Рабочая программа по русскому языку по программе "Начальная школа 21 век"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему
Предварительный просмотр:
11Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»
«Рассмотрено» на методическом объединении Протокол № ___ от ________г. | «Рассмотрено» на методическом совете Протокол № ___ от _________г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________ г. ____________ Казанцева Н.В. | «Утверждаю» Приказ № ____ от _________г. |
Рабочая программа начального общего образования
по образовательной системе «Начальная школа 21 век»
по предмету «Русский язык»
1 – 4 класс
учитель начальных классов
1 квалификационной категории
п. Малиновский
2017 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой основного начального общего образования МБОУ «СОШ п. Малиновский», адресована для обучающихся 1-4 классов по программе С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой «Начальная школа 21 век».
Рабочая программа разработана на основе:
- примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования»;
- примерной программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для начального общего образования 1 - 4 класс / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова - сайт www. vfg. ru / курса УМК «Начальная школа XXI века».
При составлении программы введена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Начальная школа XXI века» и учебника «Русский язык», автор С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова.
На изучение русского языка (в соответствии с составленной рабочей программой и с учетом количества учебных недель) отводится всего 675 часов, в том числе: плановых контрольных работ - 71 ч.
Актуальность, новизна и значимость программы.
Образовательная программа по русскому языку С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой наиболее полно удовлетворяет запросы учащихся и их родителей, актуальна в данное время, имеет новизну и значимость в образовательном процессе. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов /тем /курса с указанием бюджета времени на их изучение авторской программы по русскому языку С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой.
Система оценки достижений обучающихся позволяет наиболее полно оценить и раскрыть качество знаний, сформированность личностных, коммуникативных и регулятивных УУД, за счет правильно разработанных контрольных и текстовых заданий и комплексных контрольных работ.
В 1, 2, 3, 4 классах проводится педагогическая диагностика.
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников разработана в рамках УМК «Начальная школа ХХI века». Авторы: Журова Л.Е., Евдокимова А.О.,Кузнецова М.И., Кочурова Е.Э.
Предполагаемые предметные результаты
1 класс.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1-ом классе.
Ученик научится:
различать, сравнивать:
- звуки и буквы;
- ударные и безударные гласные звуки;
- твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;
- звук, слог, слово;
- слово и предложение;
кратко характеризовать:
- звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);
- условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;
решать учебные и практические задачи:
- выделять предложение и слово из речевого потока;
- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;
- выделять в словах слоги;
- правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
- правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;
- переносить слова;
- писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
- правильно писать словарные слова, определенные программой;
- ставить точку в конце предложения;
- грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов;
- осознавать цели и ситуации устного общения;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
- выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;
- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
- различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;
- выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
- участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
2 класс
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки,
парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
- изменяемые и неизменяемые слова;
- формы слова и однокоренные слова;
- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
Отбирая языковой материал для оценки достижения данного предметного результата, нужно учитывать объем знаний выпускников 1-го класса, а также возможность различного деления слов для переноса (например, се-стра, сес-тра и сест-ра).
Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.
- предложения по цели высказывания;
- предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
- в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
- лексическое значение слова в толковом словаре;
- основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
- делить слова на слоги20;
- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
- подбирать однокоренные слова;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
- перенос слов;
- проверяемые безударные гласные в корнях слов;
- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
- непроизносимые согласные;
- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
- разделительные твердый и мягкий знаки;
- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные
(например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.
Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально
возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.
Ученик получит возможность научиться:
- устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
- определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
- различать однозначные и многозначные слова;
- наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
-наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
- применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
- применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
- определять по предложенным заголовкам содержание текста;
- составлять план текста;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
3 класс
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить:
- собственные имена существительные;
- личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
- грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи:
- определять род изменяемых имен существительных;
- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
- определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- составлять план собственного и предложенного текста;
- определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;
- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
- составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания:
- приставки, оканчивающиеся на з, с;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
- буквы и, ы после ц в различных частях слов;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально
возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.
- безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
- безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
- устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
- склонять личные местоимения;
- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
- самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
- разбирать по членам простое двусоставное предложение;
- применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
- применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
- применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
- писать подробные изложения;
- создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)
4 класс.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
- слово, словосочетание и предложение;
выделять, находить:
- начальную форму глагола;
- глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
- глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;
решать учебные и практические задачи:
- определять спряжение глагола;
- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
- разбирать по членам простое двусоставное предложение;
- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
Применять правила правописания:
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
- не с глаголами;
- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
- безударные личные окончания глаголов.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
- определять вид глагола;
- находить наречие и имя числительное в тексте;
- применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
- применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
- применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
- применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
- применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
- применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
- применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
- письменно пересказывать текс т (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Система оценки достижений учащихся.
Оценивание деятельности учащихся проводиться по пятибалльной шкале. В конце учебного года в 1-4 классах оцениваются не только предметные результаты обучения (тесты и контрольные работы по предметам), но и метапредметные (сформированные УУД), которые оцениваются с помощью комплексных контрольных работ, разработанных в специальных научных центрах.
Отметки в первом и втором классах ( до второго полугодия) не ставятся.
.
Содержание учебного предмета.
1 класс (165 часов)
Фонетика. 14 часов
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Интонационное выделение звуков в слове. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Слог как минимальная произносительная единица. Ударение, способы его выделения.
Графика и орфография. 85 часов
Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов, предложений (3-5 слов со звуками в сильной позиции). Овладение начертанием письменных прописных(заглавных) и строчных букв. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. Сравнительный анализ буквенных записей с разными позициями согласных звуков.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- раздельное написание слов;
- обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
- перенос слов по слогам без стечения согласных;
- знаки препинания в конце предложения.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Слово и предложение. Пунктуация. 5 часов
Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия предметов и признаки; родственные слова; синонимы; антонимы; омонимы (ознакомление без введения терминологии).
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Развитие речи. 50 часов
Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Контрольные уроки. 8 часов
Повторение. 3 часа
2 класс (170 часов)
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 часов)
Фонетика (10 часов)
Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е,е, Ё,ё, Ю.ю, Я.я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости и мягкости, звонкости и глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (6 часов)
Слово как единство звучания ( написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки- имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.
Состав слова (19 часов)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в словах. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика (22 часа)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) ( 58 часов)
Правописание жи-ши, ча-ща, цу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.
Правописание заглавной буквы.
Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корнях. Проверяемая согласная и непроверяемая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании ( башня- башенка, чашка- чашечка).
Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ость-.
Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.
Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительного твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
«Развитие речи» (34 часа)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста ( зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.
План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.
Контрольные уроки (16 часов)
Повторение и закрепление изученного материала (5 часов)
3 класс (136 часов)
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (58 часа)
Фонетика (3 часа)
Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Состав слова (4 часа)
Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Синтаксис (18 часов)
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Морфология (33 часов)
Части речи: деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение ( повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение ( повторение изученного во втором классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» ( формирование навыков грамотного письма) ( 43 часа)
Повторение правил правописания, изученных во втором классе.
Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных : – ок-, -ец-, -иц-, -инк-, енк-, сочетаний: –ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах ( при перечислении , при употреблении союзов а, но).
«Развитие речи» (15 часов)
Продолжение работы над структурой текста., начатой во втором классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста по заданному плану. Определение типов текстов ( повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Контрольные уроки (15 часов)
Повторение и закрепление изученного материала (5 часов).
4 класс(136часов)
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 часа)
Фонетика (1 час)
Повторение изученного в 1-8 классах на основе закрепления фонетического анализа слова.
Состав слова (1 час)
Повторение изученного в 3 классе на основе закрепление разбора слова по составу и словообразовательного анализа..
Синтаксис (21 час)
Синтаксический анализ простого предложения (4 часа).
Словосочетание (7 часов).
Сложное предложение (5 часов).
Морфология (36 часов)
Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора (6 часов).
Глагол, как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. ( 22 часа).
Наречие как часть речи( 5 часов).
Имя числительное: общее значение ( 3 часа).
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (41 час)
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.
Постановка запятой между частями сложного предложения ( простейшие случаи).
Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.
«Развитие речи» (12 часов)
Совершенствование речевых умений.
Знакомство с основными видами сочинений и изложений ( без заучивания учащимися определений) : изложения подробные и сжатые, полные, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения-рассуждения, сочинения- описания.
Продолжение работы над правильностью, точностью богатством и выразительностью письменной речи.
Контрольные уроки (24 часа)
Тематический план
№ п.п | Основные разделы, темы. | Примерная программа | Рабочая программа | Распределение часов по классам | |||
675 | 641 | 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | ||
165 | 170 | 136 | 136 | ||||
Период обучения грамоте | 14 | 14 | 14 | - | - | - | |
1. | Фонетика | ||||||
2. | Графика и орфография | 85 | 85 | 85 | - | - | - |
3. | Слово и предложение. Пунктуация. | 5 | 5 | 5 | - | - | - |
4. | Развитие речи | 50 | 50 | 50 | - | - | - |
I. | Как устроен наш язык | 173 | 164 | - | 57 | 58 | 59 |
1.1 | Фонетика и графика | 14 | 14 | - | 10 | 3 | 1 |
1.2 | Орфоэпия | - | - | - | - | - | - |
1.3 | Слово и предложение | 6 | 6 | - | 6 | - | - |
1.4 | Состав слова (морфемика) | 24 | 24 | - | 19 | 4 | 1 |
1.5 | Лексика | 22 | 22 | - | 22 | - | - |
1.6 | Синтаксис | 34 | 34 | - | - | 18 | 21 |
1.7 | Морфология | 73 | 69 | - | - | 33 | 36 |
II. | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | 163 | 153 | - | 58 | 43 | 41 |
III | Развитие речи | 93 | 78 | - | 34 | 15 | 12 |
3.1 | Устная речь | - | - | - | - | - | - |
3.2 | Письменная речь | - | - | - | - | - | - |
IV | Повторение | 21 | 19 | 3 | 5 | 5 | - |
V | Контрольные уроки | 71 | 70 | 8 | 16 | 15 | 24 |
Тематический план 1 класс
№ п.п | Основные разделы, темы. | Распределение часов | ||
Всего часов | Практические, творческие, самостоятельные работы | Контрольные работы | ||
165 | ||||
Период обучения грамоте | 104 | - | 2 | |
1. | Фонетика | 14 | 1 | |
2. | Графика и орфография | 85 | 4 | 3 |
3. | Слово и предложение. Пунктуация. | 5 | ||
I. | Как устроен наш язык | - | ||
1.1 | Фонетика и графика | - | ||
1.2 | Орфоэпия | - | ||
1.3 | Слово и предложение | - | ||
1.4 | Состав слова (морфемика) | - | ||
1.5 | Лексика | - | ||
1.6 | Синтаксис | - | ||
1.7 | Морфология | - | ||
II. | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | - | ||
III | Развитие речи | 50 | 3 | |
3.1 | Устная речь | - | ||
3.2 | Письменная речь | - | ||
IV | Повторение | 3 | ||
V | Контрольные уроки | 8 | 8 | |
Тематический план 2 класс
№ п.п | Основные разделы, темы. | Распределение часов | ||
Всего часов | Практические, творческие, самостоятельные работы | Контрольные работы | ||
170 | ||||
I. | Как устроен наш язык | 63 | 3 | 8 |
1.1 | Фонетика и графика | 11 | 1 | |
1.2 | Орфоэпия | - | ||
1.3 | Слово и предложение | 7 | ||
1.4 | Состав слова (морфемика) | 21 | 1 | |
1.5 | Лексика | 24 | 1 | |
1.6 | Синтаксис | - | ||
1.7 | Морфология | - | ||
II. | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | 68 | 4 | 8 |
III | Развитие речи | 34 | ||
3.1 | Устная речь | - | ||
3.2 | Письменная речь | - | ||
IV | Повторение | 5 | ||
V/ | Контрольные уроки | 16 | ||
Тематический план 3 класс
№ п.п | Основные разделы, темы. | Распределение часов | ||
Всего часов | Практические, творческие, самостоятельные работы | Контрольные работы | ||
136 | ||||
I. | Как устроен наш язык | 58 | 3 | 5 |
1.1 | Фонетика и графика | 3 | 1 | |
1.2 | Орфоэпия | - | ||
1.3 | Слово и предложение | - | ||
1.4 | Состав слова (морфемика) | 4 | 1 | |
1.5 | Лексика | - | 1 | |
1.6 | Синтаксис | 18 | ||
1.7 | Морфология | 33 | ||
II. | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | 43 | 4 | 8 |
III | Развитие речи | 15 | ||
3.1 | Устная речь | - | ||
3.2 | Письменная речь | - | ||
IV | Повторение | 5 | 2 | |
Контрольные уроки | 15 | 15 | ||
Тематический план 4 класс
№ п.п | Основные разделы, темы. | Распределение часов | ||
Всего часов | Практические, творческие, самостоятельные работы | Контрольные работы | ||
136 | ||||
I. | Как устроен наш язык | 59 | 3 | 12 |
1.1 | Фонетика и графика | 1 | ||
1.2 | Орфоэпия | - | ||
1.3 | Слово и предложение | 7 | ||
1.4 | Состав слова (морфемика) | 1 | ||
1.5 | Лексика | - | ||
1.6 | Синтаксис | 21 | ||
1.7 | Морфология | 36 | ||
II. | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | 41 | 4 | 11 |
III | Развитие речи | 12 | 1 | |
3.1 | Устная речь | - | ||
3.2 | Письменная речь | - | ||
IV | Повторение | - | ||
Контрольные уроки | 24 | 24 | ||
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год
по предмету «Русский язык» 1 класс
№п/п | № урока в теме | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Планируемая дата | |||||
Период обучения грамоте (104 часа) Раздел 1. Фонетика ( 14 часов) УУД: Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; Выполнение коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; Внеурочная деятельность: Внеклассное мероприятие по предметы «Королевство Звукоречье» | ||||||||||
1.1. | 1 | Ориентировка на странице прописей. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.2. | 2 | Отработка алгоритма действий на страницах прописей. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.3. | 3 | Введение понятия «слово». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.4. | 4 | Отработка алгоритма действий на страницах прописей. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.5. | 5 | Отработка понятия «слово». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
1.6. | 6 | Деление предложения на слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.7. | 7 | Сравнение звуков. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.8. | 8 | Знакомство со схемой звукового состава слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.9. | 9 | Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.10 | 10 | Знакомство с рабочей строкой. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.11 | 11 | Сравнение слов по звуковой структуре. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.12 | 12 | Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.13 | 13 | Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
1.14 | 14 | Развитие свободы движения руки. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
Период обучения грамоте (104 часа) Раздел 2. Графика и орфография ( 85 часов) УУД: Проводить сравнение; Ориентация на образец и правило выполнения действий; Контроль и коррекция; Оценка; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Внеурочная деятельность: Внеклассное мероприятие по предмету «Звуки и буквы» | ||||||||||
2.1. | 15 | Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.2. | 16 | Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.3. | 17 | Письмо заглавной и строчной буквы «А, а» | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.4. | 18 | Знакомство с буквой «Я, я». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.5. | 19 | Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.6. 2.7. | 20-21 | Закрепление правил обозначение звука [а] буквами. | 2 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.8. | 22 | Письмо заглавной и строчной буквы «О, о». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.9. | 23 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.10. | 24 | Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]). | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.11. 2.12. | 25-26 | Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами. | 2 | Систематизация полученных знаний. | ||||||
2.13. | 27 | Письмо заглавной и строчной буквы «У, у». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.14. | 28 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.15. | 29 | Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.16. | 30 | Знакомство с буквой «Э, э». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.17. | 31 | Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.18. | 32 | Знакомство с буквой «Е, е» | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.19. | 33 | Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.20. | 34 | Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв. | 1 | Урок развивающего контроля | ||||||
2.21. | 35 | Знакомство с буквой «ы» | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.22. | 36 | Письмо строчной буквы «ы». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.23. | 37 | Знакомство с буквой «И, и». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.24. | 38 | Письмо заглавной и строчной буквы «И, и». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.25. | 39 | Отработка написания изученных букв. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.26. | 40 | Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.27. | 41 | Письмо заглавной и строчной буквы «М, м». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.28. | 42 | Знакомство с буквой «Н, н». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.29. | 43 | Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.30. | 44 | Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.31. | 45 | Письмо слогов, слов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.32. | 46 | Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.33. | 47 | Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умения и навыков. | ||||||
2.34. | 48 | Введение понятия «слог». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.35. | 49 | Отработка написания изученных букв. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.36. | 50 | Введение понятия «ударение». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.37. | 51 | Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.38. | 52 | Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.39. | 53 | Письмо заглавной и строчной буквы «К, к». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.40. | 54 | Дифференциация букв «Г, г» - «К, к». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.41. | 55 | Знакомство с буквой «З, з». Письмо заглавной и строчной буквы «З, з». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.42. | 56 | Письмо заглавной и строчной буквы «С, с». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.43. | 57 | Дифференциация букв «З, з» - «С, с». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.44. | 58 | Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.45. | 59 | Знакомство с буквой «Т, т». Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.46. | 60 | Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.47. | 61 | Знакомство с буквой «Б,б». Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.48. | 62 | Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.49. | 63 | Письмо заглавной и строчной буквы «П, п». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.50. | 64 | Знакомство с буквой «В, в». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.51. | 65 | Письмо заглавной и строчной буквы «В, в». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.52. | 66 | Знакомство с буквой «Ф,ф» | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.53. | 67 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ф,ф» | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.54. | 68 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.55. | 69 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.56. | 70 | Знакомство с буквой «Ч, ч». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.57. | 71 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.58. | 72 | Повторение и закрепление написания изученных букв. | 1 | Урок развивающего контроля | ||||||
2.59. | 73 | Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.60. | 74 | Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.61. | 75 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.62. | 76 | Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.63. | 77 | Письмо строчной буквы «ь». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.64. | 78 | Слова с разделительным ь. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.65. | 79 | Письмо строчной буквы «ъ». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.66. | 80 | Закрепление написания всех букв русского алфавита. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.67 | 81 | Язык как средство общения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.68. | 82 | Звуковой анализ, алгоритм списывания. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.69. | 83 | Устная и письменная речь. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.70. | 84 | Знаки препинания в конце предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
III. Развитие речи ( 50 часов) УУД: Адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на уроке. Внеурочная деятельность: Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно» | ||||||||||
3.1. | 85 | Речевой этикет. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.2. | 86 | Интонация предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.3. | 87 | Звуковой анализ. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.4. | 88 | Звуковой анализ. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.5. | 89 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.6. | 90 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.7. | 91 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.8. | 92 | Знаки препинания в конце предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.9. | 93 | Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.10. | 94 | Заглавная буква в именах собственных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.11. | 95 | Алфавит. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.12. | 96 | Звуковой анализ. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.13. | 97 | Возраст. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.14. | 98 | Заглавная буква в именах собственных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.15 | 99 | Внешность. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.16. | 100 | Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая»... | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.17. | 101 | Заглавная буква в именах собственных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.18. | 102 | Слогоударная схема. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.19. | 103 | Звуковой анализ | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.20. | 104 | Постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.21. | 105 | Адрес. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.22. | 106 | Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема слов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.23. | 107 | Адрес. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.24. | 108 | Перенос. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.25. | 109 | Родина. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | ||||||
3.26. | 110 | Перенос, звуковой анализ. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.27. 3.28 | 111-112 | Развернутое толкование значения слова . | 2 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.29. | 113 | Исторические места. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.30. | 114 | Ударение, развернутое толкование значения слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.31. | 115 | Профессия. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.32. | 116 | Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.33. 3.34 | 117-118 | Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?». | 2 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.35. | 119 | Характер. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.36. | 120 | Правописание сочетаний жи – ши. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.37. | 121 | Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.38. | 122 | Звуковой анализ. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.39. | 123 | Постановка вопросов к словам. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.40. | 124 | Перенос слов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.41. | 125 | Кто что любит... | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.42. | 126 | Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.43. | 127 | Интересы детей. Наблюдение над общим значением однокоренных слов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.44. | 128 | Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.45. 3.46. | 129- 130 | Постановка вопросов к словам. | 2 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.47 | 131 | Хобби. Знаки препинания в конце предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.48. | 132 | Сочетания жи – ши. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
3.49. | 133 | Детские фантазии. Устойчивые сочетания слов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.50. | 134 | Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
Раздел 2. Графика и орфография ( 85 часов) УУД: Проводить сравнение; Ориентация на образец и правило выполнения действий; Контроль и коррекция; Оценка; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах. | ||||||||||
2.71. | 135 | Устойчивые сочетания слов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.72. | 136 | Любимые книги. Сочетания чу – щу. Перенос. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.73. | 137 | Домашние питомцы. Заглавная буква в именах собственных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.74. | 138 | Звуковой анализ. Сочетания жи – ши. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.75. | 139 | Ударение. Интонация предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.76. | 140 | Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.77. | 141 | Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.78. | 142 | Мои друзья. Слова, которые можно записать цифрами. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.79. | 143 | Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.80. | 144 | Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
2.81. | 145 | Школьная жизнь. Слово как единство звучания и значения. Ударение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.82. | 146 | Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.83. | 147 | День рождения. Знакомство с транскрипцией. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.84. | 148 | Функция мягкого знака. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
2.85. | 149 | Детские развлечения. Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
Раздел 3. Слово и предложение. Пунктуация. ( 5 часов) УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на уроке; Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Внеурочная деятельность: Работа в тетради «Пишем грамотно». | ||||||||||
3.1. | 150 | Театр. Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.2. | 151 | Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.3. | 152 | Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.4. | 153 | Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
3.5. | 154 | Разговорная и научная речь. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||||||
V. Контрольные уроки ( 8 часов) УУД: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | ||||||||||
5.1. | 155 | Контрольное тестирование по программе. | 1 | Урок развивающего контроля. | ||||||
5.2. | 156 | Анализ контрольного тестирования. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
5.3. | 157 | Контрольный диктант за год. | 1 | Урок развивающего контроля. | ||||||
5.4. | 158 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
5.5. | 159 | Контрольное списывание. | 1 | Урок развивающего контроля. | ||||||
5.6. | 160 | Звуко-буквенный анализ слов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
5.7. | 161 | Работа над ошибками. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
5.8. | 162 | Контрольное тестирование к блокам уроков «Правописание» | 1 | Урок развивающего контроля. | ||||||
IV Повторение ( 3 часа) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Внеурочная деятельность: Работа со словарями. | ||||||||||
4.1. | 163 | Йотированная функция букв гласных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
4.2 | 164 | Слова, которые пришли в русский язык из других языков. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
4.3. | 165 | Правописание слов с безударными гласными | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год
по предмету «Русский язык» 2 класс
№п/п | № урока в теме | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Планируемая дата | ||||
Раздел 1. Фонетика и графика (10 часов\ 9 часов) УУД: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах. Внеурочная деятельность: Внеклассное мероприятие по предметы «Королевство Звукоречье» | |||||||||
1.1.1. | 1 | Звуки речи и буквы. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 01.09 | ||||
1.1.2. | 2 | Гласные и согласные звуки и их буквы. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 02.09 | ||||
1.1.3. | 3 | Обозначение звуков речи на письме. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 05.09 | ||||
1.1.4. | 4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 06.09 | ||||
1.1.5. | 5 | Стартовая диагностика «Основы знаний по программе 1 класса». | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 07.09 | ||||
1.1.6 | 6 | Согласные звуки. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 08.09 | ||||
1.1.7 | 7 | Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 09.09 | ||||
1.1.8 | 8 | Звонкие и глухие согласные в конце слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 12.09 | ||||
1.1.9 | 9 | Входная | 1 | Урок развивающего контроля. | 13.09 | ||||
УУД: Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Внеурочная деятельность: Работа в тетради «Учимся писать без ошибок». | |||||||||
2.1. | 10 | Учимся писать сочетания жи-ши. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 14.09 | ||||
2.2. | 11 | Учимся писать сочетания ча-ща. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 15.09 | ||||
2.3. | 12 | Учимся писать сочетания чу-щу. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 16.09 | ||||
2.4. | 13 | Правописание разделительного мягкого знака (ь). | 1 | Систематизация полученных знаний. | 19.09 | ||||
2.5. | 14 | Разделительный мягкий знак (ь). | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 20.09 | ||||
2.6. | 15 | Слог. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 21.09 | ||||
2.7. | 16 | Учимся переносить слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 22.09 | ||||
2.8. | 17 | Учимся переносить слова. Способы переноса слов с буквами й, ь и ъ. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 23.09 | ||||
2.9. | 18 | Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща ». | 1 | Урок развивающего контроля. | 26.09 | ||||
2.10. | 19 | Работа над ошибками. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 27.09 | ||||
2.11. | 20 | Слоги ударные и безударные. Роль ударения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 28.09 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 3. Слово и предложение (7 часов\ 6 часов) УУД: Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Внеурочная деятельность: Создание кроссвордов по изучаемой теме. | |||||||||
1.3.1. | 21 | Слово. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 30.09 | ||||
1.3.2. | 22 | Слова, называющие предмет. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 03.10 | ||||
1.3.3. | 23 | Слова, называющие признаки и действия | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 04.10 | ||||
1.3.4. | 24 | Слово и предложение. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии.. | 05.10 | ||||
1.3.5 | 25 | Восклицательные и невосклицательные предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 06.10 | ||||
1.3.6. | 26 | Слова в предложении. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 07.10 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 4. Состав слова (морфемика) (21 час\ 3 часа) УУД: Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. | |||||||||
