Склонение имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

                                             Урок русского языка. 4 класс.

Тема: «Склонение имен существительных»

Цели:1.формировать умения детей  определять падеж , склонение имён у существительных единственного и множественного числа.

          2.развивать монологическую речь учащихся, коммуникативные навыки, наблюдательность , навыки сотрудничества.

          3. воспитывать  эмоционально- ценностное отношение к красоте родного края.

I. Орг. момент

- У нас урок русского  языка.

- Что вы хотите пожелать друг другу?

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.

Февраль – месяц лютый, спрашивает, как обутый.

Рисунок снежинки, нахождение элементов буквы «Ф»

- Элементы какой буквы вы видите?

II. Работа над новым материалом.

На доске слова:

Морс, мак, солнце, вода, ранний, лесок, тонна, лиса, река.

- Прочитайте данные слова, в которых зашифровано слово из 9 букв. Расшифруйте его , определяя орфограммы в словах.        СКЛОНЕНИЕ

- Какое слово лишнее? Почему?  ( ранний – прилагательное, остальные существительные)

- Сегодня мы продолжаем изучать склонение имен существительных.  

 - Какие из данных имён существительных относятся к первому склонению?

( вода, лиса, река, тонна.) Почему? (Ж. Р. –а)

-Какие ещё  имена существительные относятся к первому склонению? ( М. Р.- а, я)

Проверим:                 1. склонение              

                                         Ж. Р.,    М. Р.- а, я

                                               вода

                                               лиса

                                               река

                                               тонна

- Записать слова  в тетради  в 1столбик.

- Какие из данных имён  существительных относятся ко второму склонению?

( морс, мак, солнце, лесок) Почему? ( М. Р.    , СР. Р.- о, е)

Проверим:                  2. склонение          

                                   М. Р.    , СР. Р.- о, е

                                   морс

                                   мак

                                   солнце

                                   лесок

- Записать слова  в тетради  во 2 столбик.

- Существительных какого склонения здесь нет? ( третьего склонения)

- Назовите, какие имена существительные относятся к третьему  склонению?  (Ж. Р. –ь)

- Приведите примеры  и запишите в  тетрадь.

                               3 склонение    

                                Ж. Р. –ь

                                Лошадь

                                метель

                                       скатерть

II. Работа в парах (на парте по 1 карточке со стихотворением)

Зимняя бахрома.          

На сосне и на берёзе –

Бахрома:

Белой пряжей

Их запутала зима

И оставила

Распутывать весне

 Эту пряжу на берёзе

И окне.

- Какие имена существительные  использовал поэт, создавая свой пейзаж? Найдите их и подчеркните, работа в парах. Проверим: ( на сосне, на берёзе, бахрома, пряжи, зима, весне, пряжу, на березё, окне)

- Определите  падеж имён существительных. ( коллективная работа)

На сосне ( П. п.) на берёзе ( П. п. ), бахрома( И. п. ),пряжей (Т.п.),весне (Д. п.), пряжу(В.п.),на берёзе ( П. п. ), окне( П. п. ).

- Определите  склонение имён существительных. (коллективная работа)

(Должна возникнуть проблема!)  

- Прочитаем правило в учебнике и проверим себя. Откройте учебник.

Правило: Чтобы определить склонение имени существительного в косвенном падеже. Надо его поставить в начальную форму - в именительный падеж  единственного числа

На сосне ( 1. скл.), на берёзе( 1. скл.),  бахрома( 1. скл.),  пряжей( 1. скл.),  весне ( 1. скл.), пряжу( 1. скл.), на берёзе( 1. скл.),  окне( 2. скл.),

Словарная работа

- в стихотворении есть  очень слово бахрома, что оно означает?

Бахрома- ряд свободно свисающих нитей, кистей.

- Скажите, похожи ли эти пейзажи на природу нашего края? Чем? ( фото края)  

IV. Физминутка (музыка)

V.Работа в группах ( приготовить 3 листа с заданиями, у каждого ученика № 1,2,3)

Распределить на группы по номерам 1 группа

2 группа

3 группа

-Проверка ( выходят по одному ученику от группы с карточками заданиями

- Начинаем с третьей группы ( называем только падежи имён существительных: конфетой Т.п.,с другом Т.п., молока Р.п.,для мамы Р.п., у площади Р.п., около реки Р.п., без помощи Р.п.. и читают составленное предложение)

- Из второй группы ученик называет склонение существительных.( конфетой 1. скл., с другом 2. скл., молока 2. скл., для мамы 1. скл.,у площади 3. скл., около реки 1. скл., без помощи  3. скл..)

Правило:

 Чтобы определить склонение имени существительного в косвенном падеже. Надо его поставить в начальную форму - в именительный падеж  единственного числа

VI. Работа над новым материалом

а)    работа по учебнику.

Страница 31, значок « Давай подумаем!»

 Чтение и обсуждение правила. Вывод.

б)      работа в тетради.

 На доске: в снегах, на столах, о мышах, в городах, в сёлах, в облаках, о выставках.

Задание: Определите склонение имен существительных

( ученик работает у доски остальные самостоятельно в тетрадях.)

- Поставьте отметку на полях за работу.

 ( дополнительно для сильных учеников тетрадь  «Учусь писать без ошибок» - страница 48. №113 запись на доске)

- Проверка ( отметка ученику)

- Согласны ли вы со своей отметкой?

VII.Домашнее задание

страница 49,  тетрадь «Учусь писать без ошибок».

VIII. Итог урока  

- Проанализируйте свою работу на уроке, закончив фразу.

« Сегодня на уроке я узнал…» 

Спасибо за активную творческую работу!