Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент.

1 мин

4.   Коммуникативные:

--- слушать и понимать других

Личностные:

---выражать свои эмоции

-

Создает эмоциональный настрой на урок

-Посмотрите – ка, ребятки

 Всё ль у вас в порядке?

 Ручки, книжки и тетрадки.

Посмотрите налево, посмотрите направо, вверх, вниз.

Тихонько садитесь.

Проверяют готовность к уроку

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

3 мин

-       Предметные:

-знать различия между звонкими и глухими согласными звуками;

5. Познавательные

--выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы

6.   Регулятивные:

 — ставить цель;

7.  Коммуникативные:

--- слушать и понимать других

Посмотрите на ряд букв и  найдите лишнюю.

На доске буквы

П Г С Д Т Ж О Ш З

К Б

  -  Почему вы исключили именно эту букву?  

(о– гласная буква)

  - Что можете сказать об оставшихся буквах?  (они  согласные)

  - Дайте характеристику согласным звукам.  

- О чем вы говорили на прошлом уроке?

-Определим тему урока

-Поставим цель

Анализируют и делают выводы на основе данных.

Определяют тему урока и ставят цель

Проверка домашнего задания

3 мин

П     Предметные:

-знать различия между звонкими и глухими согласными звуками;

8. Коммуникативные:

--- слушать и понимать других

  - Домашнее задание у вас было выучить парные согласные. Проверим как вы справились с заданием

 - Обратите внимание, что не всем звукам есть пара

  -  Запишите самостоятельно на листочках пары где пары не хватает допишите.

 - Обменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте правильность

 - Передайте листочки с последней парты на первую

Выполняют задание. Проверяют

Первичное усвоение новых знаний.

       Предметные:

-знать различия между звонкими и глухими согласными звуками;

-понимать, почему парные по звонкости- глухости согласные в конце слова- это орфограмма;

- находить и проверять парные по звонкости- глухости согласные в конце и в середине слова;

9.     Познавательные

--выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы

10.   Регулятивные:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания по образцу;

11.   Коммуникативные:

--- слушать и понимать других

Личностные:

---выражать свои эмоции

--высказывать свое отношение

- Ребята, а вы знаете, какой праздник наступает в декабре?

- Ой а что это за звук такое?

-Интересно от кого пришло письмо. Давайте посмотрим

Здравствуйте, детишки!

Приветствует вас Дед Мороз из старинного северного города Великого Устюга.

Круглый год у меня не счесть забот и хлопот.  И все же я очень часто бываю на своей почте, читаю письма, которых мне приходит великое множество.  Но вот случилась беда парные звуки в письмах разругались и перепутали свои места. Их нужно помирить.  Ребята, без вашей помощи мне не справиться!

-Звуки придумали несколько волшебных заданий, выполнив которые мы поможем Деду Морозу

- У вас на столе лежат листы с заданиями

-Начнем же

- А  вот и первое задание!

На в волшебном лесу Деда Мороза сказочной поляне собрались животные КАРТИНКИ

Вот верблю[т], ено[т], удо[т],

Леопар[т], медве[т`] и кро [т].

Что же делать? Помоги!

Пропуск букв восстанови.

- Какой звук слышим в конце слова «верблюд»

- А какую букву напишем? ( д )

- Почему мы можем назвать парный согласный в конце слова орфограммой?

Как мы можем проверить?

-Спишите  правильно вставляя пропущенную парную согласную

-Парные согласные рады, что вы умеете проверять их написание. Но это только первое задание

Слушают

Выполняют

Проверяют по образцу

Первичная проверка понимания

        Предметные:

-понимать, почему парные по звонкости- глухости согласные в конце слова- это орфограмма;

- находить и проверять парные по звонкости- глухости согласные в конце и в середине слова;

12.  Регулятивные:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания по образцу;

13.    Коммуникативные:

--- слушать и понимать других

----работать в паре и группе

Личностные:

---выражать свои эмоции

--высказывать свое отношение

- А сейчас звуки хотят посмотреть какие вы дружные, как вы умеете отлично работать в парах

- Работаем

- Ознакомьтесь с содержанием задания в парах.

- В каком столбике записаны проверяемые слова, а в каком - проверочные? Объясните свой выбор.

- Прочитайте задание.

Вставьте буквы. Соедините пары слов.

жирафы ле_

львёнок носоро_

ёжик дикобра_

еноты ено_

дикобразы жира_

носороги ё_

-Проверим

-Какие же вы молодцы, какие вы дружные ребята! Звуки посмотрев на вас тоже хотят быть такими дружными, но пока не знаю как

Работают в парах

Проверяют

Первичное закрепление

       Предметные:

- находить и проверять парные по звонкости- глухости согласные в конце и в середине слова;

14.   Регулятивные:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания по образцу;

15.   Коммуникативные:

--- слушать и понимать других

----работать в паре и группе

Личностные:

---выражать свои эмоции

--высказывать свое отношение

-Чтобы показать какие вы на самом деле дружные, буквы хотят посмотреть, как вы работаете в группе

-Объединимся в группы по 4 человека

-Откроем с 56 в рабой тетради. Выполните в группе упр. 98

-Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы. Устно подберите проверочные слова.

-Отгадайте загадки и запишите ниже отгадки.

-Самая первая группа покажет домики

-Да, а вы на самом деле очень дружные!

-Звуки решили встретиться все вместе в одном задании, встать на свои места и помириться!

Работают в группах

Контроль и коррекция полученных знаний

       Предметные:

-знать различия между звонкими и глухими согласными звуками;

-понимать, почему парные по звонкости- глухости согласные в конце слова- это орфограмма;

- находить и проверять парные по звонкости- глухости согласные в конце и в середине слова;

16.   Регулятивные:

 — осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания по образцу;

17.  Коммуникативные:

--- слушать и понимать других

-А вот и последнее задание!

-У вас на листках заданиями даны задания по цветам, каждый цвет это определенная сложность ! Зеленый – самый сложный,  желтый – полегче, а красный самый простой.

-Выберите задание и выполните его прямо на листочке

Выполняют дифференцированные задания

Домашнее задание

18. Коммуникативные:

--- слушать и понимать других

Р.Т. с 56 упр 99 инструктаж

Записывают

Рефлексия. Итог

19.   Регулятивные:

 — осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Личностные:

---выражать свои эмоции

--высказывать свое отношение

- Кто научился хорошо находить буквы опасных парных согласных звуков?

- У кого получилось подбирать проверочные слова?

- А кто ещё испытывает затруднения?

-Оцените свою работу на уроке по лестнице успеха

Оценивают свою деятельность

1. Ваша задача – вставить нужную букву, подбирая проверочное слово.

Подчеркните орфограмму

Морж - моржи, кро… -_____________, жира… - _______________ ,

жу… - __________, верблю… - _____________, страу…- ____________,

кар… - __________, уда… - ______ .

Вставьте буквы. Соедините пары проверяемое и проверочное слова линией. Подчеркните орфограмму

Сне_                            Репа

Ре_ка                          Тетради

Тетра_ка                    Береза

Гла_ки                        Снега

Бере_ка                     Глаза

Подчеркни верную букву для написания след/т                           ёж/ш

жёлудь/т                     сторож/ш

дуб/п                          велосипед/т

враг/к                         клюв\ф

рог/к                           медведь/т