КТП .Русский язык (2 класс)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля

Планируемые предметные результаты освоения материала

УУД

Дата

Провед.

План

Факт

1 четверть. 27 часов.

Наша речь. 3 часа.

1-2

Виды речи.

2

КУ

Рассуждают
о значении языка и речи
в жизни людей, о роли русского языка в жизни
и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов).
Различают устную, письменную речь

и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать  чужую речь людей (при анализе текстов), наблюдать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.  Развивать навык смыслового  и выразительного чтения.

Р* – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

К – договариваются
с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им

3-4

Монологи диалог.

2

КУ

Рассуждают
о значении языка и речи
в жизни людей, роли
русского языка в жизни
и общении.

Анализируют речь людей (при анализе текстов).

Наблюдают
за особенностями собственной речи и оценивают ее. Различают устную, письменную речь

и речь про себя. Работают
с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отличать диалогическую речь от  монологической,  осознавать её значение в жизни людей.  Работать со страничкой для любознательных, познакомиться с   этимологией слов диалог и монолог. Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи. Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге. Составлять по рисункам диалог и монолог.   Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П –общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

логические – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

5

Наша речь.

1

КУ

Отличают диалог
от монолога, используют их в речи. Участвуют
в учебном диалоге.
Соблюдают в речи правила речевого этикета, оценивают свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составляют по рисункам диалог
и монолог. Оценивают
результаты
выполненного задания

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать  чужую речь людей (при анализе текстов), наблюдать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.  Развивать навык смыслового  и выразительного чтения.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативныхи познавательных задач; логические – овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Текст. 4 часа.

6-7

Текст. Главная мысль текста.

2

КУ

Отличают текст от других записей по его при знакам. Осмысленно читают текст. Определяют тему и главную мысль текста.
Соотносят текст и заго-
ловок.

Подбирают
заголовок

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осмысленно читать текст. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок и главную мысль текста, находить в тексте  предложение, в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать  заголовок относительно того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста.  Выбирать ту часть текста, которая  соответствует заданной коммуникативной задаче (теме).  Определять, по тематическим группам слов (по набору предложений),  из каких текстов они взяты: из одного или разных. Составлять текст о своей малой родине.  Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

П – общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают базовыми предметными
и меж предметными понятиями; логические – выполняют логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Р – оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?».

8

Части текста.

1

КУ

Осмысленно читают текст.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста и обосновы- вают правильность их выделения. Выбирают ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной
задаче

Текущий.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, запоминать названия частей текста. Выбирать ту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче. Соотносить части текста и рисунки к ним,  дополнять содержание  2-3 частей  данного текста, используя опорные слова  и  рисунки. Передавать устно содержание  составленного текста. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П – общеучебные – умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

9

Дик тант. Соче тания жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1

КУ

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Предварительный контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

10

Работа над ошиб ками. Разви тие речи.

1

КУ

 Перечисляют признаки текста. Осмысленно читают текст. Определяют тему и главную мысль текста. Подбирают заголовок
к заданному тексту. Выделяют части текста. Создают устный и письменный текст. Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
Оценивают
результаты
выполненного задания

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – обще учебные – используют рисунок, текст для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение

и поведение окружающих

Предложение. 8 часов.

11-12

Предложение. Связь слов в предложении.

2

КУ

Отличают предложение

от группы слов, не составляющих предложение.

Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения конца предложения

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, запоминать названия частей текста. Выбирать ту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче. Соотносить части текста и рисунки к ним,  дополнять содержание  2-3 частей  данного текста, используя опорные слова  и  рисунки. Передавать устно содержание  составленного текста. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между
объектами и процессами; логические – составляют тексты в устной и письменной формах.

К – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

13-15

Глав ные члены предложения.

3

КУ

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных
членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения.  Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу)  предложения.   Составлять ответы на вопросы. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям. К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

16-17

Второс тепен ные члены предложения.

2

КУ

Находят главные члены (основу) предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Различают
и выделяют главные
и второстепенные члены предложения. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

П – общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составляют текстыв устной и письменной формах; логические –
овладевают логическими действиями анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

18-20

Подле жащее и сказуе мое – главные члены предложения.

3

КУ

Находят главные члены предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждают алгоритм
выделения
в предложении основы

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать признаки подлежащего и сказуемого,  различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения. Находить подлежащее и сказуемое в предложении. Работать со схемой, определять по ней  алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении,  составлять  на эту тему  высказывание.  Находить  главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения

рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

21-22

Распространён ные и нерасп ростра нённые предложения.

2

КУ

Различают распространенное (с второстепенными членами)
и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения. Составляют нераспространенные
и распространенные предложения

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить  данные предложения. Составлять нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям. К – в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания

23

Связь слов в предложении.

1

КУ

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляют предложения из деформированных слов (слов,

не связанных по смыслу)

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Составлять  предложение из деформированных слов  по заданному алгоритму. Находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Составлять предложения по заданной теме. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

П – общеучебные – осознанно строят речевое высказывание; логические – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

24

Разви тие речи. Обучающее сочинение по карти не.

1

КУ

Рассматривают репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень»
в «Картинной галерее» учебника.

Составляют

по ней рассказ, используя данное начало и опорные слова. Создают

в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Рассматривать репродукцию картины   И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по  репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение
человека.

П – общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – строят рассуждения в форме простых суждений
об объекте; анализируют произведение искусства.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

25

Конт роль ный дик тант.

1

КУ

Различают
и выделяют главные
и второстепенные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения.

Составляют нераспространенные
и распространенные предложения.

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предло-
жения

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности всоответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

К – договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

26

Работа над ошиб ками. Разви тие речи.

1

КУ

 Различают
и выделяют главные
и второстепенные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения.

Составляют нераспространенные
и распространенные предложения.

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предло-
жения

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – обще учебные – используют рисунок, текст для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение

и поведение окружающих

Слова, слова, слова… 12 часов.

27-28

Лекси ческое значе ние слова.

2

КУ

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать  предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение  этого слова. Определять лексическое значение слова по  собственному опыту и по толковому словарю. Определять слово по его лексическому значению. Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам. Знакомиться с происхождением слов.  Пользоваться словарями по указанию учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения

проблем.

К – оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета

29-30

Одноз начные и многоз начные слова.

2

КУ

Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов. Пользоваться толковым словарём  при  определении многозначных слов. Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами  в пейзажных зарисовках. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной
задачи; логические – анализируют смысл слова;

устанавливают причинно-следственные связи.

К – в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания

31-32

Синонимы.

2

КУ

Распознают среди данных пар слов
синонимы. Знакомятся
с этимологией слова
«синоним». Находят нужную информацию о слове в словаре синонимов. Классифицируют слова по заданным критериям

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов.  Осознавать значимость у потребления синонимов в одном предложении (тексте).  Подбирать синонимы с помощью словаря синонимов. Составлять предложения с синонимами. Работать со словарём синонимов по указанию учителя.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П – общеучебные – используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

К – активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач

33-34

Антонимы.

2

КУ

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов.  Осознавать значимость у потребления антонимов в одном предложении (тексте).  Подбирать антонимы с помощью словаря антонимов. Составлять предложения с антонимами. Работать со словарём антонимов по указанию учителя. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П – общеучебные – используют различные способыпоиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

35-36

Родс твен ные слова.

2

КУ

Находят родственные слова

в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение термина «родственные слова»,  находить родственные слова среди других слов. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

37-38

Корень слова. Однокоренные слова.

2

КУ

Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов  и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова. Группировать  однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

П – общеучебные – осознанно и произвольностроят речевые высказывания в устной форме;

логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

39

Слог.

1

КУ

Делят слова

на слоги. Определяют количество
в слове слогов. Класси-
фицируют
слова по количеству в них слогов

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов. Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков. Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют пословицу, устанавливают
причинно-следственные связи.

К – активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач

40-41

Удар ный слог.

2

КУ

Определяют ударение в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над  разно местностью   русского ударения. Составлять простейшие слог ударные модели слов.  Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слог ударной структуры слова и подбирать к ним слова. Развивать навык правильного литературного  произношения слов. Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – анализируют речь участников диалога.

К – выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия сторон и сотрудничества

42

Пере нос слов.

2

КУ

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении заданий

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные –
осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
логические – сравнивают, классифицируют по заданным критериям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов   сторон и сотрудничества

43

Пере нос слов.

1

КУ

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении заданий

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик). Знакомство с историей письма (на страницах древних рукописей не было знаков переноса; для письма использовалась береста). Составлять ответы на вопросы к тексту. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные –
осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
логические – сравнивают, классифицируют по заданным критериям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов

44

Конт роль ный дик тант. «Слова»

1

КУ

Объясняют лексическое значение слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом
и переносном значениях. Распознают синонимы и антонимы. Находят однокоренные слова. Определяют ударение в слове. Переносят слова по слогам

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая
в состав учебного
действия»).

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари); логические –устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

К – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

45

Работа над ошибками. Разви тие речи.

1

КУ

Составляют рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросов и опорным словам

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение
человека.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации, текста; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

К – составляют рассказ
по рисункам; эмоционально переживают текст

По плану – 45часов                                    Фактически –

Диктантов по плану – 3 часа                    Диктантов по факту –

Сочинений по плану – 1 час                     Сочинений по факту –

2 четверть. 35 час.

Звуки и буквы. 35 час.

46-47

Звуки и буквы.

2

КУ

Различают
звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков
и буквв слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые
и буквенные), анализи-
руют их

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать  звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения  слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные –
извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

48-49

Русский алфавит или Азбука.

2

КУ

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе
к концу, середине, началу;
называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова
в алфавитном порядке

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.  Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работа с памяткой «Алфавит». Работа со Страничкой для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самой молодой букве в алфавите – ё). Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные –
овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические –
осуществляют логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесенные к известным понятиям.

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

50

Имена собст венные.

1

КУ

Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной)

и строчной буквы в словах. Используют правило написания имен существительных
и первого
слова в предложении

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной)  и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.  Составлять (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной
оценки.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют сущест-
венную информацию
из текста; проводят
классификацию.

К – умеют задавать
вопросы

51

Гласные звуки.

1

КУ

Находят
в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работа с Памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – осуществляют анализ, сравнение звуков.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия

52

Контрольный дик тант. "Звуки и буквы"

1

КУ

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Периодический контроль.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

53

Работа над ошибками. Развитие речи.

1

КУ

Составляют  рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивают  результаты своей деятельности.

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из репродукции картины; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной
и письменной форме; логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных и не-существенных признаков; постановка и решение проблем – формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблемы.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

54-58

Безударные гласные звуки в корне.

5

КУ

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук
ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, река). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.  Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, грачи, река)

 Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

59-61

Слова с непроверяемы ми гласными в корне.

3

КУ

Различают проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука
в словах. Работают
с орфогра-
фическим
словарем

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение терминов:  орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач. Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста. К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

62

Развитие речи. Обучающее сочинение.

1

КУ

Составляют рассказ по репродукции
картины
З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя)

 Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом» составленный текст. Оценивать результаты своей  работы.  

Р – высказывают свое предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из предмета живописи; логические – умеют строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте,
выдвигают гипотезы
и обосновывают их.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

63

Дик тант «Безударные гласные звуки в корне»

1

КУ

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

64

Работа над ошибками.

1

КУ

Умеют работать над исправлениями ошибок

Текущий

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

65

Как определить согласные звуки.

1

КУ

Различают гласные и согласные звуки; строят сообщения в устной и письменной форме

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Различать согласный звук и гласный звук , а также слоги. Различать способы обозначения согласного звука  буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов. Заменять звуковые модели слов буквенными. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебныхзаданий в учебном тексте; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов

66-67

Соглас ный звук   Й  , буква И краткое.

2

КУ

Различают
согласный звук [й’]
и гласный звук [и].

Различают способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Работают

со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой

«и краткое»
(чай-ка)

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], а также слоги, в которых есть звук [й’]. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа: ёлка, ели, южный. Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). Заменять звуковые модели слов буквенными. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебныхзаданий в учебном тексте; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов

68

Слова с удвоен ными соглас ными.

1

КУ

Наблюдают
за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна)

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные, находить их в словах и  правильно  произносить.  Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове. Сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным звуком. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказыванияв устной форме; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

69

Развитие речи

1

КУ

Составляют рассказ по репродукции
картины
А.С. Степановой «Лоси», используя опорные слова (под руководством учителя)

Периодический контроль 

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины А.С. Степановой «Лоси»,  составленный текст. Оценивать результаты своей  работы.  

Р – высказывают свое предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из предмета живописи; логические – умеют строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте,
выдвигают гипотезы
и обосновывают их.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

70

Наши проекты. И в шутку и в серьез.

1

КУ

Заинтересовать учащихся темой проекта, прививать интерес к русскому языку

Проект

Учиться решать логические задачи по русскому языку4 отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме

Р – высказывают свое мнение на основе работы с материалом.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из предмета; логические – умеют строить рассуждения,
выдвигают гипотезы
и обосновывают их.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

71-72

Твёр дые и мягкие соглас ные звуки и буквы для их обозна чения.

2

КУ

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных

на письме

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные, находить их в словах и  правильно  произносить. Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове. Сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным звуком. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием
учебной и дополнительной литературы; логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных признаков.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение

и поведение окружающих

73

Как обозначить мягкость согласного звука  на письме.

1

КУ

Соотносят количество звуков и букв
в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков
и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). Произносят слова

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение мягкого знака  как знака обозначения мягкости согласного на письме. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Оценивать результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам,
устанавливать аналогии
и причинно-следственные связи, строить
рассуждения.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

74-75

Право писание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

2

КУ

Произносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как мебель, коньки.  Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Объяснять написание мягкого знака в словах. Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Создавать словесную картину по поэтическим строкам. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами; логические – умеют строить рассуждения.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

76

Контрольный дикант. « Твёр дые и мягкие соглас ные звуки»

1

КУ

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

77

Проверочная работа по теме « Согласные звуки и буквы»

1

КУ

Обозначают мягкость согласного звука. Работают с текстом: определяют
тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

Анализируют текст с целью нахождения
в нем информации для ответов
на вопросы, записывают

Ответы.

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Анализировать, делать выводы, сравнивать

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют
наиболее эффективные способы достижения
результата.

П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – определяют общую цель и пути её достижения

78

Работа над ошибками. Правописание мягкого знака.

1

КУ

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком. Работают с текстом: определяют
тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

Анализируют текст с целью нахождения
в нем информации для ответов
на вопросы, записывают

ответы

Текущий

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют
наиболее эффективные способы достижения
результата.

П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – определяют общую цель и пути её достижения

79

Наши проекты. Пишем письмо

1

КУ

Работают с понятием  «письмо», учатся правилам его написания

Проект

Учащиеся научаться письменно излагать свои мысли, писать письма

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют
наиболее эффективные способы достижения
результата.

П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют основами смыслового чтения.

К – определяют общую цель и пути её достижения

80

Обобщающий урок

1

КУ

Используют полученные знания в нестандартных условиях

Текущий

Применять знания для решения нестандартных задач4 аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют
наиболее эффективные способы достижения
результата.

П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют основами смыслового чтения.

К – определяют общую цель и пути её достижения

По плану – 35 часов                                             Фактически –

Диктантов по плану – 3 часа.                             Диктантов по факту –

Сочинений по плану – 2 часа.                            Сочинений по факту –

3 четверть. 50 часов.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

81-82

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

2

КУ

Находят в словах буквосочетания чк,чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать непарные  мягкие шипящие звуки [ч’] ,[щ’]. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч,  наблюдать за  отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв,  подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать  эти буквосочетания в словах. Группировать слова с заданными буквосочетаниями. Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; логические – устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов

83

Разви тие речи. Обучающее изложение.

1

КУ

Работают
с предложением и текстом.
Составляют предложения из слов, обсуждают получившийся текст, подбирают

к нему заголовок, записывают окончательный вариант

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письмен- ной форме; логические – владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

К – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

84

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1

КУ

Обобщают знания о правописании мягких и твердых согласных; формируют умения обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё,Я,Ю,Ь; развивают навыки написания слов с сочетниями ЧН,ЧК,НЧ,ЩН,ЧТ

Текущий

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обосновывать написания слов , находят в своей работе  орфографические ошибки. Определять произношение слова по орфоэпическому словарю. Оценивать результаты своей деятельности

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письмен- ной форме; логические – владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

К – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

85

Контрольный диктант

1

КУ

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

86

Закрепление знаний . Работа над ошибками.

1

КУ

Умеют работать над исправлениями ошибок

Текущий

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Анализировать, делать выводы, сравнивать

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

87

 Наши проек ты. Рифма.

1

КУ

Находят
в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм, участвуют в презен-
тации выполненной
работы

Про ект.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности

Р – выполняют учебные действия в материализованной, громко речевой
и умственной форме.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; постановка и решение проблем – формулируют проблему; самостоятельное создание способов решения проблемы.

К – умеют договариваться и приходить к общему
решению в совместной
деятельности

88-89

Буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу.

2

КУ

Различают

непарные твердые
и мягкие шипящие звуки.

Находят
в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Запоминать написание  гласных в буквосочетаниях  жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

П – общеучебные –
осуществляют поиск информации в учебном тексте; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

90

Буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Проверь себя.

1

КУ

Находят
в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов
с буквосочетаниями

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.  Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют анализировать объекты с выделением существенных
и несущественных при-
знаков.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

91-92

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Произношение и написание парных звонких и глахих согласных звуков.

2

КУ

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие и глухие
согласные
звуки на конце слова

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука,  объяснять, почему твёрдых пар  по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких. Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение
звуков.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

93

Проверка парных соглас ных в корне слова.

1

КУ

Находят
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).   Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.  Соотносить произношение  парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н] с его обозначением буквой. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Находить в орфографическом словаре слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – свободно ориентируются и воспринимают учебный текст; логические – строят логическую цепь рассуждений.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

94

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

КУ

Находят
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).   Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.  Соотносить произношение  парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н] с его обозначением буквой. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Находить в орфографическом словаре слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – свободно ориентируются и воспринимают учебный текст; логические – строят логическую цепь рассуждений.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

95

Парные соглас ные. Изло жение повествовательного текста.

1

КУ

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в  этих  словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Осознавать  особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.   Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним
строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

96-97

Право писание парных соглас ных на конце слова.

2

КУ

Объясняют правописание слов
с парным
по глухости–
звонкости
согласным
звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз- морозы, морозный).  Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами.  Изменять слова  так, чтобы на конце слов был парный согласный звук и обосновывать написание буквы парного согласного звука. Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – используют в общении правила вежливости

98

Право писание парных соглас ных на конце слова .Изло жение повествовательного текста по вопросам плана.

1

КУ

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним
строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

99

Проверка знаний.

1

КУ

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов

Фронтальный опрос.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические и морфологические  понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П – общеучебные – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях;

логические – анализируют текст, определяют его смысл; используют доказательство.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

100

Дик тант. «Право писание парных соглас ных на конце слова»

1

КУ

Работают
с памяткой «Как под-
готовиться
к диктанту».
Составляют (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагают письменно текст

по вопросам. Оценивают свои достижения

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии  с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

101

Работа над ошибками. Обощение изученного материала

1

КУ

Работают над ошибками, допущенными в тексте диктанта, и грамматическом задании. Формируют умения проверять парные согласные разными способами

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Оценивать результаты  диктанта и грамматического задания и  адекватно воспринимать оценку своей работы,  осознавать причины успешности или неуспешности   результатов выполненной контрольной  работы.  Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки. Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

102-104

Право писание слов с разделитель ным мягким знаком.

3

КУ

Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья,
вьюга. Подбирают примеры слов

с разделительным мягким знаком. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь)

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Оценивать результаты  диктанта и грамматического задания и  адекватно воспринимать оценку своей работы,  осознавать причины успешности или неуспешности   результатов выполненной контрольной  работы.  Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки. Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

105

Разделитель ный мягкий знак. Обощение изученного материала

1

КУ

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объясняют
написание
разделительного ь в словах.

Применяют правило переноса слов
с раздели-
тельным ь

Текущий

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах слог с разделительным мягким знаком и  объяснять написание разделительного  мягкого знака в словах. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения

к известным понятиям.

К – умеют задавать
вопросы

106

Конт рольное списы вание

1

КУ

Проверяют умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв; учатся делать перенос с  разделительным мягким знаком

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах слог с разделительным мягким знаком и  объяснять написание разделительного  мягкого знака в словах. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения

к известным понятиям.

К – умеют задавать
вопросы

107

Обучающее Сочинение «Зим ние забавы».

1

КУ

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Составляют устный рассказ по серии рисунков (под руководством
учителя)

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему название, находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы на вопросы к тексту, проверять написанное

Находить изученные орфограммы в словах текста, объяснять их написание.

Оценивать результаты своей деятельности.  

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – анализируют стихотворение.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

108

Проверка знаний. Обобщение темы

1

КУ

Применяют изученные правила письма, решают  учебные задачи по заданиям проверочной работы. Оценивают результаты своей деятельности

Практическая работа

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять  изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы. Оценивать результаты своей деятельности  при проверке выполненной работы.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Части речи.

109

Части речи.

1

КУ

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Называть по рисунку слова разных частей речи, составлять текст по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные –
используют знаково-
символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ,
синтез.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

110

Части речи.

1

КУ

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находят в тексте части речи
с опорой
на признаки частей речи, пользуясь
схемой

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять часть речи выделенных слов, пользуясь информацией из схемы «Части речи». Выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку (вопросу). Наблюдать над образностью слов русского языка. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказы-
вания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыс-
лового чтения художественного текста, умеют
выделять существенную информацию из текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

111

Имя существитель ное.

1

КУ

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать одушевлённые   имена существительные с опорой на вопрос кто?, подбирать примеры таких существительных. Объяснять лексическое значение слов - одушевлённых имён существительных.  Классифицировать одушевлённые имена существительные по значению. Изменять имена существительные по  вопросам          (кому?  доктору - кто?- доктор). Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями; логи-
ческие – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

112

Одушевлённые и неоду шевлённые имена сущест витель ные.

1

КУ

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать одушевлённые   имена существительные с опорой на вопрос кто?, подбирать примеры таких существительных. Объяснять лексическое значение слов - одушевлённых имён существительных.  Классифицировать одушевлённые имена существительные по значению. Изменять имена существительные по  вопросам          (кому?  доктору - кто?- доктор). Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями; логи-
ческие – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

113-115

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собстенных имен существительных

3

КУ

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.  Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи. Писать с заглавной буквы имена собственные. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П – общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

116-117

Заглав ная буква в именах собственных. Разви тие речи.

2

КУ

Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии,
названия
произведений, клички животных. Составляют устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя)

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать имена собственные в тексте, объяснять их  написание. Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри». Осознавать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма. Оценивать результаты своей деятельности

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П – общеучебные – используют иллюстрации для решения учебной задачи;
логические – анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков.

К – адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

118

Обучающее изложение

1

КУ

Умеют составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста, устанавливают связь слов в предложении, развивают речь, орфографическую зоркость

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним
строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

119

Заглав ная буква в именах собственных. Обобщение материала.

1

КУ

Составляют устный рассказ о своем
домашнем
животном
на основе
наблюдений и по вопросам учителя. Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии,
названия произведений, клички животных, геогра-
фические
названия

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание. Находить информацию (с помощью взрослых)   из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении   названия своего города (или села, посёлка, деревни). Оценивать результаты своей деятельности.

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П – общеучебные – используют иллюстрации для решения учебной задачи;
логические – анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков.

К – адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют
диалогической формой
речи

120

Дик тант «Заглавная буква в именах собственных»

1

КУ

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

121

Работа над ошибками.

1

КУ

Работают над ошибками, допущенными в тексте диктанта, и грамматическом задании.

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

122

Единст венное и множественное число имён сущест витель ных.

1

КУ

Определяют число имен
существительных (единственное и множественное); изменяют
имена существительные
по числам (книга – книги). Работают с орфоэпическим словарем

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять число имён существительных (единственное и множественное). Наблюдать над изменением имён  существительных по числам (книга-книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля-туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяютнаиболее эффективные способы достижения
результата.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию
по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – используют в общении правила вежливости

123-124

Единственное и множественное число имён существитель ных.

2

КУ

Определяют число имен
существительных; изменяют имена существительные по числам. Правильно произносят имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли,
простыня – простыни)

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять существительные по числам. Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе: единственном или множественном, подбирать примеры таких имён существительных. Работать  с текстом:  определение гласной мысли, частей текста, придумывание основной части сказки.  Оценивать результаты своей деятельности.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение
к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рас-
суждения.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

125

Обучающее изложение

1

КУ

Умеют составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста, устанавливают связь слов в предложении, развивают речь, орфографическую зоркость

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним
строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста

126

Проверочная работа

1

КУ

Умеют распознавать а речи имена существительные, классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость

Текущий

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение
к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рас-
суждения.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

127

Дик тант «Имя существительное»

1

КУ

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют значение, признаки
имени существительного. Различают одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ,
сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного.

К – умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнера высказывания

128

Работа над ошибками.

1

КУ

Работают над ошибками, допущенными в тексте диктанта, и грамматическом задании.

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

128

Работа над ошибками.

1

КУ

Работают над ошибками, допущенными в тексте диктанта, и грамматическом задании.

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

109-111

Глагол.

3

КУ

Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому
значению
и вопросу. Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Определять роль глаголов в речи. Распознавать  глаголы среди других частей речи по обобщённому  лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к  глаголу. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Составлять из деформированных слов предложения и текст, выбирать предложения из текста на определённую тему. Оценивать   результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в художественном тексте; логические – владеют
основами смыслового
чтения художественных текстов.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек

130

Единст венное и множественное число глаго лов.

1

КУ

Определяют число глаголов, распределяют глаголы

по группам

в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры
глаголов определен-
ного числа, употребляют глаголы в нужном числе

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов   определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Распознавать глаголы – синонимы и объяснять их лексическое значение. Оценивать  результаты своей деятельности на уроке.

Р – овладевают способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства её осуществления.

П – общеучебные – имеют сведения о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

По плану – 50 часов                                                 Фактически –

Диктантов по плану – 4 часа.                                Диктантов по факту –

Изложений по плану – 5 часов                                Изложений по факту –

                                                                  Сочннение – 1 час        Сочннение по факту -

                      Контрольное списывание по плану – 1 час.                                                          Контрольное списывание по факту –

4 четверть. 45 часов.

131-133

Единст венное и множественное число глаголов. Правописание частицы не с глаголами.

3

КУ

Раздельно пишут частицу

не с глаголом (не кричать). Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Осуществляют запись
по памяти

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать). Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

П – общеучебные –
используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи;
логические – устанавливают причинно-следственные связи; анализируют пословицы.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

134

Текст-повествование.

1

КУ

Распознают текст-повествование.

Наблюдают над ролью глаголов
в нем. Составляют текст-повествование
на предложенную тему, находят информацию для ответа
на вопрос
к тексту
и записывают ответ

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать, что такое   текст-повествование. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Находить  нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему,  записывать ответ. Составлять устно текст-повествование на предложенную тему.  Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информациив художественном тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

135

Проверка знаний.

1

КУ

Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

136-137

Связь имени прилага тельных с именем сущест витель ным.

2

КУ

Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным,
число (единственное, множественное), роль в предложении

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить имена прилагательные  в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому относится имя прилагательное. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Работать со Страничкой для любознательных: ознакомление  с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Приводить примеры имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные заданной тематики ( например, на тему «Весна») к именам существительным. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К – слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию

138-139

Прилагательные близкие и противополож ные по смыслу.

2

КУ

Определяют лексическое

и переносное значение имен прилагательных.

Осуществляют классификацию имен прилагательных; умеют задавать вопрос

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить имена прилагательные  в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому относится имя прилагательное. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Работать со Страничкой для любознательных: ознакомление  с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Приводить примеры имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные заданной тематики (например, на тему «Весна») к именам существительным. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – владеют основами смыслового чтения текста.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

140-141

Единст венное и множественное число имён прилага тельных.

2

КУ

Определяют единственное

и множественное число имен прила-
гательных. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предло-
жении

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Работать с текстом: определять тему и главную мысль. Списывать текст без ошибок, проверять написанное. Распределять имена прилагательные по вопросам, распознавать имена прилагательные-синонимы. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста; логические – владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

142

Текст-описа ние.

1

КУ

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание на основе
личных
наблюдений

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познакомиться с  текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Писать по памяти. Проверять написанное.

Составлять на основе творческого воображения текста на тему «Путешествие снежинки на землю». Составлять текст-описание по рисункам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

143-144

Местои мение.

2

КУ

Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди
других слов
и в предложении. Различают местоимения и имена существительные

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать местоимение как часть речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Различать в тексте диалог, инсценировать его. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – формулируют учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи

и отношения между объектами и процессами; логические – умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

145

Текст-рассуж дение.

1

КУ

Распознают текст-рассуждение. Опре-
деляют тип текста, тему и главную мысль, выделяют части в тексте-рас-суждении, записывают текст по частям

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать структуру текста-рассуждения. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические – анализируют текст.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

146

Диктант.

1

КУ

Различают

проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Применяют правила правописания. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – принимают учебную
задачу и выполняют
ее осуществление.

П – общеучебные – привлекают имеющиеся
знания; логические –
осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию
по родовидовым признакам; умеют устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
соотносить с известными понятиями; строят рас-
суждения.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

147

Работа над ошибками.

1

КУ

Работают над ошибками, допущенными в тексте диктанта, и грамматическом задании.

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

148

Предлог.

1

КУ

Узнают предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги  в речи
(прийти из школы).

Раздельно пишут предлоги со сло-
вами

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Раздельно  писать предлоги со словами.  Осознавать, что между предлогом и именем существительным можно вставить другое слово. Составлять словосочетания с предлогами.  Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – осуществляют поиск и вы-
деление необходимой
информации из схемы
и рисунка; логические – анализируют выражения;делают выводы.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

149-150

Раздель ное написание предло гов со словами.

2

КУ

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно пишут предлоги

со словами

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в предложениях предлоги. Раздельно писать предлоги со словами. Использовать нужные предлоги для связи слов в предложении. Выписывать из предложений предлоги вместе с именами существительными. Работать с текстом: определять тему текста. Объяснять значение выделенных в тексте выражений. Редактировать предложение, в котором неправильно употреблены предлоги.   Оценивать свои достижения при выполнении заданий  урока.    

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной
литературы; логические – владеют основами смыслового чтения.

К – учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение
и реализуют его

150

Восста новление предло жение.

1

КУ

Редактируют текст, восстанавливают
деформированный повествовательный текст. Озаглавливают текст

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с текстом: восстанавливать деформированный повествовательный текст, определять его тему и главную мысль, записывать заголовок и составленный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий  урока.    

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания; постановка и решение проблемы – выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера.

К – договариваются, приходят к общему решению

151

Проверка знаний.

1

КУ

Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

152

Конт роль ный диктант.

1

КУ

Распознают мягкие согласные звуки.

Различают ударные
и безударные слоги, проверяемые и не-проверяемые орфограммы. Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Применяют правило при написании слов с букво-
сочетаниямижи–ши, ча–ща, чу–щу

Итоговый контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии  с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы.

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знаниядля решения учебных заданий; логические – владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Повторение. 10 часов.

153-154

Повторение по теме «Текст».

2

КУ

Различают
типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Составляют устный и письменный текст-повествование

Теку щий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать типы текстов. Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах. Составлять тексты разных типов. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Р – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

П – общеучебные –
используют рисунки для решения учебной задачи; логические – владеют
основами смыслового
чтения текста.

К – принимают другое мнение и позицию

155

Сочинение по карти не.

1

КУ

 Сочиняют текст по рисунку
и по плану. Самостоятельно записывают текст. Отвечают
на вопросы

Периодический контроль

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить  изученные синтаксические и морфологические  понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ объекта; харак-
теризуют.

К – слушают и понимают речь других

156--158

Повторение по теме «Предложение».

3

КУ

Отличают предложение

от группы слов. Объясняют использование знаков препинания. Различают
диалог
и монолог. Объясняют орфограммы

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух. Выбирать знак для обозначения конца предложения и   обосновывать его выбор. Осознавать связь слов в предложении.  Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу, и располагая  слова в предложении  в соответствии с данной схемой предложения. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме и  добавляя новые слова.  Оценивать результаты своей деятельности.

Р – составляют план
и последовательность действий.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме; логические – владеют
основами смыслового
чтения текста.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

159-161

Повторение по теме «Пред ложе ние».

3

КУ

Находят главные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения. Определяют лексическое значение слов.

Объясняют орфограммы

Текущий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух. Выбирать знак для обозначения конца предложения и   обосновывать его выбор. Осознавать связь слов в предложении.  Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу, и располагая  слова в предложении  в соответствии с данной схемой предложения. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме и  добавляя новые слова.  Оценивать результаты своей деятельности.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные –
используют схемы для
решения учебных задач;
логические – осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

162-163

Повторение по теме «Слово и его значе ние».

2

КУ

Объясняют лексическое значение
слова. Распознают многозначные
слова, слова

в прямом
и переносном значениях. Подбирают
к слову
синонимы

Теку щий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать   лексическое значение   слов. Определять лексическое значение слов по  собственному опыту и по толковому словарю. Определять слова по их лексическому значению. Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам. Пользоваться словарями по указанию учителя. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения. П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют анализ слов, выражений,
текста.

К – используют в общении правила вежливости

164-165

Повторение по теме «Части речи».

2

КУ

Распознают имя существительное среди других частей речи. Распознают имя прилагательное среди других частей речи.

Характеризуют имя прилагательное
по плану,
составляют
о нем рассказ

Теку щий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать части речи  среди других слов по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы. Объяснять лексическое значение слов, группировать их по лексическому значению. Обогащать собственный словарь словами  разных лексико-тематических групп. Оценивать результаты своей деятельности

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

П – общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи;
понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной
форме; логические – планируют, контролируют
и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

166-167

Повторение по теме «Части речи».

2

КУ

Распознают глагол и местоимение среди других частей речи, характеризуют их, составляют рассказ.

Работают
со словарем синонимов

Теку щий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать части речи  среди других слов по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы. Объяснять лексическое значение слов, группировать их по лексическому значению. Обогащать собственный словарь словами  разных лексико-тематических групп. Оценивать результаты своей деятельности

Р – принимают учебную
задачу и осуществляют
ее выполнение.

П – общеучебные – извлекают информацию из словаря синонимов; логические – осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

К – принимают другое мнение и позицию

168-169

Повторение по теме «Звуки и буквы».

2

КУ

Различают
звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость
согласных
звуков; буквы, не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Теку щий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Правильно произносить согласные и гласные звуки.

Различать  звуки и буквы.

Р – оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков
и букв.

К – договариваются, приходят к общему решению

170172

Повторение по теме «Правила правописания».

3

КУ

Объясняют правописание орфо-грамм. Приводят примеры слов на разные правила. Обозначают грамматическую основу предложения. Определяют тему
и главную мысль текста, подбирают
заголовок

Теку щий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать  орфограммы. Оценивать результаты своей деятельности.

Р – овладевают способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её
осуществления.

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

К – слушают и понимают речь других

174

Работа с орфографичес ким слова рём.

1

КУ

Различают

проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Применяют правила правописания. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами. Работают
со словарем

Теку щий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать  орфограммы.

Р – принимают учебную
задачу и выполняют
ее осуществление.

П – общеучебные – привлекают имеющиеся
знания; логические –
осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию
по родовидовым признакам; умеют устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
соотносить с известными понятиями; строят рас-
суждения.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

175

Работа с орфографичес ким слова рём.

1

КУ

Различают

проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Применяют правила правописания. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами. Работают
со словарем

Теку щий.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать  орфограммы.

Р – принимают учебную
задачу и выполняют
ее осуществление.

П – общеучебные – привлекают имеющиеся
знания; логические –
осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию
по родовидовым признакам; умеют устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
соотносить с известными понятиями; строят рас-
суждения.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

По плану – 45часов                                        Фактически –

Диктантов по плану – 2 часа.                       Диктантов по факту –

Сочинений по плану –  1 час.                       Сочинений по факту –