План-конспект урока по русскому языку
методическая разработка по русскому языку (3 класс)
План-конспект урока по русскому языку 3 класс "Именительный падеж"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок по русскому языку в 3 «б» классе на тему:
«Именительный падеж имен существительных».
Учитель: А.Н.Монгуш
Дата проведения: 14.02.2019
Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного падежа.
Задачи урока:
- развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;
- знать особенности именительного падежа;
- формирование умений осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
- формирование умений выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;
- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование:
Проектор для показа презентации, учебник В.П. Канакина «Русский язык 3 класс», контрольно измерительные материалы О.Н.Крылова «Русский язык», демонстрационный материал (таблица «Падежи имен существительных»), раздаточный материал (индивидуальные карточки), индивидуальные словарики у детей, проигрыватель.
Урок по русскому языку в 3 «б» классе на тему:
«Именительный падеж имен существительных».
- Организационный момент.
- Прозвенел уже звонок, начинается урок. Настроились на урок, мысленно пожелали успеха товарищам, поприветствовали гостей и произнести вместе волшебную фразу: «Я хочу много знать!»
- Повторение пройденного материала (слайд №1).
- Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя существительное».
- Игра «Договори правило»
-Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных);
-Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет);
-На конце существительных женского рода после шипящих…(пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов;
- Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или изменением по падежам);
-Перечисли падежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения имен существительных);
-Проверьте ответы по таблице (слайд №2);
-Вспомним памятку, а как определить падеж? (слайд №3) Первый шаг … (найди слово, с которым имя существительное связано по смыслу). Второй шаг … (поставь от него падежный вопрос). Третий шаг … (по падежному вопросу определи падеж имени существительного)
- Минута чистописания.
- Прописываем в соединении буквы «Мм». (Перед началом работы учитель показывает и объясняет на доске, и дети прописывают в воздухе).
- Продолжаем каллиграфическую минутку, закрепим написание «м».
- Прочитай пословицу (слайд №4);
Мой дом - моя крепость
-Запиши в тетрадь;
-Объясни смысл пословицы. (Мой дом – это то место, где я могу и должен чувствовать себя в полной безопасности).
- Задание:
- Найди существительные в пословице, укажи род, проверь товарища (проверка в парах).
Но сначала мы все вместе вспомним и проговорим веселое правило:
У существительных род мужской,
Если поставить … (Он или Мой).
К женскому роду весна и земля
Можно поставить … (Она и Моя).
У среднего рода копье и окно
Проверка словами … (Моё и Оно).
- Назови существительные, укажи род (Учитель вписывает на доске).
- Словарная работа.
-Приготовились к словарной работе, можно открыть словарики при затруднении. Во всех словарных словах сегодня должна быть буква «м».
-Назови словарные слова, которые являются именем существительным, в нем обязательно есть буква «м». Это имя существительное неодушевленное и нарицательное. (Выслушивается 3-4 ответа и эти слова записываются с выделением ударения и непроверяемой орфограммы: малина, машина, метро).
- Допишите еще существительное с буквой «м» неодушевленное, собственное (Москва)
- Самоопределение к деятельности.
-Прочитайте предложения с доски. Определите падеж имен существительных.
Наступила весна.
Солнце светит.
- Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые нераспространенные предложения)
-Сравни имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят в именительном падеже).
-Какими членами они являются в предложении? (В предложении они являются подлежащими).
-Сформулируйте тему урока (Именительный падеж имен существительных).
- Работа по теме урока.
- Выступление ребенка с докладом «Почему именительный падеж так называется?»
Почему же именительный падеж так называется?
История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.
Первыми название для него придумали греки. Римские учёные перевели эти слова на латынь. И греческое и римское одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный. Тот, который именует, называет начальную форму существительного. Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.
- Работа по учебнику
Упр. 74, стр. 42
А) Работа в парах.
- В парах читаем текст, объясняем орфограммы (Учитель контролирует).
-Прочитаем и разберем задания к данному упражнению.
-Первое предложение запишем в тетрадь, вставив пропущенные буквы (Учащиеся комментируют с места)
-Проверим это предложение (слайд №5).
-Самостоятельно допишем текст.
-Проверим вписанные орфограммы (слайд №5).
-Ребята, у кого все правильно, похвалите себя, погладьте по голове и произнесите: «Я молодец!»
Б) -Перечисли имена существительные, которые стоят в именительном падеже. Каким членом предложения они являются? (Учащиеся сначала в 1м предложении указывают падеж и подчеркивают, как подлежащее).
-Проверим 1е предложение (слайд №5).
Далее дети работают самостоятельно, но после каждого предложения следует проверка (слайд №5)
-Прочитайте вывод на экране (Читает ученик) (слайд №5)
В) -Назовите синонимы (буран, вьюга; ветер, вихрь)
- Физминутка под музыку.
- Знакомство с правилом в учебнике.
- Самостоятельно прочитаем в учебнике правило на стр. 42.
-Расскажите по очереди это правило соседу по парте.
-Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами)
- - Прочитаем это правило в стихах (Чтение хором).
- Я Именительный падеж,
Меня легко все узнают
И в подлежащие зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы кто? и что?
Ни с чем ни спутает никто.
- Закрепление нового материала.
Работа с раздаточным материалом (на столах индивидуальные карточки).
- Карточка №1.
Найди и укажи существительные в именительном падеже.
Подчеркните главные члены в первых двух предложениях.
Упало мыло в суп с лапшой.
В котле возник пузырь большой.
У норы добычи ждёт,
Притаившись серый кот.
-Самостоятельно прочитайте задание и выполните его в карточке (Один учащийся письменно выполняет это задание за доской).
- Проверим себя и товарища.
- Карточка №2.
- Возьмите карточку с номером 2 и прочитайте задание.
Дополни предложения:
Существительное в именительном падеже отвечает на вопросы………………..
Существительное в именительном падеже является в предложении……………
У именительного падежа нет …………………………………………
-Допишите предложения.
-Зачитайте свои ответы.
- Рефлексия.
Работа с оценочным листом.
-Возьмите оценочный лист и оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по 3м критериям:
1) Материал усвоен…
2) Моя активность на уроке…
3) Мое настроение на уроке…
Оценочный лист учащегося 3 «б»: _____________________________________________
Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по критериям, указанным в таблице. Закрасьте нужный вариант.
Материал усвоен | Моя активность на уроке | Мое настроение на уроке |
- Подведение итогов урока (слайд №7).
-Что узнали на уроке?
-Чему вы научились?
-Что понравилось?
- Домашнее задание.
-Учить правило на стр. 42, упражнение 75.
- Спасибо, дети, за урок. Было приятно и интересно с Вами работать. Урок закончен.
- Резерв.
Закрепление изученного материала.
1. Учитель предлагает просклонять слово ученик и выделить окончания.
- В тетрадь записываем: название падежей; вопросы; далее склоняем слово ученик, с выделением падежных окончаний (слайд №9)
2.По КИМу можно выполнить стр. 34.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе.Тема урока "Развитие умения задавать вопросы к словам, обозначающим действие предметов."
Урок по УМК "Школа 2100"...
План-конспект проблемного урока по русскому языку 4 класс
Цели: - заинтересовать учащихся изучением новой темы «Имя прилагательное»; -учить классифици...
План- конспект открытого урока по русскому языку (обучение письму) в 1 «В» классе.
данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/27/picture-182873-1459073216.jpg)
План-конспект открытого урока по русскому языку "Главные и второстепенные члены предложения", 2 класс.
Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС, показывает работу обучающихся с помощью системно-деятельностного метода, видна адекватная самооценка детей....
План – конспект открытого урока по русскому языку, проведенного в 4 «А» классе. Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
План – конспект открытого урока по русскому языку с применением интерактивных средств обучения....
План-конспект дистанционного урока по русскому языку 3 класс "Повторяем и тренируемся".
На этом этом уроке отрабатываю умения отличать имя прилагательное от имени существительного,обобщаю знания об иени прилагательном....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/06/picture-587577-1423204895.jpg)
План конспект открытого урока по русскому языку " Написание мягкого знака в конце и середине слова"
Цель данного классного часа: Формирование знания и умения детей в написании слов с мягким знаком на конце и в середине. Активизировать словарь детей.Коррекция памяти через словарную работу и цись...