Русский язык конспект урока Правописание гласных в корне
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Тема: Родственные (однокоренные слова)

Учебная цель:  формирование понятия «однокоренные слова» развитие умения выделять корень в слове, находить однокоренные слова, составлять цепочки однокоренных слов; обеспечение практического усвоения морфологического принципа русской орфографии.

Планируемые результаты:

Предметные: формирование понятия «однокоренные слова» развитие умения выделять корень в слове, находить однокоренные слова, составлять цепочки однокоренных слов; обеспечение практического усвоения морфологического принципа русской орфографии.

Метапредметные:

Познавательные – развитие основных мыслительных операций анализа и синтеза на основе использования приема классификации; использование схемы опоры для выделения ключевых понятий в правиле.

Коммуникативные – развитие умения работать в группе; отстаивать свое мнение, принимать позицию собеседника, соглашаясь с его аргументацией.

Регулятивные -  развитие умения формировать цель своей работы на уроках русского языка

Личностные –

Ход урока

Тема: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова»

Учебная цель: формировать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными в корне, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемых словах.

Планируемые результаты:

Предметные: обеспечить умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными в корне, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемых словах.

Метапредметные:

Познавательные -уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные -  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока

Тема: Предложение

Учебная цель: формирование представления о предложении как единице речи;  обеспечение умения давать характеристику предложения; обеспечение умения построить предложения, выделить грамматическую основу.

Планируемые результаты:

Предметные: формирование представления о предложении как единице речи;  обеспечение умения давать характеристику предложения; обеспечение умения построить предложения, выделить грамматическую основу.

Метапредметные:

Познавательные - развивитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Регулятивные - развивитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, прогнозирование предстоящей работы (составлять план).

Коммуникативные – умение слушать и понимать других.

Личностные – формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока

Приложение 1

1 группа

Предложение – это ______________________ речи, выражающая ____________________ мысль.

Предложение состоит из __________, связанных по_____________

с помощью ______________________ и _______________________.

Связь слов в предложении устанавливается по  ______________.

2 группа

Члены предложения бывают или ____________________членами, или _____________________ членами.

Главные члены предложения – это_____________ предложения.

Бывает главный член предложения ______________________,

бывает главный член предложения_______________________.

Подлежащее отвечает на вопросы________ или _________ и

сообщает, о________ или о_________ говорится в предложении.

Подлежащее подчёркивается ____________ чертой.

Сказуемое отвечает на вопрос _________________________ и

сообщает о том, что говорится о_____________________.

Сказуемое подчёркивается ______________________ чертами.

3 группа

Предложение содержит или _________________________,

или________________________, или____________________.

По цели высказывания предложения бывают

____________________________, __________________________,

____________________________ .

В устной речи предложения отделяются ____________________.

В письменной речи предложения отделяются или______________,

или_____________________________________________, или

__________________________________.

По интонации предложения бывают ________________________

и ________________________________.

Восклицательные предложения произносятся с эмоциональной

_______________ и выражают _____________ чувства.

Невосклицательные предложения произносятся_______________.

Приложение 2

Практическая работа.

1 группа

1. Из данных слов составьте и запишите предложение:

лес над  молния  мелькнула яркая

_________________________________________________

2. Какой предлог используется в предложении для связи слов? Подчеркните этот предлог.

3. В каком слове пришлось изменить окончание? Выделите окончание в этом слове.

4. Выпишите из предложения слова, связанные между собой по смыслу.

_______________ (какая?) ________________

_______________ (на чём?) _______________

Практическая работа.

2 группа

1. Выберите и выпишите из данных строчек предложение, которое соответствует данной схеме:

 над чем?   что сделала?   какая?   что?

Тёмная туча.

В воздухе разливается аромат трав.

Хлынул проливной.

Над лесом блеснула яркая молния.

__________________________________________________

2. Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Объясните свои действия.

3. Определите границы предложений. Поставьте нужные знаки в конце предложений.

          Звенит будильник я открываю глаза за окном светит яркое солнце на разные голоса распевают птицы

Практическая работа.

3 группа

1. Прочитайте предложения. Соедините каждое предложение с его характеристикой. Объясните постановку знака в конце каждого предложения.

Уже наступила весна?                          

Пусть скорее наступит весна!            

Наступила весна.                                

повествовательное       вопросительное       побудительное

2. Прочитайте предложения парами. Чем похожи и чем различаются предложения в каждой паре? Выберите правильную характеристику каждому предложению.

1) Скоро наступят тёплые деньки.               (Побудит., невоскл.)

    Скоро наступят тёплые деньки!               (Повеств., невоскл.)

2) Выучите это правило!                               (Побудит., восклиц.)

    Выучите это правило.                                (Повеств., воскл.)