Технологическая карта урока по русскому языку « Упражнения в распознавании изученных падежей имён существительных»
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация и самоопределение к деятельности

Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Говорят слова:

Прозвенел  уже звонок,

Начинается урок.

Быть должно у нас в порядке- книжки, ручки и тетрадки, а девиз у нас такой-всё, что нужно под рукой.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка учебных задач и определение темы урока

Какую часть речи мы изучаем? Назовите признаки. Какие падежи изучили? Сформулируйте тему урока.

Слайд1

Формулируют тему урока

Читают задачи на слайде 2

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания,

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.

Чистописание

Прописать по образцу в тетрадях букву К

Работа в тетрадях.

4. Словарная работа по слайдам.

Совершенствование умения определять род у существит.

1. Слайды4,5,6     чтение загадок

2.Определить род существительных.

Записывают отгадки (словарные слова)

Работа в парах, взаимопроверка Слайд 3

Познавательные:  – умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков. Коммуникативные: участие в диалоге, в общей беседе; выполнение принятых правил речевого поведения.

Познавательные: поиск и выделение ошибок, оценивание

5.Закрепление знаний и способов действий.

1 Применение знаний на практике выполнение упр. 87 с 48.

На экране упр. дублируется

2.        Алгоритм «Как определить падеж имени существительного»

1.        Найди в предложении слово, к которому относится имя существительное.

2.        Задай падежный вопрос от этого слова к имени существительному.

3.        По падежному вопросу и предлогу определи падеж. Для проверки подбери вспомогательное слово.

Определяют падеж по алгоритму.

 Записывают в тетрадь и выделяют окончания, указывают падежи

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения;

Логические: решение проблемы,

Личностные:

самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

6.Физкультминутка

Встали, вышли из-за парт

Ребёнок проводит физкульт. паузу:

Ветер дует нам в лицо ,закачалось деревцо, ветерок всё тише, тише. Деревцо всё выше, выше.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями проводившего упражнения

7.Повторение изученного материала

1)Какие имена сущ. Встретились в физ. Паузе? Просклонять по группам и 3 человека у доски. Слова-ветер, лицо, дерево

2)Давайте будем определять падежи (устно) Слайд№7

Работают в тетрадях, сверяются с детьми у доски.

Дети работают все с раздаточным материалам: красный круг-Р.п,, жёлтый круг-Д.п, зеленый круг-В.п.

Личностные:  оценивание усвояемого содержания материала

Познавательные: применение методов информационного поиска. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные : умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

8.Релаксация для детей.

Просмотрим мини-фильм.

Кого увидели на дне океанов?

Выделите основу предложения. Разбор имён сущ. по изученным правилам.

Смотрят фильм

Запись предложения, выделение основы.

Мы увидели рыб на дне океанов.

Морфологический разбор существительных-на дне, океанов.

Расслабление, снятие напряжения.

9. Итог урока

Подводим итоги урока.

1)Возвращаемся с слайду №2

.

Выбирают задачи урока, на каких этапах решались задачи, рассказывают.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

10.Домашнее задание

Упр.93 с 52, по выбору просклонять 1существительное

Слушают задание, записывают  в дневник.

Личностные : адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные : понимать и принимать учебную цель и задачу.

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке

 Подводим итог

2)Слайд №9

Высказывают своё мнение

Познавательные: уметь применять полученные знания.

Личностные: понимать значимость своей деятельности, оценивать свою работу.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения.