Открытвй урок русского языуаНаречие как часть речи.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

(МОЙ)

Тема урока: Наречие как часть  речи.

Цель урока: формирование у учащихся общего представления о наречии как части речи,           которая называет признак, время, место или направление действия.

Задачи урока ( для учителя ):

-    создать условия для формирования у учащихся практического умения выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;

-    организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью определения наречия как неизменяемой части речи.

 Задачи урока ( для учащихся ):

 -  учиться ставить учебные задачи;

-  учиться самостоятельно формулировать выводы;

-  научиться находить в тексте наречия;

 -  научиться определять, что называет наречие;

-  выяснить, что наречие - неизменяемая часть речи.   

Оборудование:

-   схема «Наречие»  (постепенно появляется на доске);

-   презентация «Наречие как часть речи»

-   карточки для исследовательской работы в группах;

   разноуровневые задания, записанные на слайдах;

-   учебник «Русский язык»,4 класс. Авторы: Л. М. Зеленина,

Ход урока

1   Организация  класса  (мобилизующий этап)

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

 И работать начинаем

Записывают число, классная работа  (Двадцать седьмое апреля. Классная работа)

Какие орфограммы вы подчеркнёте в словах?

  2   Актуализация знаний

На слайде слова  

Декабрь,    русский,    любить,    хорошо,    тетрадь,   лёгкий,  вчера,   пенал,    рисовать,    чудесный,    смотреть,       вперёд

- Прочитайте глазами слова. 

- Какое задание можно предложить для этих слов? 

- Ребята, какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать? Я предлагаю вам сгруппировать их по частям речи

(таблички: существительное, прилагательное, глагол)

3  Создание проблемной ситуации. Формулировка темы урока. Постановка цели исследования.

Работа в тетради.

сущ.            прил.           глагол             ?

декабрь      русский        любить          хорошо

тетрадь      лёгкий           рисовать       вчера

пенал         чудесный      смотреть       вперёд

- С какими трудностями вы столкнулись?

(Некоторые слова относятся к незнакомой части речи).

-Как вы думаете,  какая у нас будет тема урока?

Выдвижение гипотез.(Может мы познакомимся с ещё одной частью речи)

- Может быть, кто-то из вас знает, к какой части речи относятся эти слова,  либо попробуйте предположить. ( «Наречие»)

-Какие цели поставим? Что вы хотите узнать о наречии?

-Какие есть пути решения всех этих задач?

-Какую работу вы предлагаете на уроке, чтобы,  достичь  поставленные цели?

-Чтобы ответить на эти вопросы, я  предлагаю вам провести исследование и сравнить свои выводы с выводами в учебнике. (наблюдать, размышлять, делать выводы)

_________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ и открытие

1 Прочитайте и сравните предложения

-Чем отличаются предложения?

-Какую роль играют эти слова?  (они уточняют, дополняют, делают предложения понятнее и красивее)

-В подтверждение приведу слова М. Горького «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.»

2 Запишите словосочетания с данными словами

Зазеленеют (когда?) скоро           (время д,)

Забегают     (как?) хлопотливо     (признак д.)

Прилетят    (откуда?) издалека    (место д.)

Зовёт          (куда?) сюда               (место д.)

-На какие вопросы отвечают эти слова?

-Что обозначают эти слова?

От какого слова(части речи) ставили вопрос?

Вывод   Наречие  часть речи, которая отвечает на вопросы  когда? как? откуда? куда? Обозначают время ,признак, место действия 

-Сравним вывод с учебником на с. 140. Совпадает, значит, мы сделали открытие

________________________________________________________________

2     Продолжаем наше исследование

       Работа в паре

Разбор предложения по членам предложения и укажите части речи.

Горная   тропинка   шла    вверх.
-Каким членом предложения являются наречия?

-С какой частью речи связаны наречия в предложении?

Вывод: В предложениях наречия являются обстоятельствами.  Обычно, наречия связаны с глаголами.

-Сравним наши выводы с учебником на странице 143.

-Совпадают наши выводы с выводами авторов? Значит, мы с вами сделали еще одно открытие

ФИЗМИНУТКА_

___________________________________________________

3   -Продолжаем наше исследование. 

 Ответим на вопрос: Как изменяется наречие?

Работа в группах

(Каждой группе даётся карточка для исследования)

1 группа наблюдает, как изменяется наречие по числам и по временам,

2 группа -                                  по родам, лицам и числам, по падежам,

 Каждая группа делает вывод: наречие – неизменяемая часть речи.

Как изменяется наречие?  

Наречие- неизменяемая часть речи

Сравни этот вывод с выводом на стр. 142. Наши выводы совпали, значит,  мы на уроке сделали открытие

____________________________________________________________

Итог. Рефлексия                       

- Сейчас я предлагаю вам в группе обсудить и изобразить на листе бумаги то, о чём мы сегодня узнали, на какие вопросы мы ответили. Постарайтесь сделать это так, чтобы другим 4-классникам, не изучавшим эту тему, стало всё понятно. (В группах дети схематично изображают то, о чём узнали на уроке).                       

Защита групповых работ. 

Учитель: Все поставленные задачи решили?

Учащиеся:   Нет.

Учитель:  Продолжая такие же исследования, на следующих уроках мы    ответим на все вопросы.

_________________________________________________________

2  На слайде открываются 4 текста  (устно)

Все ли задания соответствуют изучаемой теме?

Весна пришла рано.

Щедро разлилась полая вода.

Всюду появились голубые озёра.

(Сверху, с неба) льётся солнечный свет.

            (Весело, с шумом) журчат ручейки.

            (В четверг, завтра) мы всем классом пойдём в поход.

(Где?) пахнет приходом весны.

            Она наступит (когда?).

            (Как?) будет светить солнце.

            (Как?) побегут ручейки.

Весна. Мы наблюда_м и смотр_м, как пробужда_тся природа.

Зелене_т  леса и поля. Разлива_тся реки. Птицы спеш_т строить гнёзда.            

Учащиеся:   Одно задание не подходит к теме урока. (4 текст)           

Учитель:  Определите уровни сложности 3-х текстов. Обсудите в группах.

Учащиеся:  1 уровень – 1 текст – найти наречия,

2 уровень – 2 текст – из двух слов выбрать наречия,

3 уровень – 3 текст – по вопросу подобрать                                       

Самооценка

Оцените свою работу, используя наречия

На уроке мне было… , потому что….

Я работал (как?) ……

хорошо, ужасно, интересно, скучно, страшно, сначала,

сегодня, правильно, навсегда, отлично, бесполезно

 Домашнее задание. (по выбору)

 Найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведений, подчеркните наречия или выполните упр 7, стр.143.

- Урок окончен. Спасибо вам за урок.

__________________________________________________________

Дополнительно

1   Игра «Да», «Нет» (хором)

1.Наречие – часть речи? (ДА)

2.Наречие – изменяемая часть речи? (НЕТ)

3.Наречие поясняет глаголы? (ДА)

4.Наречие поясняет существительные? (НЕТ)

5 Наречие является второстепенным членом предложения – обстоятельством? (ДА)

• Идти черепашьим шагом     –  
• Кот наплакал   –
• Как по маслу   –
• Встать чуть свет   –
• Рукой подать   –  
• Видимо – невидимо   –