.

Связь (согласование)имени прилагательного с именем существительным.

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

Текущий

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

116

Изменение имен прилагатель-ных по числам.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Изменение имён прилагательных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет)

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

117

Изменение имен прилагатель-ных  по числам.

Урок закрепле-ния изученного.

Изменение имён прилагательных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по числам).

118

Чистописа-ние.

Написание  прописных и строчных букв:

О, б, в.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать  буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

119

Контроль-ный диктант по теме:

 "Имя прилагатель-ное, глагол".

Урок учета и контроля знаний.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Изменение имён прилагательных, глаголов по числам.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

120

Анализ диктанта.

Служебные части речи. Предлог.

Комбинированный урок.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Знать и понимать: связь слов в предложении.

Использовать  знания и умения для:

установления связи слов в предложении.

Текущий

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

121

Развитие речи. 

Обучающее изложение.

Урок ознакомления с новым материалом.

  Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

 Знать и понимать:

 - признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

 Использовать  знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

 Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

122

Анализ изложения.

Служебные части речи.

Раздельное написание предлогов со словами.

Комбинированный урок.

 Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Знать и понимать связь слов в предложении.

Использовать  знания и умения для:

установления связи слов в предложении.

Текущий

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

123

Чистописа-ние.

 Написание строчных букв р, у, з, д, ф.

Комбинированный урок.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать строчные буквы, буквосочетания с разными выводами штрихов для соединений; записывать слова и предложения с образца.

Текущий

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

 Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

124

Контроль-ный диктант  по теме:

«Части речи».

Урок учета и контроля знаний.

 Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Итоговый

Контролировать собственные действия

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

125

Анализ диктанта.

Служебные части речи.

Комбинированный урок.

Служебные части речи.  Предлог.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

Текущий

Объяснять написание слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

Состав слова – 26ч

126

 Понятие о родственных словах.

Корень слова.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Однокоренные   слова.

 Знать и понимать: термины и понятия: «однокоренные слова».

Текущий

 Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь. 

127

Корень слова.

Однокорен-ные   слова.

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

 Корень слова.

Однокоренные   слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь

128

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

Ц, ц, Щ, щ.

Комбинированный урок.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать  буквы;  списывать слова, верно выполняя соединения букв.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

129

Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокорен-ные.

Урок закрепле-ния изучен-ного.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова»

Текущий.

Словарный диктант.

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова Приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»).

130

Однокорен-ные слова.

Слова однозначные и многознач-ные и речевые ситуации их употребления

Урок ознакомле-

ния с новым материалом.

Корень слова, однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Объяснять значение слова, давать развёрнутое его толкованию.

131

Развитие речи.

Обучающее сочинение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Особенности лексики текста (сказка и загадка).

Знать и понимать:

 - признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

Текущий

Воспроизводить текст  в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

132

Анализ сочинения.

Однокорен-ные     слова.

Комбинированный урок.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать:

 термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»).

133

Чистописа-ние.

Написание строчных и прописных букв

К, к, Н, н, Ю, ю.

Комбинированный урок.

 Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: анализировать буквы; прописывать буквы и буквосочетания; писать слова, начинающиеся этих букв; составлять с этими словами предложения; списывать пословицы с образца.

Текущий

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

134

Однокорен-ные слова.

Урок применения знаний и умений.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)

135

Однокорен-ные слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).  

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Использовать для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

Текущий

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Определяя состав слова приводить доказательства (в упражнениях и играх типа: «Докажи, что в слове…корень…», «Докажи, что записанные слова являются родственными»)

136

Контроль-ный диктант  по теме

« Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Урок учета и контроля знаний.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Итоговый

Контролировать собственные действия.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

137

Анализ диктанта.

Безударные гласные и их обозначение на письме.

Комбинированный урок.

Правописание   гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать  знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Текущий

 Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написания слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»).

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм

138