Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме "Беглые гласные"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания

1.Орг момент. Мотивация.

2.Минута чистописания. Словарная работа.

3.Рефлексия знаний. Ситуация успеха.

4.Проблемная ситуация.

5.Физкультминутка

6.Решение поставленной задачи. Работа в парах.

7.Закрепление. Работа по учебнику.

8.Постановка задачи на следующий урок.

9.Итог. Выставление оценок.

10.Домашнее задание.

Вот и прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Все друг к другу повернулись,

Все друг другу улыбнулись.

А теперь все тихо сели

И на парты посмотрели:

Всё готово?

Всё в порядке:

Книга, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

-Теперь, когда вы готовы к работе, открываем тетради и записываем число.

-Знает каждый ученик,

 Эта буква как турник-

 Перекладина, две ножки.

 Есть в словах «птенец»

 И «плошки»…..

 А ещё «пенал», «панно»

 Начинается с него.

-Какие звуки обозначает эта буква на письме?

-Из каких элементов состоит строчная буква п?

Письмо буквы п, соединений па. пи, пя.

-Назовите слова, которые начинаются с этой буквы.

-Вы слышали слово пурга? Что это такое?

Пурга-это снежная буря с сильным ветром.

-Подберите слова-синонимы. (вьюга, метель, буран)

 -Вот как об этом явлении природы написал С. Есенин:

Заметает пурга

Белый путь.

Хочет в белых сн[и]гах

Потонуть.

Вет[и]р резвый уснул

На пути;

Ни проехать в л[и]су,

 Ни пройти.

-Как вам эти строки? Не правда ли, это стихотворение такое певучее и таинственное?

- В нём есть слова с выделенными звуками. Что это за звуки? Почему они выделены?

-Давайте запишем эти слова правильно, что для этого нужно сделать?

Чтобы не ошибиться, обратитесь к модели закона русского языка.

-Во всех ли словах удалось заполнить пропуски?

Удалось ли найти проверку к слову ветер?

-Какие слова вы подбирали?

-Там, где должен быть сильный звук для проверки слабого гласного, его нет вовсе. Он выпал, убежал. Такой звук называется беглым. А выпадение звука- это чередование с нулём звука.

Зависит ли это чередование от позиции? Это непозиционное чередование.

Значит сильную позицию для этого звука найти нельзя, но нам надо определиться какую букву писать. Давайте обратимся к книге.

На слайде страница из сказки А.С.Пушкина «О царе Солтане»

«..Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет….»

-Значит беглый гласный звук обозначается буквой е.

 Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

-Посоветуйтесь и попробуйте вывести правило и обозначить его на модели.

Проверка. Модели на доску.

-Пользуясь своей моделью, расскажите, как проверять слова с беглой согласной.

-Проверьте себя по учебнику с. 137.

Упр.119, с.138

(по заданию, у доски с объяснением)

-Какие буквы спорят и какую букву выберешь для беглого гласного в слове лок-ть?

-Ответ на этот вопрос мы узнаем на следующем уроке.

-А на какой вопрос мы ответили сегодня?

-Что на уроке понравилось больше всего?

-Кого хочется похвалить и за что?

- Я бы похвалила……и поставлю следующие отметки……

Правило с.137, р.т. упр 7.

Дети проверяют готовность к уроку.

-Это буква П.

Дети называют слова.

-Метель, вьюга, буран.

Дети делятся своими впечатлениями.

-Это звуки слабой позиции.

Дети самостоятельно записывают слова, подбирая проверочные.

-Нет проверочного слова с сильной позицией для слова ветер.

Нет ветра, ветры

- Нет.

-Беглый звук обозначен буквой е.

Дети работают в группах.

Каждая группа защищает свою модель и выводит правило.

Запись на доске:

Дятел – нет дятла, и т.д.

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4