Конспект учебного занятия
план-конспект урока по русскому языку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Организационный этап

Эмоциональный настрой.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Для чего нужны эти правила?

ФИЗМИНУТКА. (Массажные мешочки)

(Звучит музыка. Дети сидят с закрытыми глазами, удерживая на голове массажные мешочки)

- Какие картины представили вы, слыша эту музыку?

Проверяют готовность к уроку

Л:смыслообразование (Я должен посмотреть…).

Р:волевая саморегуляция.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация  знаний

- Что мы сейчас делали? (общались)

- Что мы использовали при общении? (речь)

- Для чего нужна человеку речь?

- Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Зачем человеку нужна устная речь? письменная речь?

- Что красит нашу речь? (красивые, добрые, вежливые слова)

1 группа за конторками

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; использова-

ние критериев для обоснова-

ния своего суждения.

П:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; подведение под понятие.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

- Послушайте стихотворение, в котором автор пропустил некоторые слова.

Дядя Саша огорчен,

Рассказал он вот о чем…

Настя – славная девчонка,

Настя ходит в первый класс.

Но … давно уже от Насти

Я не слышал слово …  («Здрасьте»)

А слово-то какое –

Очень дорогое!

Встретил Витю я соседа …

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!

Но представьте! – зря от Вити

Ждал я слова …       («Извините»)

А слово-то какое –

Очень дорогое!

Он про внучку говорил:

Экая досада –

Я портфель ей подарил,

Вижу – очень рада!

Но – нельзя ж молчать как рыба,

Ну сказала бы …         («Спасибо»)

- Какие слова пропустил автор?

-Сформулируйте тему нашего урока. (Будем учиться (говорить) употреблять в своей речи вежливые слова).

- Для чего  мы будем учиться употреблять в речи вежливые слова?

- Тема урока: Речевой этикет. (слайд 2)

- Давайте спланируем нашу деятельность.

(Учиться правильно употреблять в речи вежливые слова)

- Какие вежливые слова вы знаете?

- Для чего они нужны?

Обозначают условными знаками.

2 группа за конторками

Л:самоопределение

П:целеполагание.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Самостоятельная работа

«Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык,

Простого слова  «извините»

Не одолел его язык.

- Подчеркните вежливые слова.

Проверка Слайд 3 (спасибо, здравствуйте, простите, извините)

-Оцените свою работу (оценочная лесенка)

ФИЗМИНУТКА (музыкальная)

- Разыгрывание ситуации.  (слайд 4)

- Посмотрите на картинку.

- Что делают дети.

- Как вы думаете о чем говорят дети?

Разговор по телефону.

Упражнение 1 стр 14

- Каких важных слов нет в разговоре?

- Можно ли их общение назвать вежливым? Почему?

- Какие ошибки они допустили?

- Как бы вы поступили?

Работа по учебнику Упражнение 2 стр 14

- Давайте прочитаем вежливые слова, запомним их, и будем пользоваться при общении с родными, друзьями и незнакомыми людьми.  

Оценивают свою работу (самооценка)

Дети разыгрывают ситуацию (2 ученика у доски)

Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения; познавательная инициатива.

П:постановка и формулирование проблемы; определение основной и второстепенной информации; структуирование знаний.

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; разрешение конфликтов.

5.Первичная проверка понимания.

Работа в группах

- В русском языке есть слова-приветствия, слова-прощания, слова-извинения.

-Распределите слова по группам.

(1 группа - Приветствие: Здравствуйте.  Доброе утро. Добрый день. Привет.

2 группа - Прощания: До свидания. До завтра. Пока.

3 группа - Извинения: Простите. Извините. Виноват. Прости.)

- Оцените работу вашей группы.

Слайд 5

Слова приветствия: Здравствуйте.  Доброе утро. Добрый день. Привет.

- Какое слово можно сказать при встрече с другом?

Слова прощания: До свидания. До завтра. Пока.

- Какое слово можно сказать при прощании с другом?

Слова извинения: Простите. Извините. Виноват. Прости.

- Можно ли эти слова говорить при общении с взрослыми? Почему? (невежливо)

Оценивают работу каждой группы.

3 группа за конторками

Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П:выдвижение гипотез и обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К:формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование разных позиций.

6. Первичное закрепление.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ РУК

(презентация)

Работа в тетрадях.

- Отгадайте загадку:

Бежит гудит по проводам,

Говорю здесь, а слышно там.     (телефон)

Упражнение 1 «Дорисуй»  слайд

- Для чего нужен телефон?

- К какой речи мы можем его отнести?

Упражнение 2 «Напиши красиво»  слайд

Упражнение 3 Составь звуковую модель слов. Слайд

Упражнение 4 «Зашифрованные слова»

- Раздели на слоги, поставь ударение.

Работают в тетрадях

П:моделирование и преобразование моделей разных типов; использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму.

К:учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

8. Рефлексия. Подведение итогов

- Чему мы учились на уроке?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Кому было трудно?

- Что нужно сделать для того чтобы не допускать ошибок?

- Оцените свою работу на уроке. (Дерево творчества)

Перед вами «Дерево творчества» прикрепите к нему плоды - дело прошло полезно, плодотворно; цветок — получилось почти все, дело прошло довольно неплохо; зеленый листик – не  все получилось, но я старался.

Подводят итог, оценивают свою деятельность.

П:рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л:адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности.