Развитие логического мышления младших школьников при обучении решению орфографических задач
статья по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Развитие логического мышления

при обучении решению орфографических задач.

     При обучении орфографии учитель развивает словесно-логическое мышление учащихся, так как только в этом случае можно сформировать прочный орфографический навык. Как работает мысль ученика? Каковы её направления? Какова структура умственной деятельности школьников в работе по орфографии? Так в цикле статей М.Р.Львова «Обучение орфографии в начальных классах» рассматривается важнейший вопрос, связанный с решением орфографических задач.

     Первый этап – определение места, где возникла в слове орфографическая задача, к какой группе относится данная орфограмма.

     Следующий этап – определение способа решения орфографической задачи в зависимости от типа орфограммы. Здесь важно вооружить ученика алгоритмом.

     Последний этап – запись слова в соответствии с решением орфографической задачи.

     Вот несколько алгоритмов решения орфографических задач:

Алгоритм 1  

Правописание Е и И в окончаниях существительных.

I.   1. Определи место, где возникла орфографическая задача.

     2. Определи, к какой группе относится данная орфограмма.

II.  1. Определи, в какой части слова находится орфограмма.

      2. Определи, к какой части речи относится слово.

      3. Определи склонение.

      4. По вопросу и предлогу определи падеж.

III. 1. Напиши слово в соответствии с правилом.

Алгоритм 2

Правописание Ь на конце имен существительных после шипящих.

I.    1. Определи место, где возникла орфографическая задача.

      2. Определи, к какой группе относится данная орфограмма.

II.   1.Определи на что оканчивается данное слово.

      2. Определи, к какой части речи относится слово.

      3.Определи род.

III. 1. Напиши слово в соответствии с правилом.

Алгоритм 3

Правописание Ь в глаголах 2 лица единственного числа настоящего времени.

I.   1. Определи место, где возникла орфографическая задача.

      2. Определи, к какой группе относится данная орфограмма.

II.  1. Определи, в какой части слова находится орфограмма.

      2. Определи, к какой части речи относится слово.

      3. Определи время, лицо, число.

III. 1. Напиши слово в соответствии с правилом.

      Алгоритм составляется под руководством учителя на начальном этапе изучения нового правила и применения его на практике. Он записывается учащимися в тетради с тем, чтобы на первых порах ученик мог им пользоваться при выполнении упражнений. Целесообразно, чтобы алгоритмы были составлены на все изучаемые орфограммы.