Конспект урока по русскому языку 2 класс Перспектива "Суффикс-значимая часть слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент.

Словесный:

Беседа

0.5 мин.

Здравствуйте, ребята!

Здравствуй, великий,
Здравствуй, могучий,
Здравствуй, любимый
Русский язык.

Девиз урока «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Слушать учителя

Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

II. Актуализация знаний

Словесный:

Беседа

Практический:

Словарная работа

2мин

Откройте тетрадочки, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Посмотрите на экран, вставить пропущенные буквы в словах. Распределите слова на 2 группы и запишите их к себе в тетрадь в 2 столбика.

сем…я   друз…я в…ехать   под…езд

руж..е   в…юга   с…едобный   об…явить

По какому принципу слова распределили в 2 группы. Какие слова записали в 1 группу? Докажите. Где пишется ь? Что такое корень?

Какие слова записали во 2 группу. Докажите. Где пишется ъ? Что такое приставка?

Слушать внимательно учителя.

Работать в тетради.

Отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)

III. Постановка учебной задачи

Словесный:

Беседа

1,5 мин

 А какие еще части слова знаете?

Давайте проведем расследование.(слайд)

1.Оленька  Сашенька  Машенька  Витенька   Васенька

2.Олька   Сашка    Машка Витька   Васька

Что общего в значении всех этих слов? Что общего в словах 1-ой группы? 2-ой группы?

Найдите однокоренные слова, выделите корень. Словами какой группы пользоваться нельзя?

Есть ли одинаковая часть в словах 1-ой группы. После какой части слова стоит.

Есть ли одинаковая часть в словах 2-ой группы. После какой части слова стоит.

Именно эти части придают разные значения. Можете назвать, какие? (слайд)

1.уменьшительно-ласкательное значение

2.Грубое. Пренебрежительно значение

Эти части слова имеют свое название. Кто знает? Сформулируйте тему урока. Чему должны научиться?

(что такое суффикс?  Называть в словах суффиксы, образовывать слова с суффиксами)

Усваивать цель и задачи урока.

Отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)

IV. Изучение нового материала

Словесный:

беседа

Практический:

Письменное упражнение

Практический:

 Работа в группах

6 мин

 А вот что такое суффикс мы выясним, поработав в группах.(6 групп)

Подготовьте рассказ о новой части слова.

1. Укажите номер строчек, где указаны признаки суффикса, как части слова.

• Часть слова
• Часть речи
• Общая часть родственных слов
• Стоит после корня
• Стоит перед корнем
• Служит для образования новых слов

2. Допишите предложение:

Суффикс - это___________________________________

Итак, проверим, что у вас получилось. (2-3 группы отвечают).

Работа с учебником. Чтение правила.

Задание Совенка: нам нужно образовать новые слова, при помощи какого суффикса? Запишите слова, выделите суффиксы. Какие части слова вы использовали?

Отвечать на вопросы учителя.

Работать в группах.

Выполнять упражнение в тетради.

Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)

V. Динамическая пауза

1 мин

Давайте теперь немного отдохнём.

У учителя три карандаша: желтого, красного и зеленого цвета. Учитель последовательно показывает цвета, а учащиеся выполняют движения, соответствующие каждому из цветов. Упражнения произвольные. Жёлтый-присесть, красный-прыгнуть, зелёный-нагнуться вниз.

Повторять движения за учителем.

VI. Изучение нового материала

Словесный:

Беседа

Практический:

Письменное упражнение

Практический:

Работа в парах

10 мин

Работа в парах. (слайд с заданием)

Допишите к словам, если это возможно, суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.

Суп, рагу, салат, батон, торт, арбуз, какао, лимон.

Запишите слова парами, в образовавшихся словах выделите суффиксы. Какие суффиксы использовали в образовании новых слов?

Отвечать на вопросы учителя.

Работать в тетрадях.

Коммуникативные(эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить сообщения в устной и письменной форме;

VII. Первичное

закрепление

Практический:

письменное упражнение

6 мин

«Четвёртый лишний» (слайд)

На экране слова, прочитайте их. В каждой строчке есть лишнее слово, вам нужно найти его и объяснить, почему оно лишнее? Остальные слова запишите в тетрадь, выделите части слова.

рыбка      садик     горка    норка        

хвостище     усищи     глазищи     усики

танкист     футболист    печник     хоккеист

Работать в тетрадях.

Коммуникативные(эффективносотрудничатьиспособствоватьпродуктивнойкооперации)

Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить сообщения в устной и письменной форме;

VIII. Итог урока, рефлексия

1мин

Вот и подошёл к концу наш урок.

Какую учебную задачу мы поставили на уроке? Смогли ли мы ее достичь?

Что такое суффикс? Кому понравился урок? 

Молодцы!

Запишите домашнее задание: учебник стр. 63 упр.83+правило на стр.62

Формулировать конечный результат своей работы; проводить рефлексию.

Коммуникативные(общение и взаимодействие) – умение представлять и сообщать в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию.