Урок русского языка в 4 классе по теме: "Правописание наречий. Буквы О, А, в суффиксах наречий"."
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.

«Правописание наречий. Буквы О, А,  в суффиксах наречий».

Цель: Формировать навык правописания суффиксов –а, -о в наречиях с приставками.

Предметные задачи: 

• создать условия для развития у учащихся умений:
• выделять отличительные признаки наречия от других частей речи;
• писать суффиксы –а, -о в наречиях с приставками;
• применять правило правописания наречий на практике.

Ход урока: 

I. Оргмомент.

II. Целеполагание и мотивация.

Учитель: Прочитайте слова на доске: 

чистота, чистый, начисто, чистить 

- Что объединяет все написанные слова? ( Это однокоренные слова, корень -чист).

- Предлагаю игру “Выбывание”. 

– Исключите слово, у которого один из суффиксов не входит в основу ( это глагол чистить, т.к. – ть не входит в основу).

- Исключите слово, обозначающее признак предмета. ( Это имя прилагательное чистый).

- Исключите слово, которое склоняется ( Это имя существительное чистота).

- Что вы можете сказать о слове начисто? ( Это наречие, т.к. отвечает на вопрос как?)

- С какой частью речи мы будем работать сегодня? ( С наречием).

III. Открытие новых знаний.

1. Организация наблюдения

-Прочитайте слова.      Слайд 2

Досыта, набело, начисто, заживо, влево, сначала, затемно, издалека, сгоряча, сызнова)

- Значение какого слова непонятно? (Сызнова).

- Кто сможет объяснить? (Снова).

- Давайте обратимся к толковому словарю В.И.Даля. (Один ученик зачитывает. Сызнова – снова, сначала, опять. Начинай сызнова).

- Ребята, это слово устаревшее, необычное, у него 2 приставки : -с, -ыз, запомните.

- Что можете сказать о словах? (Это наречия).   Слайд 3

- Какое задание можно выполнить? (Записать в тетрадь, поставить ударение в словах, выделить приставки, суффиксы, распределить в группы и т.д.).

- Распределите слова в 2 группы.               Слайд4

( К доске выходят поочерёдно ученики и распределяют слова с суффиксом –а в 1столбик, с суффиксом –о в другой столбик, а дети на местах записывают в тетрадь. На доске появляются столбики:

- От чего зависит суффикс у наречий? (От приставок).

- Выделите приставки в столбиках разным цветом. ( К доске выходят 2ученика и выделяют маркером разного цвета приставки, а дети на местах).

- Что заметили?

2. Вывод.                                           Слайд 5

Суффикс –а пишется в наречиях с приставками –с, -из, -до;

суффикс-о в наречиях с приставками –в, -на, -за).

3. Сравнение вывода с правилом учебника стр.130.

- Сравните свой вывод с правилом учебника. стр.130.

Учитель: Что нового узнали о правописании наречий? ( В таблице вместо вопросительного знака появляется –в, -на, -за, -о, - с, -из, -до, -а

- Ребята, как быть, если вдруг забудете приставки?

- В данном случае мы воспользуемся словом–помощником. Им является существительное среднего рода с ударным окончанием (например, окно; появляется карточка на доске). Подставим его вместо наречия с тем же предлогом, что и приставка в наречии (открывается запись:

Слайд 6

сделать занов... - за окно – сделать заново

прочитать снов... - с окна – прочитать снова.)

- При такой подстановке словосочетания с существительными часто оказываются бессмысленными. Но ведь нас это не очень интересует; важно проверить, что пишется в конце наречий с приставками.

IV. Закрепление 

А сейчас потренируемся в правописании наречий.

Слайд 7-15

Записываем в тетради

Слайд 16

Записать словосочетания вставить нужный суффикс ( определите значение наречий)

Слайд 17

Образ действия –как? каким образом?

Время действия- когда? с каких пор? до каких пор? как долго?

Место действия –где? куда? откуда?

 Самостоятельная работа в парах.

Учитель: Для закрепления правописания наречий я предлагаю поработать самостоятельно в парах.

Подчеркнуть наречия в предложениях. Чем они будут являться в предложении.(обстоятельством)

Проверка.

(Заслушиваются получившиеся предложения по одному и сверяются с образцом на слайдах.)

Слайд 18

Сделаем вывод: Что знаете о наречии?

 V. Рефлексия.

Учитель: Продолжите предложение...

На уроке я узнал...

Своей работой на уроке я остался доволен или недоволен, потому что...

Наш урок прошёл ... (Продолжить фразу, употребив наречие. Дети подбирают наречия: интересно, увлекательно, живо, быстро, замечательно, познавательно и т.д.).

