Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

   Тема: Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

   Задачи:

    1.Образовательная: закреплять умение распознавать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и  женского рода;

     2.Коррекционно-развивающая: развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, познавательную активность, формировать навык самоконтроля и самоорганизации; формировать навык работы с информацией, совершенствовать грамматико-орфографические умения и навыки.

     3.Здоровьесберегающая: профилактика утомления;

     4.Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, повышать учебную мотивацию.

1.Организационный момент.

   Проверка готовности к уроку.

Вступительное слово учителя.

  (Слайд1)

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

2. Повторение знаний об имени существительном.

а)ТЕСТ «Или нет или да, а не знаешь – беда!» ( один ученик за доской).

• Имя существительное обозначает предмет?
• Имя существительное отвечает на вопросы какой? Какая? Какие?
• Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что.
• Имена существительные изменяются по числам.
• Существительные имеют 3 рода.
• Собственные существительные пишутся с маленькой буквы.

Взаимопроверка + - - + +- . У кого всё верно

3. Минутка чистописания

Ж,Ш,Ь,Ч,Щ

- Какая буква лишняя? Почему?

- Что объединяет остальные буквы?

- Какие из них парные?

- Какие орфограммы связаны с этими буквами?

- Как из этих букв обозначают всегда твёрдые звуки?  А какие всегда мягкие?

- Что необходимо контролировать при написании букв? Прописать.

- Что за буква ь?

4. Повторение о функциях мягкого знака. Работа  со схемой. (слайд 2)

- Посмотрите на схему и скажите   Какую работу он выполняет? (Мягкость. Разделяет согласный от гласного)

- Где пишется разделительный мягкий знак.?

- Где пишется мягкий знак – показатель мягкости?

Придумать слова к схеме. Записать. ( Обезьяна, воробьи.  Пальчик, больной, мальчик. Пень, день. )

5. По развитию речи. Работа с пословицами.

Повторенье – мать ученья.

Хорошую речь, хорошо и слушать.

-Как вы их понимаете?

-О чём они? ( Об учёбе)

 -Найдите в пословицах слова и выпишите, где Ь указывает на мягкость согласного.(Слушать, мать)

 -Найдите в пословицах слова и выпишите, где Ь отделяет гласную от согласной.(Повторенье. ученье.)                                

 6.Постановка проблемы. 

 -В какую группу вы запишите слово речь? Почему?

-Для чего в нем пишется ь знак?  (Указывает, что перед нами имя существительное с шипящей на конце Ж.Р.)

Если мы увидели перед собой написанное  имя существительное с шипящей на конце. Как определить род данного имени существительного?( Подставить слова: он, мой - М.Р,. она, моя  - Ж.Р.  или если на конце сущ. после шипящего написан  ь, значит Ж.Р.. если нет – М.Р. )

7. Работа в парах на ноутбуках.  Определить род им сущ.  Распределить слова по корзинам.

8. Объявление темы урока. Слайд 3.

9.АЛГОРИТМ ПРАВОПИСАНИЯ Ь после шипящих  НА КОНЦЕ  ИМ.СУЩ,

• Определить часть речи
• Если это существительное, на конце с шипящим- надо определить род
• Если сущ Ж.р – Ь, если сущ М.р. – Х

После того как ребята скажут правило – алгоритм, появляется слайд 4.

10. Закрепление

А ). Раздаю листочки самоконтроля. Это ещё и индикатор хорошего настроения. Девочкам даю изображение девочки -девочкам, мальчикам - мальчика. На рисунках нет рта. Это будет дорисовано в конце урока. Так ж е на рисунке изображены другие предметы: кот, луч солнца, мышь, мяч, щенок .

Найдите на иллюстрациях имена  существительные с шипящим на конце, объясните их написание.

Б). Работа с предложением. Составьте предложение с одним из слов. Запишите его. Составьте схему.

В).Замени одним слово. Записать слова с объяснением.

- Чёрная птица, вестник наступающей весны. (грач)

- Маленький ребёнок (малыш)

- Его надевают в дождь (плащ)

- Добыча охотника (дичь)

- Человек, лечащий больных (врач)

- Мелкие деньги (мелочь)

- Футбольное соревнование (матч)

Г). Четвёртый лишний. (Запиши лишнее слово. Объясни почему оно лишнее в данной строчке)

Мышь, луч, дичь, молодёжь

Чиж, мяч, ключ, ночь

Печь, рожь, еж, полночь

11. Физкультурная минутка  «ЁЖ» . В последней строчке было лишнее слово ёж. Сейчас мы проведём физкультминутку, которая так и называется «ЁЖ».

Ёжик серенький бежит.

Видит палочка лежит.

Ёж нагнулся, палку взял

Да и дальше побежал.

Вот болото, а по ней

Ёжик с палочкой своей.

Прыг – скок, прыг – скок

Перебрался на песок.

Дальше ёжик наш бежит.

Птенчик жалобно пищит.

Ёжик птенчика берёт

И в гнездо его кладёт.

Лапкой птичкам помахал

И домой он побежал.

12.Работа по учебнику. Упр. 57. Записать слова в два столбика (одушевлённые и неодушевлённые). Вспомнить, какие  им. сущ. одушевлённые, какие неодушевленные. Записать с комментированием цепочкой, объясняя написание мягкого знака.

13.Работа на карточках. Записать слова в единственном числе и объяснить написание Ь:

Шалаши, гаражи, плащи, мыши, вещи, мячи.  ( слова на карточках записаны в «столбик»).

14. Резерв.  Составить деформированные предложения. Слайд 5.

15.Рефлексия

- О чём мы говорили на уроке?

- Всё ли у нас получалось?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Чего не хватает вашему человечку? (улыбки)

Нарисуйте, пожалуйста, рот вашему человечку. Если у вас хорошее настроение, рисуйте улыбку. Если не очень, рисуйте просто ротик. Показываем рисунки с человечком друг другу.

Ставим оценки.

16. Домашнее задание: упр. 53.