1.4.1. | 27. | Окончание как часть слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 10.10 | ||||
1.4.2. | 28 | Изменение формы слова с помощью окончания. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 11.10 | ||||
1.4.3. | 29 | Неизменяемые слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 12.10 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 6 часов ) УУД: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Внеурочная деятельность: Игра «Самый грамотный» | |||||||||
2. 12 | 30 | Вспоминаем правила написания заглавной буквы. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 13.10 | ||||
2.13 | 31 | Правописание слов с заглавной буквой. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 14.10 | ||||
2.14 | 32 | Корень как часть слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 17.10 | ||||
2.15 | 33 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 18.10 | ||||
2.16 | 34 | Упражнения в написании буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 19.10 | ||||
2.17 | 35 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 20.10 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 4. Состав слова (морфемика) (21 час\ 1 час) УУД: Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. | |||||||||
1.4.4. | 36 | Корень - общая часть родственных слов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 21.10 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 4 часа ) УУД: Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2.18 | 37 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 24.10 | ||||
2.19 | 38 | Безударные гласные в корне слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 25.10 | ||||
2.20 | 39 | Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных гласных». | 1 | Урок развивающего контроля. | 26.10 | ||||
2.21 | 40 | Работа над ошибками. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 27.10 | ||||
I Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 1. Фонетика и графика (11 часов\2 часа) | |||||||||
1.1.10 | 41 | Итоговая | 1 | Урок развивающего контроля. | 28.10 | ||||
1.1.11 | 42 | Работа над ошибками. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 07.11 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 4. Состав слова (морфемика) (21 час\ 2 часа) УУД: Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | |||||||||
1.4.4. | 43 | Повторение и закрепление сложных для усвоения тем. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 08.11 | ||||
1.4.5. | 44 | Однокоренные | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 09.11 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 9 часов ) УУД: Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2. 22 | 45 | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 10.11 | ||||
2.23 | 46 | Упражнение в написании букв согласных в корне слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 11.11 | ||||
2.24 | 47 | Правописание букв согласных в корне слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 14.11 | ||||
2.25 | 48 | Корень слова с чередованием согласных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 15.11 | ||||
2.26 | 49 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 16.11 | ||||
2.27 | 50 | Правописание гласных и согласных в корне. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 17.11 | ||||
2.28 | 51 | Гласные и согласные в корне слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 18.11 | ||||
2.29 | 52 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 21.11 | ||||
2.30 | 53 | Гласные и согласные в корне слова и их правописание. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 22.11 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 4. Состав слова (морфемика) (21 час\ 2 часа) УУД: Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | |||||||||
1.4.7 | 54 | Суффикс как часть слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 23.11 | ||||
1.4.8 | 55 | Значение суффиксов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 24.11 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 5 часов ) УУД: Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2. 31 | 56 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 25.11 | ||||
2.32 | 57 | Правописание слов с непроизносимой согласной в корне. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 28.11 | ||||
2.33 | 58 | Непроизносимые согласные в корне. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 29.11 | ||||
2.34 | 59 | Контрольный диктант по теме « Правописание согласных в корне слова». | 1 | Урок развивающего контроля. | 30.11 | ||||
2.35 | 60 | Работа над ошибками. Контрольное | 1 | Систематизация полученных знаний. | 01.12 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 4. Состав слова (морфемика) (21 час\ 2 часа) УУД: Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | |||||||||
1.4.9 | 61 | Значение суффиксов | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 02.12 | ||||
1.4.10 | 62 | Учимся писать слова с суффиксами -ёнок; -онок. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 05.12 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 13 часов ) УУД: Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2.36 | 63 | Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 06.12 | ||||
2.37 | 64 | Учимся писать слова с суффиксами | 1 | Систематизация полученных знаний. | 07.12 | ||||
2.38 | 65 | Значение | 1 | Систематизация полученных знаний. | 08.12 | ||||
2.39 | 66 | Правописание слов с суффиксом | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 09.12 | ||||
2.40 | 67 | Образование слов при помощи суффиксов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 12.12 | ||||
2.41 | 68 | Учимся писать суффиксы имен прилагательных. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 13.12 | ||||
2.42 | 69 | Контрольный диктант по темам «Правописание гласных и согласных в корне слова» | 1 | Урок развивающего контроля. | 14.12 | ||||
2.43 | 70 | Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах. | 1 | Систематизация полученных знаний.. | 15.12 | ||||
2.44 | 71 | Итоговая проверочная промежуточная диагностика за первое полугодие. | 1 | Урок развивающего контроля. | 16.12 | ||||
2.45 | 72 | Работа над ошибками. | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний. | 19.12 | ||||
2.46 | 73 | Закрепление изученного материала к темам блока «Правописание». | 1 | Систематизация полученных знаний. | 20.12 | ||||
2.47 | 74 | Тестирование по темам блока «Правописание» | 1 | Систематизация полученных знаний. | 21.12 | ||||
2.48 | 75 | Анализ тестирования по темам блока «Правописание» | 1 | Систематизация полученных знаний. | 22.12 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 3. Слово и предложение (7 часов \ 1 час) УУД: Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | |||||||||
1.3.7 | 76 | Закрепление изученного материала по темам блока «Как устроен наш язык». | 1 | Систематизация полученных знаний. | 23.12 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 4. Состав слова (морфемика) (21 час\ 2 часа) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | |||||||||
1.4.11 | 77 | Приставка как часть слова | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 26.12 | ||||
1.4.12 | 78 | Значение приставок. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 27.12 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 8 часов ) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2.49 | 79 | Учимся писать приставки. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 09.01 | ||||
2.50 | 80 | Правописание приставок. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 10.01 | ||||
2.51 | 81 | Различаем приставки с буквами о, а. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 11.01 | ||||
2.52 | 82 | Образование слов с помощью приставок. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 12.01 | ||||
2.53 | 83 | Учимся писать разделительный твердый знак. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 13.01 | ||||
2.54 | 84 | Различаем слова . с разделительными Ь и Ъ знаками. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 16.01 | ||||
2.55 | 85 | Как образуются слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 17.01 | ||||
2.56 | 86 | Различаем разделительные Ь и Ъ знаков. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 18.01 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 4. Состав слова (морфемика) (21 час\ 6 часов) УУД: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | |||||||||
1.4.13 | 87 | Основа слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 19.01 | ||||
1.4.14 | 88 | Учимся различать предлоги и приставки. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 20.01 | ||||
1.4.15 | 89 | Учимся различать предлоги и приставки | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 23.01 | ||||
1.4.16 | 90 | Повторяем состав слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 24.01 | ||||
1.4.17 | 91 | Повторяем правописание частей слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 25.01 | ||||
1.4.18 | 92 | Правописание частей слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 26.01 | ||||
I Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 5. Лексика (24 часа\ 2 часа) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Внеурочная деятельность: Работа со словарями. | |||||||||
1.5.1. | 93 | Слово и его значение. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 27.01 | ||||
1.5.2 | 94 | Значение слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 30.01 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 3 часа ) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2.57 | 95 | Повторяем правописание частей слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 31.01 | ||||
2.58 | 96 | Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов». | 1 | Урок развивающего контроля. | 01.02 | ||||
2.59 | 97 | Комплексное тестирование по пройденному материалу. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 02.02 | ||||
I Как устроен наш язык ( 63 часов) Раздел 5. Лексика (24 часа\ 4 часа) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Внеурочная деятельность: Работа со словарями. | |||||||||
1.5.3 | 98 | Заголовок текста. Списывание. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 03.02 | ||||
1.5.4 | 99 | Как сочетаются слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 06.02 | ||||
1.5.5 | 100 | Значение слова в словаре и тексте. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 07.02 | ||||
1.5.6 | 101 | Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь». | 1 | Урок развивающего контроля. | 08.02 | ||||
III Развитие речи ( 34 часа\ 2 часа) УУД: Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Стремление к более точному выражению собственного мнения. Осознание языка как основного средства человеческого общения, и позиции. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Внеурочная деятельность: Творческое составление простых рассказов и пересказов небольших текстов. | |||||||||
3.1 | 102 | Один текст - разные заголовки. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 09.02 | ||||
3.2 | 103 | Учимся озаглавливать текст. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 10.02 | ||||
I Как устроен наш язык ( 63 часа) Раздел 5. Лексика (24 часа\ 3 часа) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Внеурочная деятельность: Работа со словарями. | |||||||||
1.5.7 | 104 | Слово в толковом словаре и тексте. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 13.02 | ||||
1.5.8 | 105 | Слова однозначные и многозначные. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 14.02 | ||||
1.5.9 | 106 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 15.02 | ||||
