Календарно-тематическое планирование Русский язык 2 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока.

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

Д/З

Предметные

Личностные

Метапредметные

НАША РЕЧЬ (4 Ч)

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь? 

Стр. 5-7,

упр. 1-3.

Урок рефлексии

1

 Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Регулятивные

Планировать совместно с учителем свои действия.

Познавательные 

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Коммуникативные 

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета.

Работать со страничкой для любознательных. Составлять по рисункам диалог и монолог.

вспомнить слова-приветствия и записать их.

2.

Что можно узнать о человеке по его речи? 

Стр. 8-9,

упр. 4-5.

Урок введения новых знаний

1

С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Регулятивные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему 

Познавательные 

Делать выводы о значении речи в жизни человека. 

Коммуникативные

Анализировать и делать выводы.

вспомнить слова - прощания и записать их.

3

Как отличить диалог от монолога?

Стр. 10-13,

упр. 6-10.

Урок введения новых знаний

1

Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Регулятивные Аргументировать свою позицию

Познавательные 

Различать диалог и монолог.

Коммуникативные

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Правило стр.10;

записать 3 предложения о себе (как зовут, сколько лет, где живёшь).

4

Проверочная работа по теме: «Виды речи. Диалог и монолог»

Стр. 14.

Урок- контроль

1

Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»

Оценивать результаты своей деятельности.

Регулятивные

Оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные 

Использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Стр.14

Упр.11.

Текст (5 ч)

5

Что такое текст?

(Словарный диктант.)

Стр. 15-18.

Урок рефлексии

1

Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные 

Различать предложение и группу предложений. 

Коммуникативные

Аргументировать свою позицию.

Отличать текст от других записей по его признакам;

осмысленно читать текст.

Д/з:

Стр. 18, упр.14.

6

Что такое тема и главная мысль текста?

Стр. 18-19,

упр. 15-17.

Урок введения новых знаний

1

Научатся определять тему и главную мысль текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

 Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные 

Определять тему, главную мысль текста. 

Коммуникативные

Уметь приходить к общему решению.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Нарисовать рисунок на тему «Сентябрь».

Программный уровень.

Написать текст из 3-4 предложений по теме «Сентябрь».

7

Части текста.

Стр. 20-21,

упр. 18-19.

Урок введения новых знаний

1

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Познавательные 

Выделять части текста. 

Коммуникативные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Составлять текст по заданной теме;

выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Выучить правило на стр.20. выполнить задание на карточке

8

Входная  контрольная работа.

Урок- контроль

1

Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Познавательные 

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Списывать текст, выполнять грамматические задания.

9

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по теме «Повторение»

Стр.22.(Проверь себя)

Урок рефлексии

1

Научатся исправлять ошибки, и разовьют  орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Познавательные 

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Исправлять ошибки, и развивать   орфографическую зоркость. Анализировать допущенные ошибки. Выполнять

работу над ошибками. Подбирать примеры слов с

изучаемой орфограммой. Работать с

орфографическим словарём учебника.

вспомнить новые изученные словарные слова, записать их в тетрадь через запятую, выделить орфограммы.

                 Предложение (12 ч)

10

Что такое предложение?

Стр. 23-25,

упр. 20-22.

Урок рефлексии

1

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные 

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Коммуникативные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

определять границы предложения;

обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Стр. 25-26, упр.23

11

Как из слов составить предложение?

Стр. 26 - 28,

упр. 24-28.

Урок введения новых знаний

Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать 

Познавательные 

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Коммуникативные

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Стр. 28, упр.28.

12

Контрольное списывание.

Урок контроль

1

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные 

 с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 

Коммуникативные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Списывать текст. Выполнять грамматические

задания.

13

Что такое главные члены предложения?

Стр. 29-30,

упр. 29-31

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные 

Находить основу и второстепенные члены предложения. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Находить главные члены (основу)

предложения.

Обозначать графически

грамматическую основу.

Стр. 30, упр.32.

14

Что такое второстепенные члены предложения?

Стр. 31,

упр. 33-34.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные 

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Коммуникативные

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Различать и

выделять главные и второстепенные

члены предложения (без деления на виды).

Стр. 30 – выучить правило, составить и записать предложения с новыми словарными словами.

Подчеркнуть основу предложения.

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

(Словарный диктант.)

Стр. 32-34,

упр. 35, 37-38.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся  с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные 

Находить главные члены предложения. 

Коммуникативные

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Обосновывать правильность выделения

подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение

о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм

выделения в предложении подлежащего и

сказуемого.

Стр. 33, упр.36

16

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

Стр. 35-36,

упр. 39-41.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные 

Различать распространённые и нераспространённые предложения. 

Коммуникативные

 Слушать и понимать речь других.

Различать распространённое (с второстепенными

членами) и нераспространённое (без второстепенных

членов) предложения.

Составлять нераспространённые и

распространённые предложения.

Стр. 36, упр.42.

17

Как установить связь слов  в предложении?

Стр. 37-38,

упр. 43-45.

Урок введения новых знаний

1

Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные 

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. 

Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов

между членами предложения. Составлять

предложение из деформированных слов (слов, не

связанных по смыслу).

Стр. 39, упр.46.

18

Обучающее сочинение  по репродукции

И.С. Остроухова «Золотая осень».

Стр..39 упр.47

Урок развития речи

1

Научатся письменно излагать свои мысли.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке.

Познавательные 

правильно строить предложения, излагая свои мысли. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Рассматривать репродукцию картины И. С.

Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее»

учебника. Составлять коллективно рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая

осень», используя данное начало и опорные слова.

Переписать сочинение на лист и оформить его.

19

Анализ сочинений.

Члены предложения. Закрепление.

Проверь себя.

Стр. 40

Урок рефлексии

          1

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать. Проверить знания по теме «Предложение»

Работа по карточкам.

20

Контрольный диктант  по теме «Члены предложение»

Урок – контроль

          1

Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. 

Познавательные 

Замечать и правильно записывать слова с орфограммами. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Писать текст под диктовку.

Выполнять

грамматические задания (нахождение основы

предложения).

21

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по теме «Члены предложение»  

Урок рефлексии

1

Научатся классифицировать и исправлять ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Классифицировать ошибки по орфограммам. 

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предположение.

Анализ часто встречающихся ошибок

(коллективно). Самостоятельная работа над

ошибками.

Выполнять задания на закрепление

материала по теме «Члены предложения».

Работа по карточке.

Программный уровень.

Дописать в конце текста 2-3 предложения.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)

22

Что такое лексическое значение слова?

Стр. 41-44,

упр. 48-51.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с понятием «лексическое значение слова».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные 

Определять лексическое значение слов. 

Коммуникативные

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Определять значение слова по

Толковому словарю. Объяснять лексическое значение

слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Стр. 44, упр.52.

23

Что такое лексическое значение слова?

Стр. 45-46,

упр. 53-56.

Урок рефлексии

1

Стр. 46, упр.57.

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

Стр. 47-49,

упр. 58-60.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся  с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Различать однозначные и многозначные слова. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и

переносном значениях. Определять значение слова

по толковому словарю.

Объяснять лексическое

значение слова.

Стр. 49, упр.61.

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

(Словарный диктант.)

Стр. 49-51,

упр. 62-65.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Волевая саморегуляция.

Познавательные 

Различать прямое и переносное значение слов. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать со страничкой для любознательных.

Наблюдать за этимологией слова лопата.

Работать с

толковым и орфографическим словарями.

Создавать

в воображении яркие словесные образы, рисуемые

авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону

Речевого высказывания.

Стр. 51, упр.65.

26

Что такое синонимы?

Стр. 52-54,

упр. 66-69.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с термином «синонимы»;  пополнят словарный запас слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные 

Различать оттенки значений синонимов. 

Коммуникативные

Умение работать в паре, группе.

Распознавать среди данных пар слов синонимы.

Подбирать к слову синонимы.

Работать со

страничкой для любознательных.

Знакомиться с

этимологией слов синоним.

Стр. 54, упр.70.

27

Что такое антонимы?

Стр. 54-56,

упр. 71-75.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнят словарный запас.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные Прогнозирование результата.

Познавательные 

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. 

Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Распознавать среди данных пар слов синонимы,

антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Стр. 56, упр.74.

28

Что такое антонимы и синонимы?

Урок рефлексии

1

 Закрепят термины «антонимы», «синонимы»  развивать речь; пополнят словарный запас.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные Прогнозирование результата.

Познавательные 

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

 Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Распознавать среди данных пар слов синонимы,

антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работа по карточкам.

29

Изложение

на основе зрительного восприятия текста

 по вопросам.

Стр. 57,

упр. 76.

Урок – контроль

         1

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Познавательные 

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Подбирать заголовок к тексту.

Излагать письменно

содержание текста по данным вопросам.

Стр. 57, упр.75.

30

Проверочная работа  по теме «Слова, слова…»

Урок – контроль

1

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Познавательные 

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Писать текст по диктовку.

Выполнять

грамматические задания

(Определять способы

переноса, определять ударение в слове, находить

однокоренные слова, определять основу

предложения).

31

Что такое родственные слова?

Стр. 58-59,

упр. 77-78.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные 

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. 

Коммуникативные

Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Находить однокоренные слова в тексте и среди

других слов.

Выделять корень в однокоренных словах.

Стр. 59, упр.79.

32

Что такое родственные слова?

Стр. 59-60,

упр. 80-83.

Урок введения новых знаний

1

Стр. 60, упр.83.

33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Стр. 61-62,

упр. 84-87.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся  с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные 

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Выделять корень в однокоренных словах.

Группировать однокоренные слова с

Разными корнями. Доказывать правильность

выделения корня в однокоренных словах.

Работать с

памяткой «Как найти корень слова».

Стр. 62, упр.88.

Выучить правило стр. 61.

34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Стр. 63-64,

упр. 89-92.

Урок введения новых знаний

1

Стр. 64, упр. 93

35

Какие бывают слоги?

Контрольный

словарный диктант.

Стр. 65-66,

упр. 95-97.

Урок рефлексии

1

 Научатся делить слова на слоги.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные 

Делить слова на слоги. 

Коммуникативные

Умение работать в паре, группе.

Делить слова на слоги.

Определять количество в

слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в

них слогов.

Стр. 67, упр.98.

36

Как определить ударный слог?

Стр. 67-68,

упр. 99-102.

Урок рефлексии

1

Научатся ставить ударение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные Прогнозирование результата.

Познавательные 

Находить в словах ударный слог.

 Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Определять ударение в слове.

Наблюдать за ролью

словесного ударения. Различать ударные и

безударные слоги. Наблюдать за разно-местностью и

подвижностью русского ударения. Составлять

простейшие слогоударные модели слов.

Находить

слова по заданной модели.

Сравнивать модели

слогоударной структуры слова и подбирать к ним

слова.

Стр. 68, упр.101.

Стр. 69, упр.103.

37

Как определить ударный слог?

Стр. 69-70,

упр. 103-106.

      Урок рефлексии

1

38

Как переносить слова с одной строки на другую?

Стр. 71-72,

упр. 107-111.

Урок – контроль

1

Научатся проверять слова с изученными орфограммами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Познавательные 

Видеть в словах орфограммы. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот,

улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять

способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик,

колоколь-чик).

Стр. 72, упр. 111.

39

Как переносить слова с одной строки на другую?

Стр. 73-74

упр. 112-113.

Урок рефлексии

1

Научатся правильно переносить слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Стр. 73, упр.112.

40

Контрольная работа за

I четверть.    

Урок рефлексии

 и введения новых знаний

1

Научатся писать текст по диктовку.

Выполнять

грамматические задания.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные 

Переносить слова с одной строки  на другую.

 Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества.

Писать текст по диктовку.

Выполнять

грамматические задания.

(Определять способы

переноса, определять ударение в слове, находить

41

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по теме «Итоги первой четверти»

Урок рефлексии

1

Научатся классифицировать и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные 

Переносить слова с одной строки  на другую 

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества..

Анализировать допущенные ошибки. Выполнять

работу над ошибками. Подбирать примеры слов с

изучаемой орфограммой. Работать с

орфографическим словарём учебника.

Работа с карточками

42

Обучающее сочинение  по серии сюжетных рисунков.

Стр. 74,

упр. 114.

Урок развития речи

1

Научатся излагать письменную речь.

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Писать сочинения по серии картинок. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков,

вопросам и опорным словам.

Записывать рассказ.

Стр. 75,  № 4

43

Упражнение в переносе слов.

Проверь себя.

Стр. 75-76

Урок рефлексии

1

Научатся правильно переносить слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. 

Коммуникативные

Оформлять свои мысли письменно.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с

одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Оценивать свои достижения при

выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Стр. 76,  № 7

ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)

44

Как различать звуки и буквы

Стр. 77-80,

упр. 115-119.

(Словарный диктант.)

Урок рефлексии

1

Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные Прогнозирование результата.

Познавательные 

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. 

Коммуникативные

Управление поведением партнера.

Различать звуки и буквы.

Осознавать

смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Распознавать условные

обозначения звуков речи.

Записывать словарные слова под

диктовку.

Стр. 80, упр.120.

45

Как мы используем алфавит?

Стр. 81-82,

упр. 121-124.

Урок рефлексии

2

Повторят  порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Объяснять, где могут пригодиться знания об

алфавите. Называть буквы правильно и располагать

их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы

по сходству в их названии, по характеристике звука,

который они обозначают. Определять положение

заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к

середине, к началу, называть соседние буквы по

отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».Располагать

заданные слова в алфавитном порядке.

Повторить алфавит. Стр. 82, упр.123.

Программный уровень.

Написать ещё несколько слов, в которых спрятались другие слова.

Повторить алфавит.

Записать имена своих друзей или одноклассников в алфавитном порядке.

46

Как мы используем алфавит?

Стр. 83-85

упр. 125-129.

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Стр. 86-87

упр. 130-133.

Урок рефлексии

1

Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Коррекция, оценка.

Познавательные 

Писать имена собственные с большой буквы. 

Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Использовать знание алфавита при работе

со словарями.

Сопоставлять случаи употребления

заглавной(прописной) и строчной буквы в

словах.

Использовать правило написания имён

собственных и первого слова в

предложении. Работать со cтраницами  для

любознательных.

Стр. 87, упр.132.

48

Как определить гласные звуки?

Стр. 89-91,

упр. 134-138.

Урок рефлексии

1

Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Находить в слове гласные звуки.

Объяснять

особенности гласных звуков.

Правильно

произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки

и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с

памяткой «Гласные звуки и буквы

для их

обозначения».

Определять «работу» букв,

обозначающих

гласные звуки в слове.

Соотносить

количество звуков и букв в таких

словах, как клюв,

юла, поют.

Объяснять причины разного количества

звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и

буквенный состав

слов (роса, река).

Определять

качественную характеристику

гласного звука:

гласный ударный или безударный.

Учить правило на стр.89.

Стр. 91-92, упр.139.

49

Проверочный диктант по теме «Большая буква в именах собственных»

Урок – контроль

1

Научатся  писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные 

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Писать текст по диктовку.

Выполнять

грамматические задания.

Работа с карточками

50

Развитие речи.

Работа с текстом.

Стр. 92,

упр. 140.

Урок рефлексии

1

Научатся  исправлять ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Уметь точно отвечать на вопросы.

Познавательные 

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать допущенные ошибки. Выполнять

работу над ошибками. Подбирать примеры слов с

изучаемой орфограммой. Работать с текстом. Определять тему и главную

мысль текста. Составлять и записывать

ответы на

вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Работа с карточками

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Стр. 93-95,

упр. 141-144.

Урок

рефлексии

1

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Уметь точно отвечать на вопросы.

Познавательные 

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 

Коммуникативные

Постановка вопроса-инициативное сотрудничество.

Определять безударный гласный звук в слове и его

место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного

гласного звука, написание которой

надо проверять. Отличать формы слова и

однокоренные слова.

Отработка навыка нахождения проверочных слов и

написания букв в словах с безударным гласным

звуком. Самостоятельное выполнение заданий по

теме.

Учить правило на стр.95.

Стр. 95, упр.145.

Стр. 97, упр.147.

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Стр. 96-97,

упр. 146-149.

Урок

рефлексии

1

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Стр. 98-99,

упр. 150-153

Урок

рефлексии

1

Стр. 100, упр.154

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 (Словарный диктант.)

Стр. 100-101,

упр. 155-157.

Урок

рефлексии

1

Стр. 101, упр.158.

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Стр. 102-103,

упр. 159-160.

Уроки рефлексии

1

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Использовать правило при написании слов с

безударным гласным в корне.

Подбирать

проверочные слова путём изменения формы слова и

подбора однокоренного слова. Объяснять написание

буквы в слове с безударным гласным в корне.

Стр. 103, упр.161.

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Стр. 104-105,

упр. 159-160.

Урок рефлексии

1

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные  

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата Познавательные 

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Различать проверяемые и

непроверяемые орфограммы. Использовать правило

при написании слов с безударным гласным в корне.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы

безударного гласного звука в

словах, предусмотренных программой 1 и 2

классов.

Работать с орфографическим словарём

учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому

словарю.

Стр. 105, упр.167

Стр. 108, упр.172

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Стр. 106-107,

упр. 162-166.

Урок рефлексии

1

Стр. 110, упр. 174

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Стр. 109-110,

упр. 173-175.

Уроки рефлексии

1

59

Развитие речи.

Обучающее сочинение  по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

с.111

Урок развития речи

1

Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Составлять текст из предложений.

Составлять

рассказ по репродукции картины

С. А. Тутунова

«Зима пришла. Детство» (под

руководством учителя).

Переписать сочинение с учетом исправлений.

60

Контрольная работа по

теме «Безударный

гласный звук в корне

слова» .

Урок – контроль

1

Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

 Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества.

Писать текст под диктовку.

Различать проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Использовать

правило при написании слов с безударным гласным

в корне.

61

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по теме

«Правописание слов с

безударным гласным

звуком в корне»

Стр.111 (Проверь себя)

Урок рефлексии

1

Научиться работать над  ошибками.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их. 

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества.

Анализировать допущенные ошибки. Выполнять

работу над ошибками. Подбирать примеры слов с

изучаемой орфограммой. Работать с

орфографическим словарём учебника.

Стр. 111 № 1, 4.

62

Как определить согласные звуки?

Стр. 112-113,

упр. 178-180.

Урок рефлексии

1

Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные 

Различать гласные и согласные звуки. 

Коммуникативные

Умение работать в паре, группе.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно

произносить согласные звуки.

Различать согласные

звуки и буквы, обозначающие согласные

звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки

русского языка».

Составлять предложения из слов,

данных в

начальной форме, из составленных предложений —

рассказ в соответствии с рисунком.

Стр. 113, упр.181.

63,

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

С.114-115

Упр.183 -185

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся  с особенностями буквы Й.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные Прогнозирование результата.

Познавательные 

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.  Коммуникативные

Умение работать в паре, группе.

Различать согласный звук [й’] и гласныйзвук

[и].

Различать способы обозначения согласного

звука

[й’] буквами.

Стр. 115, упр. 185

64

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Стр. 116,

упр. 186 - 187.

Урок введения новых знаний

1

Стр. 116, упр.187.

65

Слова с удвоенными согласными.

Стр. 117 -  119,

упр. 188-189

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные 

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Наблюдать за произношением и правописанием слов

с удвоенными согласными. Использовать правило

переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Стр. 118, упр.190.

66

Развитие речи.

 Коллективное составление рассказа по опорным словам и репродукции картины А.С. Степанова «Лоси».

Стр. 118,

упр. 191.

Урок развития речи

1

Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Составлять рассказ по картинке. Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Составлять рассказ по репродукции картины А. С.

Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать

составленный рассказ.

Работа с карточками.

67

Наши проекты.

И в шутку и в серьёз.

Стр. 119

Проектная деятельность

1

Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные 

Решать логические задачи по русскому языку. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Решать логические задачи по русскому языку;

отбирать занимательный материал по предмету;

строить сообщения в устной и письменной форме.

В течение недели приготовить проект и выступить с ним.

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

 Стр. 120 – 121,

упр. 192-196.

Уроки рефлексии

1

Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные 

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

 Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Определять и правильно произносить мягкие и

твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и

мягкие согласные звуки

(парные и непарные).

Объяснять, как обозначена

мягкость согласных на письме.

Стр. 122, упр.197.

Стр. 123, упр.200.

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр. 122 – 123,

упр. 198-201.

Уроки рефлексии

1

70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Стр. 124 – 125,

упр. 202-203.

Урок рефлексии

1

Повторят способы обозначения мягкости согласных  на письме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные 

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Объяснять, как обозначена

мягкость согласных на письме.

Обозначать мягкость согласного звука мягким

знаком (ь) на конце слова и в середине слова.

Стр. 125, упр.204.

71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Стр.125

Упр.204-205

Урок рефлексии

1

Стр. 128, упр.209.

72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Стр.126

Упр.206-207

Урок рефлексии

1

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Стр. 128 № 3,4.

Работа с карточками.

73

Изложение по коллективно составленному плану.

Развитие речи.

Упр.208 стр.127

Урок рефлексии

1

74

Проверочная работа по

теме «Правописание

слов с мягким

знаком (ь)»

стр.128

Урок – контроль

1

Повторят усвоение изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Определять орфограмму и правильное написание слов. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Обозначать мягкость согласного звука мягким

знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед

согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при

выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Работа с карточками.

75

Административная

полугодовая

контрольная работа. № 5

Урок рефлексии

1

Научатся  видеть, анализировать и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Писать текст под диктовку,

выполнять

грамматические задания.

76

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по теме «Итоги полугодия»

Проектная деятельность

1

Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

 Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать допущенные ошибки. Выполнять

работу над ошибками. Подбирать примеры слов с

изучаемой орфограммой. Работать с

орфографическим словарём учебника.

Работа с карточками.

77

Наши проекты. Пишем письмо.

 Стр. 129.

Урок – контроль

1

Повторят усвоение изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Определять орфограмму и правильное написание слов.

 Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Работать c текстом: определять тему

текста,

подбирать к нему заголовок, определять

части текста.

Анализировать текст с целью

нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять

продолжение рассказа.

Писать письмо.

Стр. 129 № 3.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)

78

Буквосочетания чк, чн,

чт, щн, нч

Стр. 4 – 5,

упр. 1-5.

Урок введения новых знаний

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Познавательные 

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

 Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества.

Различать непарные мягкие шипящие

звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими

сочетаниями. Соблюдать в речи правильное

орфоэпическое

произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы,

скучно и др.).

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять

правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Стр. 5, упр.5.

79

Правописание сочетаний

чк, чн, чт, щн,

нч.

Словарный диктант.

Стр. 6 - 7

Упр.6 - 9

Урок развития речи

1

Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана;  устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Стр.7 упр.10

80

Развитие речи. Обучающее изложение .

Гнездо ласточек.

(По Л.Н. Толстому)

(из методички)

Урок –рефлексии

1

Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Находить в словах изученные орфограммы. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа с карточками

81

Наши проекты. Рифма.

Стр.8 - 9

Проектная деятельность

1

Научатся проектной деятельности.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Познавательные 

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. 

Коммуникативные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать

рифмующиеся слова,

сочинять стихи на заданные

рифмы, составлять словарик собственных рифм,

участвовать в презентации выполненной работы.

Стр. 9 упр. 5

82

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Стр. 10 – 11,

упр. 11 - 14

Уроки введения новых знаний

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие

звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—

ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Стр. 11, упр.15.

83

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Стр. 12 – 13,

упр. 16 - 19

Уроки введения новых знаний

1

Стр. 13, упр.20.

84

Буквосочетания

ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА,

ЧУ – ЩУ.

Проверь себя.

Стр. 14 – 15,

упр. 22 – 23.

Урок –рефлексии

1

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Устанавливать аналогии. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Писать текст под диктовку,

Выполнять грамматические задания.

Оценивать свои

достижения при выполнении

заданий «Проверь себя» в учебнике.

Стр. 14, упр.21.

85

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Стр. 16 – 17,

упр. 24 – 25.

Урок –рефлексии

1

Систематизируют  знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные. 

Коммуникативные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой —звонкий,

парный — непарный) и оценивать правильность

данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные

звуки на конце слова и перед другими согласными.

Стр. 17, упр.27.

86

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Стр. 17 – 18,

упр. 26, 28.

Урок –рефлексии

1

87

Правописание слов с

парным по глухости-

звонкости согласным на

конце слова и перед

согласным.

Стр. 18 – 19,

упр. 29 – 30.

Урок –контроль

1

Проверят навыки грамотного письма.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Находить в словах изученные орфограммы на слух. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Определять на слух парный по глухости-звонкости

согласный звук на конце слова и в корне перед

согласным. Соотносить произношение и написание

парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Работа с карточками.

88

Правописание слов с

парным по глухости-

звонкости согласным на

конце слова и перед

согласным.

Стр. 20 – 22,

упр. 32 – 33.

Урок –рефлексии

1

Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Находить в словах букву парного согласного звука,

написание которой надо проверять. Различать

проверочное и проверяемое слова.

Учить правила на

стр. 20-22,

Стр. 22, упр.34.

89

Проверка парных согласных в корне слова.

(Словарный диктант.)

Стр. 23 – 24,

упр. 35 – 38.

Уроки введения новых знаний

1

Познакомятся со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Подбирать проверочные слова путём изменения

формы слова и подбора однокоренных слов (травка

— трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

Писать под диктовку словарные слова.

Стр. 24, упр. 38.

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Стр. 25 – 26,

упр. 40 – 43.

Урок –рефлексии

1

Научатся  распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 

Коммуникативные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Стр. 26, упр.44.

91

Изложение повествовательного текста «Каток»

(стр.213 методичка)

Урок развития речи

1

Научатся  умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне.

карточки

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Стр. 26 – 27,

упр. 44 – 46.

Уроки введения новых знаний

1

Научатся орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова. 

Коммуникативные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Использовать правило при написании слов с парным

по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

Объяснять правописание слов с парным

по глухости-звонкости согласным звуком на основе

алгоритма проверки написания. 

Стр. 27   упр. 46.

Стр. 28

Упр. 49

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Стр.28

Упр.47 - 49

Уроки введения новых знаний

1

Стр. 30

Упр. 3

.

94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Стр.30

Уроки введения новых знаний

1

95

Изложение

повествовательного текста по вопросам плана.

Стр.29 упр.50

Урок развития речи

1

Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Излагать письменно

текст по вопросам.

карточки

96

Проверочная работа «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

Урок – контроль

1

Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Определять орфограмму и правильное написание слов. 

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества.

Использовать правило при написании слов с парным

по глухости-звонкости согласным звуком на конце

слова и перед согласным в

корне.

Объяснять правописание слов с парным

по глухости-звонкости согласным звуком на основе

алгоритма проверки написания. Подбирать примеры

слов с изучаемой орфограммой.

Работать с памяткой «Как подготовиться

к диктанту».

Стр. 30

Упр. 2.

97

Контрольная работа

по теме «Правописание

гласных и согласных в

корне слова».  

Урок – контроль

1

Научатся правильно писать и контролировать свои записи.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Находить в словах изученные орфограммы на слух. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Писать диктант под диктовку.

Выполнять

грамматические задания.

98

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по теме «Правописание

гласных и согласных в

корне слова».  

Урок –рефлексии

1

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Применять правила правописания. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Анализировать ошибки.

Выполнять работу над

ошибками. Использовать правило при написании слов с парным

по глухости-звонкости согласным звуком на конце

слова и перед согласным в

корне.

Объяснять правописание слов с парным

по глухости-звонкости согласным звуком на основе

алгоритма проверки написания. Подбирать примеры

слов с изучаемой орфограммой.

Работать с памяткой «Как подготовиться

к диктанту».

карточки

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Стр. 31 – 33,

упр. 51 – 54.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся  с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Сопоставлять произношение и написание слов. 

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем

мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь). Использовать

правило при написании слов с разделительным

мягким знаком (ь).

Объяснять написание

разделительного мягкого знака (ь) в словах.

Стр. 33

Упр. 55.

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Стр. 33 – 34,

упр. 56 – 58.

Урок введения новых знаний

1

Стр. 34

Упр. 58

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Стр. 34 – 36,

упр. 59 – 62.

Урок введения новых знаний

1

Стр. 35

Упр. 61.

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Стр. 36 – 38,

упр. 63 – 67.

Урок –рефлексии

1

Научатся  правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Стр. 37

Упр. 65.

103

Контрольное списывание.  

Урок – контроль

1

Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. 

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества.

Списывать текст. Выполнять грамматические

задания.

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Стр. 37.

Урок развития речи

1

Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные 

способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

 Познавательные 

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. 

Коммуникативные 

определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Использовать правило при написании слов с

разделительным мягким знаком (ь). Объяснять

написание разделительного мягкого знака (ь) в

словах.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под

руководством учителя).

Переписать на отдельный лист и проиллюстрировать своё сочинение.

105

Проверочная работа «Разделительный мягкий знак»

Урок – контроль

1

Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Соотносить произношение и написание слов. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценивать свои достижения при

выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Карточки.

106

Обобщение изученного материала по теме «Разделительный мягкий знак»

Стр. 38.

Урок –рефлексии

1

Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Соотносить произношение и написание слов. 

Коммуникативные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Анализировать ошибки.

Выполнять работу над

ошибками. Использовать правило при написании слов с

разделительным мягким знаком (ь). Объяснять

написание разделительного мягкого знака (ь) в

словах.

Стр. 38

Упр. 67

ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)

107

Что такое части речи?

Стр. 39 – 42,

упр. 68 – 70.

Уроки введения новых знаний

1

Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Использовать специальную терминологию. 

Коммуникативные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков,

действий), вопросы, на которые они отвечают, с

частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по

ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки

частей речи, пользуясь схемой. Писать словарные

слова под диктовку.

Стр. 42

Упр. 70

108

Что такое части речи?

Словарный диктант.

Стр. 43,

упр. 72 – 73.

Стр. 43

Упр. 72

109

Что такое имя существительное?

Стр. 44 – 46,

упр. 74 – 78

Урок

введения новых знаний

1

Познакомятся с  понятием  об имени существительном;.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

 Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Распознавать имя существительное среди других

частей речи по обобщённому лексическому

значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова

к имени существительному.

Стр. 46

Упр. 77

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Стр.48 -49

Упр.80 - 82

Урок

введения новых знаний

1

Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Использовать специальную терминологию. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена

существительные с опорой на вопросы кто? и что?,

подбирать примеры таких существительных.

Стр. 49

Упр. 82

Стр. 50

Упр. 85

111

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Стр.49 – 50

Упр.83 - 84

Урок –рефлексии

1

112

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Стр.50 – 51

Упр.85 - 86

Урок –рефлексии

1

Стр. 50

Упр. 84

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных

имён существительных.

Стр. 51 – 53,

упр. 87 – 85.

Уроки введения новых знаний

1

Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки

правописания заглавных букв в именах собственных

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Использовать специальную терминологию. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и

письменной форме.

Различать собственные и нарицательные имена

существительные, подбирать примеры таких

существительных.

Классифицировать имена

существительные собственные и нарицательные по

значению и объединять их в тематические

группы.

Писать с заглавной буквы имена

собственные.

Стр. 53

Упр.90

Стр. 55

Упр. 96

114

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Стр. 54 – 55,

упр. 92 –96.

Урок –рефлексии

1

Стр. 58

Упр. 99

115

Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква

в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Стр. 56 – 58,

упр. 97 – 99.

Урок –рефлексии

1

116

Заглавная буква в написаниях кличек животных.

Стр. 59,

упр. 100 – 101.

Урок

введения новых знаний

1

Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Распознавать собственные имена существительные. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Различать собственные и нарицательные

имена

существительные, подбирать примеры

таких

существительных. Писать с заглавной буквы имена

собственные.

Стр. 59

Упр. 100

117

Заглавная буква в географических названиях.

Стр. 60,

упр. 102-103.

Урок

введения новых знаний

1

Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Распознавать собственные имена существительные. 

Коммуникативные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Различать собственные и нарицательные

имена

существительные, подбирать примеры

таких

существительных. Писать с заглавной буквы имена

собственные.

Стр. 60

Упр. 103

118

Обучающее изложение.

«Люлька»

(стр.266 методичка)

Урок развития речи

1

Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Работать с повествовательным текстом: определять

его тему и главную мысль, подбирать заголовок к

тексту, определять части

текста, составлять ответы на данные вопросы,

записывать составленный текст в соответствии с

вопросами.

Проверять написанный текст.

карточки

119

Контрольный диктант по теме « Написание слов с заглавной буквы» .

Урок –контроль

1

Обобщат  знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Применять правила правописания. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Писать текст под диктовку.

Выполнять

грамматические задания.

120

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по теме «Написание слов с заглавной буквы».

Урок –рефлексии

1

Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

классификация ошибок по орфограммам.

Познавательные

анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму.

Коммуникативные

определять общую цель и пути её достижения.

Анализировать ошибки.

Выполнять работу над

ошибками.

Карточки.

121

Единственное и множественное число имён существительных.

Стр. 61 – 62,

упр. 104 – 107.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Изменять имена существительные по числам. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Определять число имён

существительных

(единственное и

множественное).

Изменять имена существительные

по числам

(книга — книги).

Правильно произносить имена

существительные в форме единственного и

множественного числа (туфля — туфли, простыня

— простыни). Писать словарные слова под

диктовку.

Стр. 62

Упр. 107.

122

Единственное и множественное число имён существительных.

Стр. 63,

упр. 108 – 110.

Урок введения новых знаний

1

Стр. 63

Упр. 110

123

Единственное и множественное число имён существительных.

Словарный диктант.

Стр. 64 – 65,

упр. 112 – 114.

Урок –рефлексии

1

Стр. 65

Упр.114

124

Обучающее изложение.

Стр.66 упр.115

Урок

развития речи

1

Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; развитию речи ; развитию орфографической зоркости.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

 Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Работать с повествовательным текстом: определять

его тему и главную мысль, подбирать заголовок к

тексту, определять части

текста, составлять ответы на данные вопросы,

записывать составленный текст в соответствии с

вопросами.

Проверять написанный текст.

Стр. 67

№ 3.

125

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Урок –контроль

1

Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Распознавать в речи имена существительные. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Обосновывать правильность

Определения грамматических признаков имени

существительного. Классифицировать имена

существительные по определённому

грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён

существительных имя существительное с

определённым признаком.

Стр. 67

№ 5 – Подготовьте рассказ о том, где вы живете.

126

Контрольный  диктант

по теме «Имя существительное» .

Урок –контроль

1

Обобщат  знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные 

Применять правила правописания. 

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Писать текст под диктовку.

Выполнять

грамматические задания.

127

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками по теме «Имя существительное» 

Урок –рефлексии

1

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Применять правила правописания. 

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать ошибки.

Выполнять работу над

ошибками.

Карточки.

128

Что такое глагол?

Стр. 68 – 69,

упр. 116 – 119.

Уроки введения новых знаний

1

Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. 

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Распознавать глагол среди других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.

Классифицировать глаголы по

вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в

прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является

глагол в предложении. Выбирать глаголы в

соответствии с задачей

речевого высказывания.

Стр. 69

Упр. 119.

Стр. 71

Упр. 122.

129

Что такое глагол?

Стр. 70 – 71,

упр. 120 – 122.

Уроки введения новых знаний

1

130

Что такое глагол?

Стр. 72 – 73,

упр. 124 – 127.

Урок введения новых знаний

1

Стр. 72

Упр. 125.

131

Единственное и множественное число глаголов.

Стр. 74 – 75,

упр. 128 – 129.

Урок введения новых знаний

1

Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные 

Определять число глаголов. Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Определять число глаголов, распределять глаголы

по группам в зависимости от их числа, изменять

глаголы по числам, приводить примеры глаголов

определённого числа, употреблять глаголы в

определённом числе. Соблюдать в практике

речевого общения орфоэпические и лексические

нормы употребления глаголов.

Работать с

орфоэпическим словарём.

Стр. 75

Упр. 130.

132

Единственное и множественное число глаголов.

Стр. 76 – 77,

упр. 131 – 133

Урок введения новых знаний

1

Стр. 77

Упр.134.

133

Правописание частицы НЕ с глаголами. 

Словарный диктант.

Стр. 78 – 79,

упр. 135 – 137.

Урок

 введения новых знаний

1

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные 

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Раздельно писать частицу не с глаголом(не кричать). Определять грамматические признаки глагола:

число (единственное или множественное),

роль в

предложении. Обосновывать правильность

определения признаков глагола.

Писать словарные слова под диктовку.

Стр. 79

Упр. 137.

134

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Стр. 80 – 81,

упр. 139 – 143.

Урок –рефлексии

1

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные

Оценка результатов работы.

Познавательные 

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. 

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Определять грамматические признаки глагола:

число (единственное или множественное),роль в

предложении. Обосновывать правильность

определения признаков глагола.

Определять правильный порядок предложений,

составлять текст, подбирать к нему название и

записывать составленный текст.

Стр. 81

Упр. 142.

135

Что такое текст-повествование?

Какова в нём роль глаголов?

Стр. 82 – 84,

упр. 144 – 147.

Урок

 введения новых знаний

1

Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать за

ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложенную

тему, находить нужную информацию для ответа на

вопрос к тексту и записывать

ответ.

Стр. 84

Упр. 146.

136

Проверочная работа по теме «Глагол»

Стр. 85.

Урок –контроль

1 час

Проверят знания по теме «Глагол».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. 

Коммуникативные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценивать свои достижения при

выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Стр. 85

№ 5, № 6.

137

Что такое имя прилагательное?

Стр. 86 – 87,

упр. 148 – 151.

Урок

введения новых знаний

1

Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные 

Находить прилагательные в тексте.

 Коммуникативные

Умение выражать свои мысли.

Распознавать имя прилагательное среди других

частей речи по обобщённому лексическому

значению и вопросу.

Обосновывать правильность

отнесения слова к имени

прилагательному.

Использовать в речи

прилагательные различных лексико-тематических

групп.

Выделять из предложения, словосочетания с

именами прилагательными.

Приводить примеры

имён прилагательных.

Составлять словосочетания: прилагательное +

существительное.

Стр. 87

Упр. 151.

138

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Стр. 88 – 89,

упр. 152 – 153.

Урок

введения новых знаний

1

Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных;  связь имени прилагательного с именем существительным.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные