«Правописание глаголов».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

 (1минута)

-Здравствуйте, уважаемые гости, ребята!

Прозвенел звонок – начинается урок.

Ровно встали, подтянулись

и друг другу улыбнулись.

Тихо сели.

Отвечают на приветствие учителя.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль;

Личностные: проявляют положительный настрой на работу

2. Актуализация знаний.  

(2 минуты)

- Отгадайте загадку:

Что без меня предметы?
Лишь названья,
Но я приду – всё в действие придёт:
Летит ракета, люди строят зданья.

Цветут сады,
И рожь в полях растёт.

- О какой части речи говорится в загадке?

- Почему вы так решили?

- Сформулируйте тему урока.

-Правильно, сегодня на уроке мы  будем совершенствовать свои навыки в правописании глаголов.

-о глаголе

-Глагол обозначает действие, отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

(дети самостоятельно определяют тему урока)

-правописание глаголов

Личностные: осознание процесса учебной деятельности.

Познавательные: используют имеющиеся знания в новой ситуации.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.

Регулятивные: планируют действия в соответствии с поставленной задачей

III.Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

 (8 минут)

- Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа. Не забудьте о правильной посадке при письме: спинку держим прямо.

- Прочитайте слово на доске (ЗВОНИШЬ)

- Дайте характеристику этому слову  

- Запишите это слово в тетрадь.

- Оцените свою работу

-Прочность своих знаний  о глаголе вы покажете выполнив маленький тест (презентация).

Оцените свою работу в карте самооценивания.

Записывают число в тетради.

Записывают слово в тетрадь, в картах самооценки оценивают свою работу

Характеризуют слово:

Звонишь - глагол 2 лица, ед.числа, 2 спр., после шипящих в глаголах пишется Ь знак.

Записывают слово в тетрадь, в листах самооценки оценивают свою работу.

Выполняют тест

Оценивают работу

Регулятивные: определяют и формулируют учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками учебную задачу.

Личностные: Забота о здоровье.

Коммуникативные: обосновывают высказанные мнения. Оформляют свои мысли в устной и письменной речи.

 Познавательные: узнают какая буква пишется после шипящих в окончаниях глаголов.

Не кричал, улыбаться, печёт, беречь, волнуется. (эти слова на слайде)

- Прочитайте слова. Найдите лишнее слово.

- По какому принципу выделили лишнее слово, докажите.

- Исходя из задания, сформулируйте цель.

- Поставим учебные задачи:

- Прочитайте текст, выберите глаголы (слайд).

-Какое знание необходимо вспомнить?

-Запишите глаголы красиво и грамотно.

- Объясните написание.

Оцените свою работу в листах самооценивания.

Анализируют слова

Новая орфограмма: правописание гласной после шипящей.

Слышим О, написано Ё

Определяют задачи урока.

-Познакомиться с новым правилом.

-Узнать какая буква пишется после шипящих в окончаниях глаголов.

 Повторить изученные правописания глаголов.

(ь знак после шипящих в глаголах, не с глаголами, правописание тся, ться)

Вывод: В слове печёт мы не можем вставить букву, т.к. не знаем правило.

Оценивают свою работу в листах самооценивания.

Познавательные: умеют применять знания предыдущих тем.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: уметь ориенти-роваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

IV.Первичное усвоение новых знаний

(5 минут)

Наблюдение над орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях глаголов»

- Я предлагаю вам поработать в парах и понаблюдать за словами:

-Слова, какой части речи записаны?

-Произнесите  слова с ударением (слайд).

-Какой звук вы слышите под ударением?

-Какой буквой обозначается ударный звук?

-В какой части слова находится буква?  (слайд).

-После какой буквы?

- Какой сделаем вывод? Попробуйте сформулировать  правило.

- А теперь давайте проверим. Откроем учебник и прочитаем правило «Золотого ключика».

- Какое домашнее задание будет?

- Вернёмся в орфографической разминке. Какую букву вставим? Почему?

Работают в парах

-глаголы

/Отвечают на вопросы/

Формулируют правило

выучить правило

Применяют полученные знания

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах.

V.Физкультминутка для глаз.                  (1минута)

-А теперь выполните физминутку для глаз.

Выполняют разминку для глаз

Личностные: Забота о здоровье.

6. Первичное закрепление.

 (10 минут)

- Прочитайте задание к упр. 2 с.113 и к упр.3 с. 114, выберите себе упражнение и выполните. Самостоятельно.

- Ребята, кто выполнял упр.3, проверят свою работу самостоятельно по слайду.

 -А те, кто выполнял упр.2 работаем со мной.

-Над каким правописанием вы работали выполняя упр. 2(3)?

Оцените свою работу в листах самооценивания.

Выполняют упражнение по слайду

Проверка по слайдам в презентации

Правописание глаголов; правописание гласной после шипящих в глаголах

Оценивают свою работу в листах самооценивания.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в  группе.

Познавательные: уметь ориенти-роваться в своей системе знаний.

7. Развитие речи.

(10 минут)

Творческая работа.

- Я предлагаю вам немного отдохнуть и совершить прогулку в зимний лес.

 (слайд с зимней заставкой)

- Какие ассоциации возникают у вас при слове зима? (назвать имена существительные)

- Какие чувства вызвала у вас картина?

- Предлагаю вам поработать в четвёрках. (работа в группах)

-Я дам вам слова и ваша задача сейчас подобрать глаголы к существительным. (Глаголы записать на листке, определить их  спряжение, если есть время)

- Устно составить 1 предложение.    

  - Выполнив задание в группах вы учились развитию речи.

Оцените свою работу в листах самооценивания.

/Отвечают на вопросы/

Снег, коньки, подарок, новый год, холод, мороз, коньки, лыжи, санки, Дед мороз, стужа, вьюга.

К существительным подбирают глаголы-  действия предмета.

Составляют предложение

Оценивают работу в листах самооценки.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: самостоятельно организуют своё рабочее место; используют в работе простейшие инструменты;

8. Подведение итогов уроков.

Рефлексия.

(3 минуты)

Домашнее задание.

- Какая была цель нашего урока?

- Как вы считаете, мы достигли цели? С помощью чего? Как достигли?

- Что вы узнали на уроке?

- Что удалось?

- Что вызвало затруднение?

- Где могут пригодиться полученные на уроке знания?

Слайд на доске:

с.113 выучить правило.

Отвечают на вопросы учителя.

◦сегодня я узнал...

◦было трудно…

◦я понял, что…

◦я научился…

◦я смог…

Записывают дом. задание в дневник.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: выполняют оценку результатов работы.

Личностные: понимают, в чём значение знаний для человека, и принимают его.

№ задания

Максимальный балл

Оцениваю себя сам

 (0-2)

Оценивает учитель

1. Чистописание

Записал аккуратно

1

Соблюдал наклон

1

Соблюдал высоту и ширину букв

2

2. Выполнение  теста

Я знаю правописание глаголов и могу применить свои знания

2

3. Работа с текстом

Я могу  в тексте найти глаголы

1

Объяснить правописание тих глаголов

1

4. Работа в парах

Я могу назвать часть речи записанных слов

1

Определить часть слова, в которой находится орфограмма

1

Сделать вывод

1

5. Выполнение

 Упр. 2

Я знаю какой буквой обозначается под ударением звук [о] после шипящих в окончаниях глаголов.

Я могу дописывать окончания  глаголов.

2

 Упр. 3

Я могу сделать буквенную запись.

Знаю правописание глаголов

2

6. Работа в группах

Я умею подбирать глаголы к существительным.

2

17 баллов