Урок русского языка во 2 классе по теме "Синонимы" (УМК "Школа 21 века")
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Личностные

Метапредметные

Предметные

-проявление интереса к новому содержанию занятия;

- проявление любознательности к изучаемому материалу;

-формирование умения высказывать самые простые правила.

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- умение определять основную мысль текста;

- умение на основе анализа делать выводы;

- умение устанавливать аналогии;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные  УУД:

-  умение определять цель деятельности на уроке;

- умение определять успешность выполнения своего задания с помощью учителя;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;

- умение осуществлять  личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: 

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Знания:

- правила о синонимах;

- существенных признаков синонимов.

Умения:

-отличать синонимы по их характерным признакам;

-находить синонимы в тексте;

- подбирать синонимы к словам;

 - «редактировать» текст, отдельные предложения.

Этапы

урока

Цель этапа

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Формирование самооценки готовности  к уроку.

Создание положительного эмоционального фона

- К нам пришли гости на урок, давайте обернемся и поприветствуем их кивком головы, а соседу по парте улыбнемся.

 - Проверьте, все ли готово у вас к уроку?

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Улыбаются, поворачиваются, кивают гостям головой

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку. Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия. 2

 2.Актуализация знаний

(подводящий диалог).

Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.

 Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Назовите орфограммы.

(работа с интерактивным заданием «Укажи соответствие»)

- На доске два столбика слов, укажите соответствие, соединив их между собой.

- Как мы можем назвать эти слова? (Синонимы)

- А что такое синонимы? Зачем они нужны?

Если вы думали так же, поставьте себе 1 балл карандашом на полях.

- Откройте учебник на с.55. Прочитайте тему урока. 

Дети работают с интерактивным заданием, устно устанавливают соответствие. Один ученик работает у доски.

Развитие орфографической зоркости. Актуализируются ранее полученные знания, необходимые для понимания новой темы.

5

3.Введение в тему урока и постановка учебной проблемы.

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

- Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке? Какой будет цель урока?

(Повторить то, что мы уже знаем о синонимах, расширить свои знания, получив новую информацию).

 Проявлять интерес к новому содержанию,

 понимать учебную задачу, готовность осуществлять ее решение под руководством учителя.

2

Формирование умения анализировать, делать выводы

- Мы выяснили, что нам известно о синонимах.

А тема урока: синонимы в тексте.

- Давайте вспомним, что мы знаем о тексте. Назовите номера верных утверждений.

( слайд 2)

1. Текст, состоит из нескольких предложений.

2. Заголовок не связан с текстом.

3. Текст имеет начало.

4. Предложения в тексте не связаны по смыслу.

Назовите номера верных утверждений.

Вы согласны? Покажите сигналом. Поставьте себе балл.

- Сегодня на уроке будем работать с синонимами, разбираться, зачем они нужны в речи, будем учиться находить синонимы, грамотно использовать их в речи.

Дети читают утверждения, выбирают верные, показывают сигналом правильность ответа одноклассника.

2

4.Изучение нового учебного материала.

а) работа с учебником, упр. 1 (ученик на доске, весь класс самостоятельно)

а) работа с учебником, упр. 2

 Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.

 Решать проблему с помощью выбранного метода.

 - Работаем по учебнику.

Упр. 1.

Читаем задание: (Прочитай стихотворение. Найди и выпиши из текста синонимы).

 - Составьте порядок выполнения упражнения.

Каплет, брызжет,

Хлещет, льёт.

Дождь на улице идёт.

(Е. Колтай)

Самопроверка. (слайд 3)

Покажите сигналом, как вы выполнили задание: правильно – лайк, выписали не все синонимы – качающийся лайк. У кого твердый лайк – 1 балл себе на поля.

- Для чего в этом тексте автор использует так много синонимов? Какую функцию они здесь выполняют?

1. Чтобы не было повторов.

2. Объясняет (толкует) значение слова - идёт.

Упр. 2.

- Самостоятельно прочитайте произведение. Определите жанр. Покажите сигналом, правильно ли … определил жанр. Если вы правильно определили жанр – 1 балл.

