Конспект урока-рефлексии по русскому языку для учащихся 4 класса "Способы проверки орфограмм"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Ход урока

1.Организацион-ный этап.

- Ребята, давайте посмотрим на барометр настроения (анимация).
- Кто считает, что с хорошим настроением получается любое дело?
- Чтобы наше настроение оставалось на протяжении всего урока таким же, нужно соблюдать 3 важных правила:

1. Будь внимательным и сосредоточенным!
2. Работай молча, не мешай другим!
3. Уважай мнение товарища!

2.  Рефлексорно-оценочный этап.

       - Внимательно прослушайте текст диктанта,  попытайтесь на слух определить, какие орфограммы в нем встретятся, спрогнозируйте. По ходу чтения я попрошу вас в листе «Самоконтроля» фиксировать наличие этих орфограмм (приложение № 1).

        - Посмотрите внимательно на заполненный лист «Самоконтроля». Какие ошибки можно допустить? По каким причинам? Совместно с детьми на доске  составляется список причин ошибок:

• не нашел (а) способ проверки для орфограмм слабых позиций, проверил (а) не тем словом.
• не знаю списка орфограмм сильных позиций.
• не знаю словарных слов
• написал (а) неразборчиво.
• плохо проверил (а) слова, не прочитал (а) по слогам (пропуск, замену)
• не уловил (а) интонацию для постановки знака в конце предложения.

Далее дети пишут текст под диктовку учителя. Проверяют при чтении учителя. Самопроверка.

- Ребята, в листе «Самоконтроля» добавьте орфограммы, сверьте.

После проверки работ учителем  фиксируются результаты в «листе контроля» и выделяются группы детей, допустивших ошибки и написавших работу без ошибок.

2.Ориентировочно-мотивационный этап.

Выделяется группа детей, которая выполнила работу без ошибок. Им дается следующее задание: выполните самопроверку. Самопроверка выполняется  по карточкам детей, допустивших ошибки (на карточке слова, в которых дети класса допустили ошибки).

Учащиеся фиксируют найденные ошибки в листе «Самоконтроля».

3.Операционно-исполнительный этап.

Работа в группах.

Дети объединяются в группы по способам проверки орфограмм:

• изменение слова или подбор родственных слов;
• проверка по словарю;
• проверка по правилу;
• орфограммы – нарушители.

- Ребята, сегодня мы будем работать в группах по следующим правилам:

1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работая в полную меру своих сил.
2. Слушай каждого члена группы внимательно, не перебивая.
3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться.
4. Консультантом выбирайте  того, кто не допустил ошибок в выполненной работе.
5. Выполняй требования консультанта.

- Консультанты, вы действуете по инструкции:

1. Организовать сдачу теоретического материала.
2. Организовать отработку способа действия:

а) договориться о плане выполнения работы,

б) договориться о времени его выполнения,

в) организовать взаимопроверку.

3. Результаты зафиксировать в листе «Самоконтроля».

Дети исправляют ошибки по «Алгоритму работы над ошибками». 

 Затем учащиеся выбирают задание из «Банка заданий» разного уровня:

Задание 1

1. Вставь окончание, проверь

Хорош… песня, хорош…  настроение, хорош…  стихи,

 ранн… весной, в классн… журнале, весен… днем, ласков … слов,

одинок…  дерево, соснов…  роща, черн… тучей

Задание 2

1. Исправь ошибки, запиши проверочные слова.

        Я присел отдохнуть у ручийка, открыл флягу, чтобы запостись водой, да так и оставил ее в травке. А когда обирнулся, то увидел, что горлышко вляжки крошечный паучишка уже украсил тонкой паутинкой. Я протенул руку, и паучок сразу удрал, смишно подпрыгивая на высоких ножках.

Задание 3

Образуй имена существительные при помощи суффиксов:  -оньк, -еньк, - инк, -онок, онк

1)___береза____________

2)___подруга___________

3)___рыба_____________

4)___Наташа___________

5) ___медведь__________

6) ___яблоня___________

    7)____книга___________

4. Творческий этап.

- Ребята, предлагаю вам  составить «Задание для товарища».  Ваша цель - задания для тренировки отдельных действий, карточки, включающие несколько заданий, в т.ч. и с ловушками.

Далее зачитывание заданий и размещение их в «Копилке» (папка в индивидуальном нетбуке).

5. Самооценка.

Анализ листов «Самооценки». Внесение изменений. Составление общего графика по причинам ошибок класса.

Д/з: составление текста следующего диктанта.

Способы действия

кол-во ошибок

1. Первичное чтение учителем текста, выделение на слух орфограмм

2. Запись текста под диктовку учителя

3. 1-я проверка текста во время чтения учителя

4. 2-я проверка текста, чтение текста детьми самостоятельно с опорой на 1-й пункт

5. Оценивание результата работы учителем

1. Самопроверка по образцу

2. К какой группе орфограмм относится ошибка, в какой части слова находится?

3. Определи причины ошибок.

а) не умею выделить часть слова, где допущена ошибка

б) не нашел способ проверки

в) не мог правильно определить и классифицировать орфограмму

Работа в группе

а) сдача теории

б) выполнение заданий

Составление заданий для товарища

а) не владею способом действия

б) владею недостаточно

в) владею способом действия