Урок по русскому языку в 3 классе «Определение имени прилагательного» (Программа «Школа 2100»)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент

3мин

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать.

- Какое сегодня число? День недели? Месяц? Время года?(18, среда, февраль, зима).

- К какой части речи относятся эти слова? (имена существительные)

- Что они обозначают? (предметы)

- Назовите признаки этих предметов.

- Зима какая? (снежная, холодная, долгая…)

-Февраль какой? (суровый, вьюжный, ветреный…)

- Дети какие? (умные, весёлые, дружные…)

- Настроение какое? (хорошее, прекрасное…)

Я желаю вам прекрасного настроения на весь день!

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Мы с вами сегодня на уроке будем исследователями.

-А кто такие исследователи?

Настрой на урок

Записывают число, классная работа.

Это люди, которые, что - либо изучают, исследуют

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Постановка учебной проблемы

2 мин

- Чтобы узнать, что мы будем исследовать, отгадайте  загадку:

Конь…, хвост… .

- Почему вы ее не поняли?

- Помогли вам имена существительные догадаться, о чем идет речь?

- Послушайте еще раз.

    Конь стальной, хвост льняной.

- Что это?

- Какие слова помогли отгадать загадку? Почему?

- Попробуйте предположить, как называются слова, которые присоединяются, прилагаются к имени существительному?

- Действительно, название части речи произошло от латинского слова. Оно означает «присоединение, прибавление»

Иголка и нитка.

Стальной, льняной. Потому что они обозначают признаки предметов.

Имена прилагательные.

Регулятивные УУД:

развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с ранее изученным материалом.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Формулирование темы урока. Планирование деятельности.

1мин

- Что же мы будем исследовать на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Давайте составим план урока.

Имя прилагательное

Определение имени прилагательного

План:

-  Что обозначает.
-  С какой частью речи связано.
-  На какие вопросы отвечает.

-  Как изменяется.

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Открытие новых знаний

25мин

- Приступаем к исследованию нашей темы.

Все результаты исследования мы будем заносить в кластер.

1. Словарная работа    

- Определите, о каких предметах идет речь. Запишите эти слова в столбик.

• этот предмет может быть зимним, осенним, резиновым  
•  с этим предметом ходят в лес
• ребёнок, который учится в школе
•  он может быть стеклянным, одноразовым, пластиковым
• этот фрукт содержит очень много витамина С,  кислый
•  верхняя одежда, бывает зимнее, осеннее

– Как вы догадались ?

Проверьте, правильно ли вы написали. Поставьте ударение, обозначьте орфограммы.

2. Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным.

- Давайте это исследуем. Подберите по одному имени прилагательному к каждому слову.

-фронтальная проверка – чтение орфографическое.

Какой вы можете сделать вывод?

Проблемный вопрос: как вы думаете, почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными, а не с другой частью речи?

- Продолжаем исследование. Установите между ними связь с помощью вопроса.

-Какой вывод можете сделать?

Наблюдение над изменением имени прилагательного.

-Вспомните, какие признаки имеют имена существительные?

- Если имена прилагательные связаны с именами существительными, то  признаки у них будут такие же, или нет? Как вы думаете? Давайте понаблюдаем.

Исправьте ошибки

Зелёный   карандаш              

Зеленый  тетрадь

Зеленый яблоко

- Какой вывод вы можете сделать?

А теперь поработайте в парах. Перед вами карточки с заданием.

Вставьте пропущенные буквы, измените словосочетания  так, чтобы они обозначали большее количество предметов.

З…лён……     ябл…ко -  

Пр…стой   к…р…ндаш –

Школьная т…тра…ь –

Давайте проверим выполненную работу.

Какой можно сделать вывод?

Ученики определяют по признакам предметы.

Учащиеся пишут слова с непроверяемым написанием по памяти в столбик

сапоги

корзина

ученик

стакан

лимон

пальто

(взаимопроверка)

Данные слова называют разные признаки одного и того же предмета.

Учащиеся записывают рядом с именем существительным имя прилагательное.

Действительно, имя прилагательное прилагается к имени существительному.

Ребята высказывают свои версии. Не может быть признака без предмета

Имена прилагательные отвечают на вопросы:  какой?, какое?, какая?, какие?

постоянный – род, непостоянный – изменяются по числам

предположения

Ученики исправляют ошибки

Имена прилагательные изменяются по родам.

Работая в группах, изменяют слова и вставляют пропущенные буквы, объясняют орфограммы.

Объясняют выполненную работу

Имена прилагательные изменяются по числам

Познавательные УУД:

Логические универсальные действия

- анализ  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований  и критериев для сравнения,  классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

Коммуникативные УУД:

развиваем умение работать в группах.

Итог

Рефлексия

Домашняя работа

5мин

3 мин

1мин

Обобщите все, что мы сегодня исследовали.

- Сравните с именем существительным

-Давайте проверим наши выводы по учебнику с.77

- Вы хорошо работали на уроке, молодцы. Из вас получатся настоящие исследователи.

-А какое задание у вас вызвало наибольший интерес, а какое затруднение?

- Как вы себя чувствовали на уроке?

Оценивание.

с.98-99 упр.2, выучить определение стр.77.

1 ученик рассказывает об имени прилагательном, остальные дополняют, если необходимо

Общее – самостоятельная часть речи, изменяются по числам. Различаются тем, что имена прилагательные отвечают на другие вопросы, изменяются по родам

читают определение в учебнике

заполнение рефлексивного листа.

Регулятивные УУД:

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив).

Регулятивные УУД:

развиваем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Саморегуляция.