методическая разработка урока русского языка во 2 классе
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

УУД, формирующиеся на уроке

1. Эмоциональный настрой

2. Чистописание

3.Тема, цель урока

4. Словарная работа и индивидуальная работа по карточкам

5. Работа над новым материалом

6. Физминутка

7. Закрепление

8. Творческая работа

9.Итог урока

10. Рефлексия

11.Задание на дом

Весёлый звонок

Позвал на урок.

Будем учиться,

Не  будем лениться!      

- Буква, которую мы будем писать на минутах чистописания, обозначает согласный, глухой, парный, твердый  звук, встречающийся в слове  горбушка.

Кк // Кк

кора  корень  корка

- Какое слово лишнее? Почему?

Показ предметной картинки «Многозначное слово. Корень»

- Корень – многозначное слов, омоним.

 - Кто догадался, какой части слова мы сегодня посвятим урок?

- Правильно, тема нашего урока «Корень и однокоренные слова»  

- Зачем нужно изучать тему «Корень слова»?

- Сейчас мы выясним, что вы уже знаете по теме урока.

    Игра «Прятки».

 В классе я спрятала вопросы, которые вы должны найти. (Дети под музыку ищут  вопросы, записанные на полосках бумаги, и вывешивают на доску).

- Вопросы, ответы на  которые вы не знаете, мы отставим в сторону и в течении урока будем искать на них ответ.

Вопросы:

1) Какие слова называются однокоренными?

2) Что такое корень?

3) Как отличить однокоренные слова от формы слова?

    (Дети отвечают на вопросы)

- Проверим, сумеете ли вы образовать от моих слов однокоренные слова, которые являются словарными словами.

         Медвежья, заячья, лисичка, крокодильчик, телёночек, собачья, коровушка, воробышек, вороний, соловьиная, щеголять.

- Что значит щеголять?

         Посмотрите. Показ предметной картинки «Щегол»  

- Обратимся к Толковому словарю русского языка С.И.Ожегова

Щеголять – щегольски одеваться, франтить. Выставлять что-либо на показ.

  - Нельзя забывать о братьях наших меньших в зимнее время года, надо подкармливать птиц, т.к. корма мало, и сил у птиц тоже мало.

Карточка 1

          Спиши, вставляя  окончания имен прилагательных. Подчерки главные члены предложения.

         Подул холодн…  ветер.  Черн..    туча  закрыла  зимн…  солнце. Син..   небо  потемнело.

Карточка 2

        Спиши, вставляя  окончания имен прилагательных. Определи род имен прилагательных.

        Син…  лента,  жарк… лето,  горяч..  молоко, боязлив…  ребенок,  жарк… погода, зимн…   солнце, холодн…   ветер.

Карточка 3

Запиши словосочетания во множественном числе

       Большой мяч, сладкий пирог, золотой луч, могучий дуб, пуховый платок, красная лента, зеленый лист, короткая лента.

Карточка 4

       Спиши, вставляя  окончания имен прилагательных. Укажи род имен прилагательных.

          Какое прекрасн…  весен…   утро! Утренн…   роса блестит на траве. Легк…   ветерок шумит над деревьями. Показалась зелен…   травка. Утром воздух чист…  и  свеж…  .

Карточка 5

Спиши, вставляя  окончания имен прилагательных.

       Летн…  дома, маленьк…   мальчики, полезн…  пища, нов…   пальто, жарк…   солнце, чист…   белье, школьн…  парта, лесн…    тропинки.

- Ищем ответы на эти вопросы, т.к. ответ на вопрос №1 вы ответ знаете и даже правильно подобрали однокоренные слова.

2) Что такое корень?

3) Как отличить однокоренные слова от формы слова?

      А) Работа по таблице «Корень и однокоренные слова»

- Докажите, что эти слова (берёза, подберезовик) однокоренные.

- А эти слова (водить,  водица) однокоренные? Почему?

-Что же такое корень?

       (Общая часть родственных слов называется корнем. Корень несет лексическое значение слова).

 Физминутка (презентация «Половинки»)

      Б) Работа по учебнику

- Проверим ваши выводы по учебнику

Чтение правил на стр.51, 52

- Мы правильно вывели определение корня слова.

- Выполнение упр. 348, стр.52

- Кто справится раньше, запишет свои примеры по образцу.

- Восстановите деформированный текст. Если вы отгадаете загадку, то поймете, что лежит у вас в конвертике?

Ночью на небе – один

Золотистый апельсин.

Миновали две недели,

Апельсина мы не ели,

Но остался в небе только

Апельсиновая долька.  (Луна, месяц)

- Подчеркните формы слова одной чертой.

- Есть ли здесь однокоренные слова?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что такое корень слова?

- Чем знаменателен день 28 февраля?

- Давайте оживим  луну.

Выполнить упр.352, стр.55

Уметь по данной характеристике находить звук и букву, которой он обозначен.

Целеполагание: учить ставить цели и задачи урока.

Учить анализировать, сравнивать и синтезировать.

Создание условий для развития познавательной активности.

Контроль по правописанию безударных окончаний имен прилагательных.

Учить анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать.

Учить применять полученные знания.

Развитие речевой деятельности.

Создать условия для самоконтроля и саморегуляции.