III Развитие речи ( 34 часа\ 3 часа) УУД: Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Стремление к более точному выражению собственного мнения. Осознание языка как основного средства человеческого общения, и позиции. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Внеурочная деятельность: Творческое составление простых рассказов и пересказов небольших текстов. | |||||||||
3.3 | 107 | Учимся озаглавливать текст. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 16.02 | ||||
3.4 | 108 | Как строится текст. Окончание текста. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 17.02 | ||||
3.5 | 109 | Учимся заканчивать текст. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 20.02 | ||||
I Как устроен наш язык ( 63 часа) Раздел 5. Лексика (24 часа\ 5 часов) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Внеурочная деятельность: Работа со словарями. | |||||||||
1.5.10 | 110 | Как появляются многозначные слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 21.02 | ||||
1.5.11 | 111 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 27.02 | ||||
1.5.12 | 112 | Слова -синонимы. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 28.02 | ||||
1.5.13 | 113 | Сочетание синонимов с другими словами. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 01.03 | ||||
1.5.14 | 114 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 02.03 | ||||
III Развитие речи ( 34 часа\ 3 часа) УУД: Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Стремление к более точному выражению собственного мнения. Осознание языка как основного средства человеческого общения, и позиции. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Внеурочная деятельность: Творческое составление простых рассказов и пересказов небольших текстов. | |||||||||
3.6 | 115 | Как строится текст. Начало текста. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 03.03 | ||||
3.7 | 116 | Сочиняем начало текста. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 06.03 | ||||
3.8. | 117 | Последовательность предложений в тексте. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 07.03 | ||||
I Как устроен наш язык ( 63 часа) Раздел 5. Лексика (24 часа\ 6 часов) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Внеурочная деятельность: Работа со словарями. | |||||||||
1.5.15 | 118 | Как используются синонимы. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 09.03 | ||||
1.5.16 | 119 | Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 10.03 | ||||
1.5.17 | 120 | Слова-антонимы. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 13.03 | ||||
1.5.18 | 121 | Сочетания антонимов с другими словами. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 14.03 | ||||
1.5.19 | 122 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 15.03 | ||||
1.5.20 | 123 | Слова исконные и заимствованные. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 16.03 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 4 часа ) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2.60 | 124 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 17.03 | ||||
2.61 | 125 | Обобщение полученных знаний. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 20.03 | ||||
2.62 | 126 | Итоговый Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм». | 1 | Урок развивающего контроля. | 21.03 | ||||
2.63 | 127 | Работа над ошибками. Абзац. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 22.03 | ||||
III Развитие речи ( 34 часа\ 1 час) УУД: Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Внеурочная деятельность: Творческое составление простых рассказов и пересказов небольших текстов. | |||||||||
3.9 | 128 | Учимся выделять абзацы. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 23.03 | ||||
I . Как устроен наш язык ( 63 часа) Раздел 4. Состав слова (морфемика) (21 час\ 3 часа) УУД: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | |||||||||
1.4.19 | 129 | Итоговая проверочная работа по темам «Состав слова. Слово и его значение». | 1 | Урок развивающего контроля. | 24.02 | ||||
1.4.20 | 130 | Работа над ошибками. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 27.03 | ||||
1.4.21 | 131 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 28.03 | ||||
III Развитие речи ( 34 часа\ 4 часа) УУД: Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Внеурочная деятельность: Творческое составление простых рассказов и пересказов небольших текстов. | |||||||||
3.10 | 132 | Абзац, последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 03.04 | ||||
3.11 | 133 | Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова? | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 04.04 | ||||
3.12 | 134 | Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 05.04 | ||||
3.13 | 135 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 06.04 | ||||
I Как устроен наш язык ( 63 часа) Раздел 5. Лексика (24 часа\ 4 часа) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Внеурочная деятельность: Работа со словарями. | |||||||||
1.5.21 | 136 | Устаревшие слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 07.04 | ||||
1.5.22 | 137 | План текста. Словарный диктант. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 10.04 | ||||
1.5.23 | 138 | Учимся составлять план текста. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 11.04 | ||||
1.5.24 | 139 | Фразеологизмы. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | 12.04 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 2 часа ) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2.64 | 140 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 13.04 | ||||
2.65 | 141 | Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм». | 1 | Урок развивающего контроля. | 14.04 | ||||
III Развитие речи ( 34 часа\ 21 час) УУД: Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Внеурочная деятельность: Творческое составление простых рассказов и пересказов небольших текстов. | |||||||||
3.14 | 142 | Работа над ошибками. Составляем текст по плану. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 17.04 | ||||
3.15 | 143 | Текст- описание. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 18.04 | ||||
3.16 | 144 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 19.04 | ||||
3.17 | 145 | Особенности текста - описания. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 20.04 | ||||
3.18 | 146 | Учимся сочинять текст-описание. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 21.04 | ||||
3.19 | 147 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 24.04 | ||||
3.20 | 148 | Учимся сочинять текст-описание. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 25.04 | ||||
3.21 | 149 | Учимся сочинять яркий текст- описание. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 26.04 | ||||
3.22 | 150 | Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм». | 1 | Урок развивающего контроля. | 27.04 | ||||
3.23 | 151 | Текст-описание. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 28.04 | ||||
3.24 | 152 | Текст- повествование. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 02.05 | ||||
3.25 | 153 | Особенности текста - повествования. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 03.05 | ||||
3.26 | 154 | Обобщение полученных знаний. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 04.05 | ||||
3.27 | 155 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 05.05 | ||||
3.28 | 156 | Проверочная работа по теме «Лексика». | 1 | Урок развивающего контроля. | 08.05 | ||||
3.29 | 157 | Учимся сочинять текст-повествование. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 10.05 | ||||
3.30 | 158 | Описание и повествование в тексте. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 11.05 | ||||
3.31 | 159 | Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм» . | 1 | Урок развивающего контроля. | 12.05 | ||||
3.32 | 160 | Работа над ошибками. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 15.05 | ||||
3.33 | 161 | Текст-рассуждение. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 16.05 | ||||
3.34 | 162 | Описание. Повествование. Рассуждение. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 17.05 | ||||
II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 часов\ 2 часа ) УУД: Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2.66 | 163 | Контрольное списывание. | 1 | Урок развивающего контроля. | 18.05 | ||||
2.67 | 164 | Итоговая проверочная работа по темам второго полугодия. | 1 | Урок развивающего контроля. | 19.05 | ||||
2.68 | 165 | Итоговая диагностическая работа за год. | 1 | Урок развивающего контроля. | 22.05 | ||||
IV Повторение ( 5 часов) УУД: Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев. Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Внеурочная деятельность: Внеклассное мероприятие по предмету. | |||||||||
4.1 | 166 | Работа над ошибками. Комплексное повторение пройденного. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | 23.05 | ||||
4.2. | 167 | Комплексное повторение пройденного по блоку «Как устроен наш язык» | 1 | Систематизация полученных знаний. | 24.05 | ||||
4.3 | 168 | Комплексное повторение пройденного по блоку «Правописание» | 1 | Систематизация полученных знаний. | 25.05 | ||||
4.4 | 169 | Комплексное повторение пройденного по блоку «Развитие речи» | 1 | Систематизация полученных знаний. | 26.05 | ||||
4.5 | 170 | Комплексное повторение изученного за год. | 1 | Систематизация полученных знаний. | 29.05 | ||||
Календарно-тематическое планирование на 2017-2018 учебный год
по предмету «Русский язык» 3 класс
№п/п | № урока в теме | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Планируемая дата | |
Раздел 1. Фонетика и графика (3 часа) УУД: Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах. Представляет информацию в виде схемы. «Читает» информацию, представленную в виде схемы. Внеурочная деятельность: Тестирование по русскому языку за 2 класс. | ||||||
1.1. | 1 | Повторяем фонетику. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
1.2. | 2 | Вспоминаем правила написания заглавной буквы. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.3. | 3 | Фонетический анализ слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
Раздел 2. Состав слова ( 4 часа) УУД: Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. | ||||||
1.2. 1. | 4 | Вспоминаем правило переноса слов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.2.2. | 5 | Текст, его признаки и типы. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.2.3. | 6 | Фонетический анализ слов. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
1.2.4. | 7 | Правила обозначения гласных после шипящих. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
Раздел 4. Морфология ( 33 часа) УУД: Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Внеурочная деятельность: Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно». | ||||||
1.4.1 | 8 | Состав слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.2. | 9 | Правописание безударных гласных в корне слов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.4.3. | 10 | Повторяем признаки и типы текстов. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
1.4.4. | 11 | Разбор слова по составу. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
1.4.5. | 12 | Повторяем правила правописания согласных в корне. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.4.6. | 13 | Повторяем словообразование. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.4.7 | 14 | Текущий диктант или тест по теме «Повторение изученных орфограмм». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
1.4.8. | 15 | Анализ ошибок. Правило написания непроизносимых согласных в корне слова. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
1.4.9. | 16 | Текст и его заглавие. | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
II . Правописание ( 43 часа ) УУД: Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Внеурочная деятельность: Создание кроссвордов по изучаемой теме. | ||||||
2.1. | 17 | Разбор слова по составу и словообразование. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.2. | 18 | Повторяем правописание суффиксов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.3. | 19 | Повторяем правописание приставок. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.4. | 20 | Текущая контрольная работа по темам «Фонетический анализ слова. Разбор слова по составу». | 1 | Урок развивающего контроля | ||
2.5. | 21 | Заглавие и начало текста. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
I . Как устроен наш язык ( 58 часов) Раздел 3. Синтаксис (18 часов) УУД: Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. | ||||||
1.3.1. | 22 | Предложение и его смысл. Слова в предложении. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.2. | 23 | Виды предложения по цели высказывания и интонации. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.3.3. | 24 | Последовательность предложений в тексте. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.3.4. | 25 | Главные члены предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.5. | 26 | Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
II. Правописание (43 часа ) УУД: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Внеурочная деятельность: Игра «Самый грамотный» | ||||||
2. 6 | 27 | Учимся писать приставки. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
2.7 | 28 | Учимся писать приставки, заканчивающиеся на з/с. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
2.8 | 29 | Подлежащее. Словарный диктант. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.9 | 30 | Сказуемое. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.10 | 31 | Итоговая контрольная работа по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
2.11 | 32 | Второстепенные члены предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
I . Как устроен наш язык ( 58 часов) Раздел 3. Синтаксис ( 18 часов) УУД: Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. | ||||||
1.3.6. | 33 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.7. | 34 | Учимся писать приставку с-. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.3.8. | 35 | Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
1.3.9. | 36 | Обстоятельство. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.10. | 37 | Определение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.11. | 38 | Учимся писать слова с двумя корнями. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.12. | 39 | Определение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.13. | 40 | Запоминаем соединительные гласные о, е. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.14. | 41 | Дополнение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
II. Правописание (43 часа ) УУД: Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | ||||||
2.12 | 42 | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
2.13 | 43 | Тест по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
2.14 | 44 | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
2.15 | 45 | Списывание. | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
2.16 | 46 | Однородные члены предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
2.17 | 47 | Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
I Как устроен наш язык ( 58 часов) Раздел 3. Синтаксис ( 18 часов) | ||||||
1.3.15 | 48 | Однородные члены предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.16 | 49 | Знаки препинания при однородных членах предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.3.17 | 50 | Однородные члены предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.3.18 | 51 | Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
УУД: Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах. | ||||||
2.18 | 52 | Однородные члены предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
2.19 | 53 | Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.20 | 54 | Повторяем фонетику и состав слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
2.21 | 55 | Итоговая контрольная работа за первое полугодие по темам «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
2.22 | 56 | Повторение по темам полугодия. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий.
| ||
2.23 | 57 | Итоговый диктант за первое полугодие по теме «Изученные орфограммы». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
2.24 | 58 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | ||
I . Как устроен наш язык ( 58 часов) Раздел 4. Морфология ( 33 часа) УУД: Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | ||||||
1.4.10. | 59 | Части речи. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.11. | 60 | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.12 | 61 | Имя существительное. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.13 | 62 | Повторение орфограмм и знаков препинания. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | ||
1.4.14 | 63 | Учимся писать изложение. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | ||
1.4.15 | 64 | Род имен существительных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.16 | 65 | Род имен существительных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | ||
1.4.17 | 66 | Число имен существительных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.18 | 67 | Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.19 | 68 | Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | ||
1.4.20 | 69 | Число имен существительных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.21 | 70 | Изменение имен существительных по числам. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | ||
1.4.22 | 71 | Текущая контрольная работа по теме «Части речи, род и число имен существительных». | 1 | Урок развивающего контроля | ||
1.4.23 | 72 | Изменение имен существительных по падежам. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.24 | 73 | Падеж имен существительных. Косвенные падежи. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | ||
1.4.25 | 74 | Падеж имен существительных. Падежные предлоги. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.26 | 75 | Учим слова с удвоенными согласными в корне слова. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.27 | 76 | Падеж имен существительных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | ||
II. Правописание (43 часа ) УУД: Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | ||||||
2. 25 | 77 | Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.26 | 78 | Падеж имен существительных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
2.27 | 79 | Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.28 | 80 | Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о склонении. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
2.29 | 81 | Учимся писать сочетания инк, емк. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
IV.Контрольные уроки. (15 часов) УУД: Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха. | ||||||
4.1. | 82 | Текущий диктант по темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
4.2. | 83 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
4.3. | 84 | Списывание. | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
II. Правописание (43 часа ) УУД: Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | ||||||
2.30 | 85 | Склонение имен существительных. | Урок открытия новых знаний, обретения новых | |||
2.31 | 86 | Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||
2.32 | 87 | Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа. | Урок отработки умений и рефлексии. | |||
2.33 | 88 | Тест по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных». | Урок развивающего контроля. | |||
2.34 | 89 | Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||
2.35 | 90 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | Урок отработки умений и рефлексии. | |||
2.36 | 91 | Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||
2.37 | 92 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | Урок отработки умений и рефлексии. | |||
2.38 | 93 | Учимся писать безударные окончания имен существительных второго склонения. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||
2.39 | 94 | Имена существительные собственные и нарицательные. | Урок отработки умений и рефлексии. | |||
2.40 | 95 | Правописание в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||
2.41 | 96 | Способы образования имен существительных. | Урок отработки умений и рефлексии. | |||
2.42 | 97 | Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||
2.43 | 98 | Способы образования имен существительных. | Урок отработки умений и рефлексии. | |||
IV.Контрольные уроки. (15 часов) УУД: Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха. | ||||||
4.4. | 99 | Итоговая контрольная работа по теме «Грамматические признаки имени существительного». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
4.5. | 100 | Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
4.6. | 101 | Текущее изложение. | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
4.7. | 102 | Повторяем и состав слова. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
4.8. | 103 | Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти». | 1 | Урок развивающего контроля. | ||
I . Как устроен наш язык ( 48 часов) Раздел 4. Морфология (33 часа) УУД: Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | ||||||
1.4.28 | 104 | Имя прилагательное. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.29 | 105 | Правописание окончаний имен существительных множественного числа. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.30 | 106 | Имя прилагательное. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.4.31 | 107 | Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
1.4.32 | 108 | Имя прилагательное. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
1.4.33 | 109 | Правописание имен существительных на ий, ия, ие. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
IV.Контрольные уроки. (15 часов) УУД: Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха. | ||||||
4.9. | 110 | Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных . | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
4.10 | 111 | Текущий диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных». | 1 | Урок развивающего контроля | ||
4.11 | 112 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | 1 | Систематизация полученных знаний. | ||
4.12 | 113 | Изложение с элементами сочинения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
УУД: Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | ||||||
3.1. | 114 | Степени сравнения качественных прилагательных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
3.2. | 115 | Правописание окончаний имен прилагательных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
3.3. | 116 | Учимся писать изложение. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
3.4. | 117 | Степени сравнения качественных прилагательных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.5. | 118 | Правописание окончаний имен прилагательных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
3.6. | 119 | Краткая форма качественных прилагательных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
3.7. | 120 | Учимся писать сочинение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.8. | 121 | Относительные имена прилагательные. Правописание относительных прилагательных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.9. | 122 | Правописание относительных прилагательных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.10 | 123 | Учимся писать сочинение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.11 | 124 | Относительные имена прилагательные. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.12 | 125 | Притяжательные имена прилагательные. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.13 | 126 | Правописание сравнительной степени качественных прилагательных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.14 | 127 | Правописание превосходной степени качественных прилагательных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
3.15 | 128 | Местоимение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | ||
IV.Контрольные уроки. (15 часов) УУД: Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха. | ||||||
4.13 | 129 | Текущий диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных». | 1 | Урок развивающего контроля | ||
4.14 | 130 | Списывание. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
4.15 | 131 | Текущее изложение. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
V.Повторение ( 5 часов) УУД: Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. | ||||||
5.1. | 132 | Личные местоимения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
5.2 | 133 | Правописание местоимений с предлогами. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
5.3. | 134 | Комплексная итоговая контрольная работа. | 1 | Урок развивающего обучения | ||
5.4. | 135 | Правописание местоимений. Как изменяются местоимения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
5.5. | 136 | Праздник «Знатоки русского языка» | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | ||
Календарно-тематическое планирование на 2018-2019 учебный год
по предмету «Русский язык» 4 класс
№п/п | № урока в теме | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Планируемая дата | ||||
Раздел 1. Фонетика и графика (1 часа) Раздел 2 . Состав слова ( 1 час) УУД: Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический анализ слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Внеурочная деятельность: Тестирование по русскому языку за 3 класс. | |||||||||
1.1.1 | 1 | Повторяем фонетику и словообразование. | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
1.2.1 | 2 | Повторение. Пишем письма. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
II . Правописание ( 52 часа\ 8 часов) V. Контрольные уроки (27 часов\ 1 час) УУД: Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах «Уникум». | |||||||||
2.1 | 3 | Вспоминаем изученные орфограммы | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
2.2. | 4 | Вспоминаем изученные орфограммы. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
2.3 | 5 | Повторение. Пишем письма. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
2.4. | 6 | Повторяем признаки имени существительного. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.1. | 7 | Стартовая диагностическая работа. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
2.5 | 8. | Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения. | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
2.6. | 9 | Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения. | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
2.7 | 10 | Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения. | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
Раздел 4.Морфология ( 36 часов/ 6 часов) УУД: Подбирать слова по заданным основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки). Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Внеурочная деятельность: Словарные слова и их значение. | |||||||||
1.4 1. | 11 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
1.4.2. | 12 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.3. | 13 | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
1.4.4. | 14 | Повторяем признаки имени прилагательного. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
1.4.5. | 15 | Орфограммы в окончаниях имён прилагательных. | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
5.2. | 16 | Текущий диктант | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
1.4.6. | 17 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
5.3. | 18 | Контрольное списывание. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
III.Развитие речи ( УУД: Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Заканчивать текст. Соотносить заголовок и содержание текста. Объяснять необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Внеурочная деятельность: Распознавание текстов. | |||||||||
3.1. | 19 | Типы текста. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
II . Правописание ( 52 часа ) УУД: Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Внеурочная деятельность: Создание кроссвордов по изучаемой теме. | |||||||||
2.8. | 20 | Буквы о, ё после шипящих и ц. | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
2.9. | 21 | Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих». | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
2.10 | 22 | Повторяем местоимение. | 1 | Систематизация полученных знаний. | |||||
5.4. | 23 | Тест. | 1 | Урок развивающего контроля | |||||
2.11 | 21 | Орфограммы приставок | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.12 | 22 | Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
I . Как устроен наш язык (часов) Раздел 3. Синтаксис (16 часов) УУД: Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах от «Уникум». | |||||||||
1.3.1. | 23 | Разбор по членам предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.2. | 24 | Синтаксический разбор предложения | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
1.3.3. | 25 | Синтаксический разбор предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.4 | 26 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
1.3.4. | 27 | Знаки препинания при однородных членах предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
1.3.5. | 28 | Знаки препинания при однородных членах предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
1.3.6. | 29 | Синтаксический разбор предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.5. | 30 | Итоговый диктант. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
4. Раздел Морфология (36 часов) УУД: Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распределять слова по группам. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов. Выбирать подходящие по смыслу глаголы. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Внеурочная деятельность: Игра «Самый грамотный» | |||||||||
1.4.7. | 31 | Глагол. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.8 | 32 | Глагол, как часть речи. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.9. | 33 | Правописание приставок в глаголах. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.10. | 34 | Правописание не с глаголами. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.11. | 35 | Вид глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.12. | 36 | Начальная форма глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.13. | 37 | Личные формы глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
5.6. | 38 | Текущая контрольная работа по теме «Глагол как часть речи». | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
1.4.14. | 39 | Лицо и число глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.15. | 40 | Мягкий знак после шипящих в глаголах. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.16. | 41 | Мягкий знак после шипящих в глаголах. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.17 | 42 | Правописание -ться и -тся в глаголах. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.18 | 43 | Правописание -ться и -тся в глаголах. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
1.4.19 | 44 | Спряжение глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.20 | 45 | Спряжение глаголов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
1.4.21 | 46 | Спряжение глаголов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.7. | 47 | Текущий диктант. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
1.4.22 | 48 | Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.23 | 49 | Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.24 | 50 | Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.25 | 51 | Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
5.8. | 52 | Списывание. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
II. Правописание (52 часа) УУД: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Внеурочная деятельность: Работа в тетради «50 шагов к успеху» | |||||||||
2.13 | 53 | Правописание глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.14 | 54 | Правописание глаголов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.9 | 55 | Текущий диктант. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
5.10 | 56 | Комплексная контрольная работа за первое полугодие 4 класса. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
2.15 | 57 | Правописание глаголов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
2.16 | 58 | Настоящее время глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.17 | 59 | Правописание суффиксов глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.18 | 60 | Прошедшее время глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.19 | 61 | Прошедшее время глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.20 | 62 | Правописание суффиксов глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.21 | 63 | Будущее время глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.22 | 64 | Правописание суффиксов глаголов. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
2.23 | 65 | Изменение глаголов по временам. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
5.11 | 66 | Текущая контрольная работа. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
4. Раздел Морфология (36 часов) УУД: Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распределять слова по группам. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов. Выбирать подходящие по смыслу глаголы. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Внеурочная деятельность: Участие в школьной олимпиаде по русскому языку. | |||||||||
1.4.26 | 67 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.27 | 68 | Условное наклонение глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.28 | 69 | Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.29 | 70 | Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | |||||
1.4.30 | 71 | Повелительное наклонение глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.31 | 72 | Повелительное наклонение глагола. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
1.4.32 | 73 | Словообразование глаголов. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.33 | 74 | Глагол в предложении. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.4.34 | 75 | Правописание глаголов. | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
1.4.35 | 76 | Правописание глаголов. | Урок отработки умений и рефлексии. | ||||||
5.12 | 77 | Текущий диктант. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
1.4.36 | 78 | Морфологический разбор глагола. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.24 | 79 | Наречие. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.25 | 80 | Наречие. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
2.26 | 81 | Как образуются наречия. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
II. Правописание (52 часа) УУД: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Внеурочная деятельность: Работа в тетради «50 шагов к успеху» | |||||||||
2.27 | 82 | Правописание гласных на конце наречий. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.28 | 83 | Правописание гласных на конце наречий. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.13 | 84 | Списывание. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
2.29 | 85 | Морфологический разбор наречий. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
2 .30 | 86 | Мягкий знак на конце наречий после шипящих. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.14 | 87 | Текущее изложение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.30 | 88 | Мягкий знак на конце слов после шипящих. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
2.31 | 89 | Мягкий знак на конце слов после шипящих. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | |||||
5.15 | 90 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
III Развитие речи. УУД: Анализировать целевую установку текста. Контролировать действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста. Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст. Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку.
| |||||||||
3.3. | 91 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Текст. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
3.4. | 92 | Работа с текстом. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
5.16 | 93 | Итоговый диктант с элементами изложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
3.5 | 94 | Текст. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | |||||
II. Правописание (52 часа) УУД: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Внеурочная деятельность: Работа в тетради «50 шагов к успеху» | |||||||||
2.32 | 95 | Имя числительное. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.33 | 96 | Изменение имён числительных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | |||||
2.34 | 97 | Слитное и раздельное написание числительных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.35 | 98 | Правописание мягкого знака в именах числительных. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | |||||
2.36 | 99 | Правописание числительных. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.37 | 100 | Повторяем правила правописания мягкого знака в словах. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | |||||
5.17 | 101 | Диагностическая работа (независимая экспертиза). | 1 | Урок развивающего контроля | |||||
I Как устроен наш язык (54 часа) 3. Раздел Синтаксис ( УУД: Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Различать словосочетания и «не словосочетания». Обобщать и систематизировать знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Различать словосочетания и фразеологизмы. Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Самостоятельно устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Внеурочная деятельность: Участие в районной олимпиаде по русскому языку. | |||||||||
1.3.7. | 102 | Связь слов в предложении. Словосочетание | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.8. | 103 | Словосочетание. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.9. | 104 | Слово. Словосочетание. Предложение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.10 | 105 | Правописание слов в словосочетаниях. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.11. | 106 | Связь слов в словосочетании. Согласование. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.12. | 107 | Правописание слов в словосочетаниях. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.13. | 108 | Связь слов в словосочетании. Управление. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.14. | 109 | Правописание слов в словосочетаниях. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.15 | 110 | Связь слов в словосочетании. Примыкание | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.16 | 111 | Правописание слов в словосочетаниях. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | |||||
5.18 | 112 | Текущий диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях». | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
5.19 | 113 | Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании». | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
1.3.17 | 114 | Словосочетание в предложении. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | |||||
1.3.18 | 115 | Сложное предложение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
5.19 | 116 | Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях». | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
1.3.18 | 117 | Как связаны части сложносочинённого предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.19 | 118 | Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.20 | 119 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
1.3.21 | 120 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексий. | |||||
II. Правописание ( часа ) УУД: Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Внеурочная деятельность: Работа с орфографическим словарем. | |||||||||
2.38 | 121 | Комплексная итоговая контрольная работа. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
2.39 | 122 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
2.40 | 123 | Сложное предложение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
2.41 | 124 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
5.20 | 125 | Текущий диктант по теме «Знаки препинания в сложном предложении». | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
УУД: Анализировать целевую установку текста. Контролировать действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста. Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст. Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Внеурочная деятельность: Участие в олимпиадах по русскому языку. | |||||||||
3.6. | 126 | Текст. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
3.7. | 127 | Текст- повествование. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
3.8. | 128 | Текст-описание. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
3.9. | 129 | Текст-рассуждение. | 1 | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. | |||||
3.10 | 130 | Изложение по теме. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.21 | 131 | Итоговая контрольная диагностическая работа. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
5.22 | 132 | Обобщение знаний по блоку «Правописание» | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
3.11 | 133 | Написание мини-сочинения | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
3.12 | 134 | Текст. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии. | |||||
5.23 | 135 | Комплексная контрольная работа за курс начальной школы. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
5.24 | 136 | Контрольное списывание. | 1 | Урок развивающего контроля. | |||||
Список литературы:
Для учителя | Для обучающихся |
Букварь», ч.1 (авт. Л. Е.Журова, О.А. Евдокимова), рабочими тетрадями «Прописи №1, 2, 3) (авт. М.М. Безруких, М.И. Кузнецова). Учебник «Русский язык» (авт. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова). 2 класс 1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразоватёльных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф, 2011. 1 76с.: ил. — (Начальная школа ХХI века). 3. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 1 МИ. Кузнецова. — 2-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2011. — (Начальная школа ХХI века). 3 класс 1. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразоватёльных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф, 2012. 1 76с.: ил. — (Начальная школа ХХI века). 3. Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 1 МИ. Кузнецова. — 2-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2012. — (Начальная школа ХХI века). 4 класс 1. Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразоватёльных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф, 2013. 1 76с.: ил. — (Начальная школа ХХI века). 3. Учусь писать без ошибок: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 1 МИ. Кузнецова. — 2-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2012. — (Начальная школа ХХI века). | «Букварь», ч.1 (авт. Л. Е.Журова, О.А. Евдокимова), рабочими тетрадями «Прописи №1, 2, 3) (авт. М.М. Безруких, М.И. Кузнецова). Тетрадь «Я учусь писать и читать», «Учусь писать печатные буквы» Учебник «Русский язык» (авт. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова). Рабочие тетради «Русский язык № 1, 2» (авт. С.В. Иванов). 2 класс 1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразоватёльных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф, 2011. 1 76с.: ил. — (Начальная школа ХХI века). 3. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 1 МИ. Кузнецова. — 2-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2011. — (Начальная школа ХХI века). 3 класс 1. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразоватёльных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф, 2012. 1 76с.: ил. — (Начальная школа ХХI века). 3. Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 1 МИ. Кузнецова. — 2-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2012. — (Начальная школа ХХI века). 4 класс 1. Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразоватёльных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф, 2013. 1 76с.: ил. — (Начальная школа ХХI века). 3. Учусь писать без ошибок: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 1 МИ. Кузнецова. — 2-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2012. — (Начальная школа ХХI века). |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Школа 2100"
Составленная мною рабочая программа по русскому языку для 3 класса по учебнику Р.Н.Бунеева , Е.В.Бунеевой (Образовательная система "Школа 2100") содержит все необходимые разделы, в том числе подробные...
Рабочая программа по русскому языку 4 класс Школа России
Рабочая программа по русскому языку 4 класс Школа России...
Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа 2100"
программа составлена в соответствии с ФГОС...
Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс
Рабочая программа состасленна с учётом ФГОС второго поколения. УМК "Начальная шкоа 21 века. 2 класс....
Рабочая программа по русскому языку - 1 класс ("Школа России")
РУССКИЙ ЯЗЫК ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ1 класс (50 ч)Программа: ШКОЛА РОССИИ. Канакина В.П, Горецкий В.Г., Бойкина М.В,. Дементьева М.Н. Стефаненко Н.А. Русский язык.// Рабочие прогр...
Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века)
Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века) рекомендована педагогам начальных классов....