"Изменение имён прилагательных по числам"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный этап.

-Дорогие ребята! Проверим вашу готовность к уроку. Прикоснитесь рукой к тому, что я буду сейчас называть.

-На партах у вас лежит учебник, тетрадь, письменные принадлежности, листок с заданием.

-А ещё на уроке вам понадобятся ваши глазки, ваш ум и ваши добрые сердца! И еще рабочее настроение! Все готовы! Садитесь!

Учащиеся дотрагиваются рукой до учебника, тетради, пенала, листка с заданием, до глаз, до головы и сердца.

II. Повторение изученного. Чистописание.

-Ребята, отгадайте загадку:

Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

В улей пчела первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает? 

(учитель прикрепляет карточку со словом «весна»  на магнитную доску).

-Какие признаки весны помогли вам правильно отгадать загадку?

-Ребята, я неспроста загадала вам эту загадку. Как вы думаете, почему?

-Назовите  морфологические признаки слова «весна». За каждый признак, который вы назовёте, прикрепим весенний цветок  рядом с карточкой.

-Посмотрите, какой красивый весенний букет у нас получился! Это всё  сотворили ваши знания!

-Какая буква обозначает первый звук в этом слове?

-Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания. Давайте пропишем букву « В»  в  тетради, вспомним об особенностях написания этой буквы (показ учителя на плакате с объяснением учителя).

- Когда закончите, подчеркните самую красивую букву, по вашему мнению, зелёным цветом.

-Вспомните словарные слова со звуком (в) в начале слова.  Для подсказки загляните в словарик в конце учебника.  Запишите  эти слова в тетрадь, выделите орфограммы и поставьте ударение.

-Это весна.

-Весной происходит таяние снега, поэтому бегут ручьи. Теплеет на  улице  и возвращаются птицы, первыми прилетают грачи. Начинается цветение первоцветов и пчёлы начинают трудиться, собирая пыльцу.

-Сейчас самое начало весны, месяц март на дворе. Весна скоро вступит в свои права, прогонит Зиму.

Дети называют  изученные признаки имени существительного «весна»,  прикрепляя на магнитную доску весенние цветы (весна – сущ., нариц.,  неодуш .,  ж. р.,  в Им. п.,  ед. ч).    

- Буква В.

Дети пишут заглавную и строчную буквы в соединении.

        Выбирают, подчёркивают.

Записывают:  воробéй,  ворÓна,  востÓк.

III.Постановка учебной задачи.

Сегодняшний урок мы украшаем  цветами. Давайте соберём ещё один - необычный.

-Для этого вспомните, о какой части речи  мы говорили на предыдущих уроках русского языка?

 -Что вы уже о нём знаете?

По мере того, как дети будут отвечать, учитель будет «собирать» цветок из «свойств»  имени прилагательного. Он  прикрепляет  5  разноцветных лепестков цветка на магнитную доску к сердцевине «Имя прилагательное». На  лепестках  написаны изученные ранее признаки им. прилагательного  - это часть речи,  отвечает на вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие?» ,   обозначает признак предмета, связано  с существительным, украшает наш язык.)

-Все ли лепестки мы прикрепили? Что это означает?

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

- Об имени прилагательном.

-Имя прилагательное – это часть речи, отвечающая на вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие? », обозначает признак предмета. Прилагательное связано по смыслу с именем существительным.  Прилагательное  делает нашу речь яркой, красивой, точной, выразительной.

-Лепестки  не все. Это означает, что мы еще не всё знаем об именах прилагательных.

-Сегодня  мы будем углублять знания об имени прилагательном, открывать новые знания.

IV. Совместное исследование проблемы.

-Откройте учебник на странице 106. Прочитайте первую загадку выразительно.

-Кто это?

-Правильно, это лиса. А какие слова вам помогли разгадать загадку?

-Какой частью речи являются эти слова? На какой вопрос они  отвечают?

-Запишите загадку к себе в тетрадь, подчеркните прилагательные волнистой линией, укажите над каждым словом в этом предложении  часть речи.

- Запишите  прилагательные из этого предложения  в столбик и выделите окончание.

-В форме какого числа стоит существительное «зверь»?

- Давайте изменим форму  слова «зверь» на форму множественного числа. Как у нас будет звучать предложение теперь? Что  ещё изменилось?

-Давайте запишем получившиеся  прилагательные через тире.

- А кто может ответить, почему изменились прилагательные, если мы изменяли только одно существительное?

-И что из этого следует? Кто сделает вывод из  нашего наблюдения?

-Сравним вывод с правилом в учебнике на стр.107.

Прочитайте правило самостоятельно.

-Как может изменяться прилагательные? Что при этом изменяется.

-Как называется тема нашего сегодняшнего урока?

Читает ученик.

-Зверь хищный, рыжий, красный, для кур опасный.

