Как научить ребенка писать красиво?
электронный образовательный ресурс по русскому языку (1 класс)

Письмо имеет сложнейшую психофизиологическую структуру и включает механизмы артикуляции и слухового анализа, зрительную память и зрительный контроль, зрительно-моторные координации и моторный контроль, перцептивную регуляцию и комплекс лингвистических умений. Методика  М. Безруких 

Скачать:

Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Как научить ребенка писать красиво? отрывки из книги М. Безруких Презентацию подготовила учитель начальных классов, МЕТОДИСТ Рогозина Кристина Викторовна Санкт-Петербург

Слайд 2

Письмо — это особая форма речи, при которой ее элементы фиксируются на бумаге (или других материалах) путем начертания графических символов (графем), соответствующих элементам устной речи. Графический навык — это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные звуки и их соединения. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы четко, красиво, разборчиво, быстро . Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей письма: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп. В то же время, переделка неправильного графического навыка не просто затруднена, но порой невозможна .

Слайд 3

Письмо имеет сложнейшую психофизиологическую структуру и включает механизмы артикуляции и слухового анализа, зрительную память и зрительный контроль, зрительно-моторные координации и моторный контроль, перцептивную регуляцию и комплекс лингвистических умений ( способность дифференцировать звуки, звуко-буквенный анализ и т. п.).

Слайд 4

На начальном этапе обучения письму дети должны усвоить понятие о буквах — графических знаках ( печатных, письменных, заглавных и строчных ), научиться правильно, четко и достаточно быстро писать все графические элементы , соблюдая правильную позу !!! , правильные движения руки, правильную траекторию движений и т. п. Одновременно необходимо правильно дифференцировать звуки речи, безошибочно узнавать и соотносить их с буквами, т. к. параллельно с графическим идет формирование орфографического навыка .

Слайд 5

Особенности детей 6-7 лет слабо развиты мелкие мышцы кисти, не закончено отвердение костей запястья и фаланг пальцев, несовершенна нервная регуляция движений, а также низка выносливость к статическим нагрузкам у многих детей не сформированы механизмы пространственного восприятия и зрительной памяти, зрительно-моторной координации и звуко-буквенного анализа, формирование навыка завершается к 10—11 годам

Слайд 6

Уменьшить трудности при обучении письму можно в том случае, если правильно подготовить ребенка и, кроме того, учитывать его возрастные возможности в процессе обучения.

Слайд 7

Цель уроков письма- сформировать графический навык навык ~ это действие, сформированное путем повторения , характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствия поэлементной сознательной регуляции и контроля

Слайд 8

В формировании навыка выделяются три основных этапа: 1 этап — аналитический , основным компонентом которого является вычленение и овладение отдельными элементами действия , уяснение содержания . 2 этап - синтетическим . Это этап соединения отдельных элементов в целостное действие. 3 этап — автоматизация — и есть этап образования навыка как действия .

Слайд 9

Особенности овладения письмом детьми 6-7 лет. Исследованиями психологов и физиологов доказано, что в начале обучения письму (на первом этапе), дети сосредотачивают свое внимание на том “откуда начинать, куда вести, где закончить” , одновременно решается задача перекодировки фонемы (звучащей буквы) в графему (ее графическое изображение). На этом этапе ребенок обязательно должен осознавать не только то, что он должен сделать, но и как это сделать правильно , в соответствии с требованиями.

Слайд 10

Следует знать, что на начальном этапе обучения каждый элемент выписывается в отдельности , даже если мы требуем писать слитно всю букву сразу. Еще труднее писать слитно (безотрывно) несколько букв. Объективной закономерностью начального этапа является также сосредоточенное внимание к графике: ребенок не только постоянно контролирует то, что делает, но и думает, что и как нужно делать дальше. Вот эта необходимость осмысливать и осознавать действие определяет временную структуру движения при письме на начальном этапе обучения. Это во многом объясняет, почему так медленно и так напряженно пишут дети , вот почему нельзя их торопить (им ведь нужно осознанно определить “что и как”), вот почему так важно осознанно сформировать “образ действия” — зрительно-двигательный образ буквы.

Слайд 11

И еще один вывод нужно сделать, основываясь на особенностях первого этапа формирования навыка письма,— нельзя форсировать темп, скорость письма, требовать от ребенка писать быстрее, чем он может . Наши исследования показали, что при инструкции “пиши быстрее” в течение всего первого года обучения скорость самого движения не увеличивалась, а лишь сокращалось время микропаузы, т. е. то время, которое необходимо для осознания движения, закрепления его и собственно формирования навыка. Ребенок не успевает закрепить правильный способ выполнения буквы, и в результате закрепляются “каракули”, “буквы, на буквы не похожие”.

Слайд 12

Безотрывное и отрывное письмо. Безотрывное письмо создает необходимость одновременно с движениями пальцев передвигать вдоль строки кисть, предплечье, плечо (координация всех этих движений практически невозможна без нарушения способа держания ручки и позы) и вызывает значительное напряжение мышц руки и туловища . Кроме того, на первом этапе обучения дети пишут “затаив дыхание”, как правило, “на вдохе”, и чем длиннее слог, слово, тем дольше задержка дыхания . Экспериментальные исследования показали, что такие задержки дыхания, вредно сказывающиеся на функциональном состоянии ребенка, могут достигать 20—30 секунд. Итак, на наш взгляд, учить безотрывному письму не только нецелесообразно, но и вредно.

Слайд 13

Санитарно-гигиенические требования

Слайд 14

Правильная посадка

Слайд 19

Как правильно держать ручку? При письме пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным, большой палец расположен несколько выше указательного ; опора на мизинец; средний и безымянный расположены почти перпендикулярно краю стола. Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца 1,5-2 см. Конец пишущего предмета ориентирован на плечо. Кисть находится в движении, локоть от стола не отрывается.

Слайд 22

Как развить мелкую мускулатуру руки ребенка Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, мять паралоновые шарики, губку. - Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики. - Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе. - Нанизывать бусинки, пуговки на нитки. - Завязывать узлы на толстой и тонкой веревках и шнурках. - Заводить будильник, игрушки ключиком. - Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелом, красками, ручкой и т.д. - Резать ножницами. - Конструировать из бумаги (оригами), шить, вышивать, вязать. - Делать пальчиковую гимнастику. - Рисовать узоры по клеточкам в тетради. - Заниматься на домашнем стадионе и снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина и другие).

Слайд 23

Как научить ребенка писать красиво? учитывать его возрастные возможности заниматься ежедневно по 15-20 минут 1-2 раза в день правильно организовать рабочее место постоянно контролировать посадку, положение тетради, ручки вовлекать в другие виды деятельности, которые способствуют развитию мелкой моторики

Слайд 24

Удачи Вам и Вашим детям в овладении навыком письма!

Слайд 25

М.Безруких«Как научить ребенка писать красиво : пособие для учителей и родителей по правильному обучению детей письму в дошкольном возрасте и в начальных классах».Дидакт.1995 http://www.100book.ru/pravilnaya_posadka_vo_vremya_zanyatij_naglyadnoe_posobie_dlya_nachalnoj_shkoly_b53103.html http://pishikrasivo.ru/o-poze-pri-pisme-ruchke-i-bumage http://zazsch.ucoz.ru/index/0-4 http://www.mebel-click.ru/product/parta-reguliruemaja-sut-12-01-so-stulom


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Как научить ребенка писать без ошибок.

Ошибка на ошибке. В чём причина и что делать?...

Как научить ребенка писать без ошибок?

Почти 70% школьников делает  те или иные ошибки на письме. Что это -- повальная безграмотность? Неужели учителя не в состоянии научить каждого писать каждого писать правильно?...

Как научить ребенка писать сочинения.

Как научить ребенка писать сочинения....

Как научить ребенка писать грамотно?

Как научить ребенка писать грамотно?Введение. Одна из наиболее сложных задач начального обучения – формирование грамотного письма на уроках русского языка. Кого из нас, учителей, не волнует эта з...

Как научить ребенка писать грамотно? (система развивающего обучения  Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова)

Данная презентация предназначена для педагогов работающих в системе развивающего обучения   Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова....

Как научить ребенка писать грамотно?

Одна из наиболее сложных задач начального обучения – формирование грамотного письма на уроках русского языка....

Как научить ребенка писать изложение

Методика работы над изложением...