Доклад на тему "Обучение русскому языку по программе "Гармония""
статья по русскому языку

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладения реальными речевыми навыками.

Уже в 1 классе развиваем устную и письменную речь, знакомим со стилями речи. Дети знакомятся с деловой и картинной речью. Для этого  в учебнике есть рисунки ученого и художника. Дети как ученые строят деловую речь,  сообщают точные сведения, но часто как художники они рисуют словесные картины. Вот и получается, что в разных ситуациях мы говорим по-разному. Уже в 1 классе дети учатся писать записки, письма, телеграммы.

Слайд1

Дети учатся слушать друг друга, общаться, дополнять. Уже в букваре встречаются диалоги. Ученики знают 4 качества культурной речи: речь должна быть правильная т.е .литературная, точная, богатая и выразительная. Учим мы этому на рядовых уроках, а проявится все в сочинениях и изложениях.

Во 2 классе дети учатся сочинять загадки, понимать, что такое тема и главная мысль текста. Уже во 2 классе знакомятся со словами и понятиями корректор и редактор. Учатся править текст, делая сноски. Первое изложение тоже пишут во 2 классе, это текст про Вишенку и Чиполлино. На доске записано начало каждого предложения. Это дает возможность ребенку самостоятельно воспроизвести основное содержание предложения. А значит самостоятельно написать изложение текста. Речь ребенка формирует автор текста и учитель. А если в классе пересказывается текст другими учениками, то ребенок его запоминает, а сам текст не выстраивает. Дети знают, что первое предложение –это дверь в текст, а последнее закрывает текст. В нем всегда содержится завершающая, итоговая мысль, вывод. Дети знакомятся с разными жанрами текстов, с разными типами предложений.

Слайд2

В 3 классе формируется умение употреблять в речи официально-деловую лексику, создавать тексты- инструкции. Например, при изучении глаголов, дети сочиняют текст- инструкцию «Как сделать елочную гирлянду» Учащиеся составляют план текста. В учебнике дано определение плана, памятка как правильно составить план текста. Закрепляются умения писать открытки, письма. Дети пишут словесные зарисовки. Например:  «Наблюдаю за облаками».

Слайд3

Это и есть подготовка  к написанию сочинений по картине.

 Слайд4

И уже в 4 классе подводится итог знаний о разных жанрах речи, изученных ранее. Дети пишут дневниковые записи, соблюдая правила ведения личного, коллективного, делового дневника. На этом учебном материале хорошо проходит работа в группах. В это же время дети учатся писать объявления и объяснительные записки.

Отдельное внимание уделяется написанию текстов-рассуждений, где дети учатся писать объяснения, доказательства, делать выводы и приводить свои примеры.

Слайд5

В конце 4 класса дети составляют свое собрание сочинений., т.е. в отдельной тетради пишут детские сочинения в  разных жанрах. Большой интерес вызвала у детей коллективная работа «Сборник кулинарных  рецептов» в который каждый ученик внес свою запись кулинарного рецепта.

Так продуманная система обучения развитию речи , умело подобранный материал учебника дают широкий простор учителю для творчества и организации интересных уроков русского языка в начальной школе, для развития речи и мышления у детей.