Какую особенность вы заметили в этом стихотворении?

- Как вы считаете, зачем автор много раз повторил слово «спят»? Почему Александр Введенский допустил повторы и не заменил, слово спят синонимами?

- Кто такой машинист? Почему стихотворение так озаглавлено?

- Сравните стихотворения 1 упражнения и 2 упражнения. Что вы можете о них сказать?

Читают задание.

Составляют порядок выполнения задания:

1.Читаю текст.

2.Нахожу синонимы.

3.Выписываю их в тетрадь.

Показывают сигналом правильность ответа одноклассника.

Высказывания ребят.

В упр.1 много синонимов, а в упр.2 автор не использовал синонимы.

Проявлять интерес к новому содержанию занятия,

 понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

5

5

Физминутка для глаз «Восьмерка в воздухе»  

Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых

 Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Затем вертикальную. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. 1

5.Первичное закрепление

а) Работа по учебнику (упражнение 3).

б) Работа в парах по карточке №1.

в)Формулировка вывода.

Решать самостоятельно творческие задачи.

Закреплять способ их решения.

Установление коммуникации

В типографии, где печатают книги, газеты, журналы, работает человек, профессия которого называется редактор. Кто знает, чем занимается редактор?  

Перед тем, как любой текст попадает в печать, его тщательно редактируют, исправляют.

Сейчас, каждый из вас будет в роли редактора.

- Обратимся к упражнению 3 нашего учебника.

Прочитайте задание и текст упражнения.

- Вы заметили, о каких словах забыл Миша?

- Подберите синонимы к слову бежать и отредактируйте текст.

Работаем в парах. Редактируем на карточке 1. Нужно зачеркнуть повторяющееся слово и заменить его синонимом.

Первые 5 пар, которые раньше всех выполнят задание, получат 1 балл. Готовность покажите сигналом.

 - Какой вывод, мы можем сделать из этого упражнения?

- Синонимы, помогают избежать повторов, сделать нашу речь красивой и насыщенной.

Высказывания детей.

Дети работают самостоятельно в парах. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Формулируют вывод.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

2

5

г)Самостоятельная работа по карточкам № 2

 - Посмотрите на слова, которые размещены на доске.  

Труд, плакать, работа, рыдать, смелый, храбрый.

- На сколько групп, можно разбить эти слова? Докажите.

- Перед вами лежит карточка №2, распределите эти слова на 3 грамматические группы.

- Что вы можете сказать о каждой группе? Слова – синонимы. Если правильно распределили 1 балл.

- Дополните эти группы словами-синонимами, пользуясь информационной справкой (на парте).  Первые трое получат дополнительный балл, если максимально заполнят таблицу.

- Какой вывод, мы можем сделать выполнив это задание.

- Синонимы, близкие по смыслу слова, относятся к одной части речи.

Устно отвечают.

Самостоятельно работают.  

Самостоятельно работают на карточках (если осталось время, записывают)

Синонимы, близкие по смыслу слова, относятся к одной части речи.

7

6.Подведение итогов урока.

 Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.

Развитие рефлексивных умений.

- Давайте подведём итоги.

Чему мы учились на уроке?

Вы работали самостоятельно, в парах.

Какое задание оказалось для вас самым трудным?

А какое  самым лёгким?

Как вы думаете, а где мы можем применить новые знания?

- Находить синонимы, редактировать (исправлять) текст, предложения.

- Когда что-то сочиняем сами, чтобы не было повторов.

Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

1

7.Самооценка своей работы. Домашнее задание.

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 

Давайте посчитаем баллы, которые вы набрали и оценим свою работу на уроке.

У кого 6  - 7  баллов – это «5»,

5 - 4 – это «4».  

 А сейчас откройте дневники,  запишем домашнее задание. Посмотрите внимательно на свою карточку самооценки.

-Те, кто получил тройки и четверки:

 – Уч. стр. 58, упр. 5.

Ребята, у которых пятерки, записывают:

 – Уч. стр. 58, упр. 6.

Вы молодцы, спасибо за урок!

Ребята поднимают руку.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

2