Приложение 1

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.

«Правописание наречий. Буквы О, А,  в суффиксах наречий».

Цель: Формировать навык правописания суффиксов –а, -о в наречиях с приставками.

Предметные задачи: 

• создать условия для развития у учащихся умений:
• выделять отличительные признаки наречия от других частей речи;
• писать суффиксы –а, -о в наречиях с приставками;
• применять правило правописания наречий на практике.

Ход урока: 

I. Оргмомент.

II. Целеполагание и мотивация.

Учитель: Прочитайте слова на доске: 

чистота, чистый, начисто, чистить 

- Что объединяет все написанные слова? ( Это однокоренные слова, корень -чист).

- Предлагаю игру “Выбывание”. 

– Исключите слово, у которого один из суффиксов не входит в основу ( это глагол чистить, т.к. – ть не входит в основу).

- Исключите слово, обозначающее признак предмета. ( Это имя прилагательное чистый).

- Исключите слово, которое склоняется ( Это имя существительное чистота).

- Что вы можете сказать о слове начисто? ( Это наречие, т.к. отвечает на вопрос как?)

- С какой частью речи мы будем работать сегодня? ( С наречием).

III. Открытие новых знаний.

1. Организация наблюдения

-Прочитайте слова.      Слайд 2

Досыта, набело, начисто, заживо, влево, сначала, затемно, издалека, сгоряча, сызнова)

- Значение какого слова непонятно? (Сызнова).

- Кто сможет объяснить? (Снова).

- Давайте обратимся к толковому словарю В.И.Даля. (Один ученик зачитывает. Сызнова – снова, сначала, опять. Начинай сызнова).

- Ребята, это слово устаревшее, необычное, у него 2 приставки : -с, -ыз, запомните.

- Что можете сказать о словах? (Это наречия).   Слайд 3

- Какое задание можно выполнить? (Записать в тетрадь, поставить ударение в словах, выделить приставки, суффиксы, распределить в группы и т.д.).

- Распределите слова в 2 группы.               Слайд4

( К доске выходят поочерёдно ученики и распределяют слова с суффиксом –а в 1столбик, с суффиксом –о в другой столбик, а дети на местах записывают в тетрадь. На доске появляются столбики:

- От чего зависит суффикс у наречий? (От приставок).

- Выделите приставки в столбиках разным цветом. ( К доске выходят 2ученика и выделяют маркером разного цвета приставки, а дети на местах).

- Что заметили?

2. Вывод.                                           Слайд 5

Суффикс –а пишется в наречиях с приставками –с, -из, -до;

суффикс-о в наречиях с приставками –в, -на, -за).

3. Сравнение вывода с правилом учебника стр.130.

- Сравните свой вывод с правилом учебника. стр.130.

Учитель: Что нового узнали о правописании наречий? ( В таблице вместо вопросительного знака появляется –в, -на, -за, -о, - с, -из, -до, -а

- Ребята, как быть, если вдруг забудете приставки?

- В данном случае мы воспользуемся словом–помощником. Им является существительное среднего рода с ударным окончанием (например, окно; появляется карточка на доске). Подставим его вместо наречия с тем же предлогом, что и приставка в наречии (открывается запись:

Слайд 6

сделать занов... - за окно – сделать заново

прочитать снов... - с окна – прочитать снова.)

- При такой подстановке словосочетания с существительными часто оказываются бессмысленными. Но ведь нас это не очень интересует; важно проверить, что пишется в конце наречий с приставками.

IV. Закрепление 

А сейчас потренируемся в правописании наречий.

Слайд 7-15

Записываем в тетради

Слайд 16

Записать словосочетания вставить нужный суффикс ( определите значение наречий)

Слайд 17

Образ действия –как? каким образом?

Время действия- когда? с каких пор? до каких пор? как долго?

Место действия –где? куда? откуда?

 Самостоятельная работа в парах.

Учитель: Для закрепления правописания наречий я предлагаю поработать самостоятельно в парах.

Подчеркнуть наречия в предложениях. Чем они будут являться в предложении.(обстоятельством)

Проверка.

(Заслушиваются получившиеся предложения по одному и сверяются с образцом на слайдах.)

Слайд 18

Сделаем вывод: Что знаете о наречии?

 V. Рефлексия.

Учитель: Продолжите предложение...

На уроке я узнал...

Своей работой на уроке я остался доволен или недоволен, потому что...

Наш урок прошёл ... (Продолжить фразу, употребив наречие. Дети подбирают наречия: интересно, увлекательно, живо, быстро, замечательно, познавательно и т.д.).

Приложение 1