-Это лиса.

-Нам помогли разгадать загадку такие слова, как хищный, рыжий, красный, опасный.-Прилагательное. Они отвечает на вопрос «Какой? «

Зверь (сущ.) хищный, рыжий, красный (прил.), для (предл.) кур (сущ.) опасный (прил.).                                  

Хищный

Рыжий

Красный

Опасный

-В форме единственного числа.

Чтение получившегося предложения.

-Звери хищные, рыжие, красные, для кур опасные.

-Изменились   формы  имён  прилагательных.

Хищный – хищные

Рыжий – рыжие

Красный – красные

Опасный - опасные  

-В этом предложении изменилось число существительного. Прилагательное связано с им. существительным, поэтому изменились и формы прилагательных.

-При изменении числа существительного меняется форма имени прилагательного, т.е. изменилось окончание.

Самостоятельное чтение  

Прилагательные изменяются по числам. При изменении формы числа прилагательного изменяется его окончание.

Ответы с опорой на правило.

-Тема нашего сегодняшнего урока: Изменение имён прилагательных по числам.

V. Переход к этапу решения частных задач.

1)

Ребята, откройте учебник на странице 107, упражнение 14. Подготовьте чтение этого отрывка для своего соседа. Подумайте, с какой интонацией, настроением будете читать  стихотворные строки И. Никитина?

 -Как вы себе представили эту картину?

-Какие слова вам непонятны?

-Найди  в тексте слова «лес, нивы, заливы», какой частью речи они  являются?

-С какими прилагательными они связаны? Прочитайте словосочетания.

-Запишите словосочетания в тетрадь. Укажите число прилагательных. Что вам поможет это сделать без ошибок?

-Какие вопросы укажут на ед. число?

-Какие вопросы укажут на мн. число?

Читают стих, работая в парах.

Нивы – засеянные поля с уже созревшей пшеницей.

-Имя существительное.

-Сонный лес, золотые нивы, светлые заливы.

-Определить форму числа прилагательного поможет существительное, к которому оно относится и вопрос.

-Какой?  Какая? Какое?

-Какие?

2.

На доске табличка со словом  «красивый». У  учителя в руках в виде веера карточки со словами  - деревья, осень, девушка, пёс, дома, музей, времена, кресло, картинки, листья, душа, яблоко.

-У меня в руках карточки с существительными. Ваша задача - к каждому существительному подобрать прилагательное «красивый»  в нужной форме. Вам будут помогать вопросы.

Учащиеся выходят к доске по одному, вытягивают карточку с существительным, образуют словосочетание с помощью вопроса, записывают получившийся вариант, определяют число прилагательного, выделяют его окончание.

Образец:

Яблоко (какое?) красивое - ед.  ч (и т. д)

(все остальные осуществляют работу в тетради)

3.

-От чего зависит число имени прилагательного?

-Как определить число имён прилагательных?

-Число им. прил. зависит от числа существительного.

-Надо определить число существительного, задать вопрос.

4. Мы узнали ещё одно свойство имени прилагательного. Повторите его.

Теперь мы можем к нашему цветку прикрепить ещё один лепесток «Изменяется по числам».

Прикрепляет один из учащихся.

VI. Контроль на этапе окончания учебной темы.

- У вас на партах лежат листочки с заданиями (раздать в начале урока)

Ваша задача определить число прилагательного и выделить   его окончание.

     Самостоятельная работа учащихся с карточкой.

Кудрявая берёза, молодые листочки, длинные волосы, светлое небо, большой дом, золотая пора, яркие цвета,  свежее утро, сердитые собаки, большие костры, добрая бабушка.

7.Рефлексия.

 -Посмотрите ещё раз на наш цветок. Что нового мы узнали сегодня об имени прилагательном?

-Все ли лепестки мы собрали у цветка «Имя прилагательное»? Почему  так?

-На обратной стороне рабочего листка изображены смайлики: «Было легко», «Было трудно», «Было трудно, но я справился». Раскрась  любым цветом тот Смайлик, который оценивает твою работу на сегодняшнем уроке.

Я хочу отметить работу следующих учеников………..

Скажу «Спасибо» за.……….. ученику (це)  ……………

Интересные высказывания сегодня на уроке были    у ………..

Несколько человек  проговаривают правило, над которым работали в ходе урока.

-Не хватает  одного лепестка. Наверное, мы должны узнать что-то об имени прилагательном на следующем уроке.

VIII. Информирование учащихся о домашнем задании. Комментарии по его выполнению.

-Запишите, пожалуйста, домашнее задание.

  Стр. 108, упр. 16.

 -Прочитайте текст, вставляя вместо точек по смыслу прилагательные в нужной форме из слов для справок. У прилагательных выделите окончание и подпишите их число.

Записывают домашнее задание.